Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 9 )

Оцените уровень тревожности на момент заполнения вопросника (РТ), отражающий реакцию на кратковременную сиюминутную ситуацию, и уровень тревожности, отражающий привычное (долговременное) для вас состояние (ЛТ).

Показатели реактивной (РТ) и личной тревожности (ЛТ) подсчитываются по формулам:

РТ = Е1 – Е2 + 50,

где Е1 – сумма зачеркнутых на бланке цифр по пунктам шкалы 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 17, 18;

Е2 – сумма остальных зачеркнутых цифр (пункты 1, 2, 5, 8, 10, 11, 16, 15, 19, 20);

ЛТ = Е1 – Е2 + 35,

где Е1 – сумма зачеркнутых на бланке цифр по пунктам шкалы 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40;

Е2 – сумма остальных зачеркнутых цифр по пунктам 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

Оцените свои результаты по следующей шкале:

низкая тревожность - 0 – 30 баллов;

умеренная тревожность - 31 – 45 баллов;

высокая тревожность - выше 45 баллов.

Значительные отклонения показателей тревожности от «зоны психологического комфорта» (31 – 45 баллов) требуют специального внимания.

Высокая тревожность вызывает появление неприятного и затрудняющего деятельность состояния человека. В этом случае необходимо сменить акценты с боязни неудачи и неодобрения окружающих на содержание деятельности, ее смысл, процесс осуществления. Можно, например, спланировать деятельность по отдельным подзадачам, которые легче осуществить и тем самым уменьшить чувство тревоги за результат.

Низкая тревожность, наоборот, требует пробуждения активности личности, заинтересованности и чувства ответственности.

Определение индивидуальных особенностей личности по Кеттелу

Широкое распространение в России получил 16-факторный личностный вопросник Кеттела. Разработаны три его формы – А, А и В 16-ФЛО включают по 187 вопросов каждая, и предназначены для обследования взрослых людей с образованием не ниже 10 классов. Вопросник формы С содержит 105 вопросов и используется для тестирования детей в возрасте 15-18 лет. Обследуемому предлагается занести в регистрационный бланк (или нажать соответствующие клавиши на компьютере) один из вариантов ответа на вопрос «да», «нет», «не знаю». Полученные результаты выражаются в шкале стенов с минимальным значением 0, максимальным – 10. После этого строится «профиль личности», при интерпретации которого следует руководствоваться степенью выраженности каждого фактора и особенностями его взаимодействия. Обозначения, названия и интерпретация факторов 16-ФЛО представлены ниже.

Так же, как и в случае с вопросниками других типов, возможен компьютерный вариант обследования и письменные ответы на вопросы тестов. На кафедре Вы познакомитесь с компьютерным вариантом теста Кеттела.

Задание для самостоятельной работы:

Особенности черт характера и структуры личности студентов-психологов КГПУ. Проведите тестирование нескольких членов группы, рассчитайте значения всех 16 факторов Кеттела, и дайте характеристику личности испытуемых, используя приведенные ниже критерии.

Наименование фактора личности по Кеттелу и его значение	Интерпретация характера при низком значении фактора	Интерпретация характера при высоком значении фактора
1.  Фактор А «замкнутость-общительность». Ориентирован на измерение общительности человека в малых группах.	Необщительность, замкнутость, безучастность, некоторая ригидность и излишняя строгость в оценке людей. Человек скептически настроен, холоден по отношению к окружающим, любит быть в одиночестве, не имеет близких друзей, с которыми можно быть откровенными.	Человек открыт и добросердечен, общителен и добродушен. Ему свойственны естественность и непринужденность в поведении, внимательность, доброта, мягкосердечность в отношениях. Он охотно работает с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боится критики, испытывает яркие эмоции, живо откликается на любые события.
2.  Фактор В – «интеллект». Существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией.	Конкретность и некоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизация мышления.	Абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость
3.  Фактор С «эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость». Фактор связан с силой нервной системы, лабильностью и преобладанием процессов торможения.	Низкая толерантность по отношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия.	Человек выдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный. Он лучше подчиняется требованиям группы, характеризуется постоянством интересов. У него отсутствует нервное утомление. В крайнем случае может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность.
4.  Фактор Е «подчиненность - доминантность».	Человек застенчив, склонен уступать дорогу другим. Он часто оказывается зависимым, берет вину на себя, тревожится о возможных своих ошибках. Ему свойственны тактичность, безропотность, почтительность, покорность до полной пассивности.	Человек властный, независимый, самоуверенный, упрямый и агрессивный. Он независим в суждениях и поведении, свой образ мыслей склонен считать законом для себя и окружающих. В конфликтах обвиняет других, не признает власти и давления со стороны, предпочитает для себя авторитарный стиль руководства, борется за более высокий статус, конфликтный, своенравный.
5.  Фактор F «сдержанность-экспрессивность». В целом оценка по этому фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения.	Человек характеризуется благоразумием, осторожностью, рассудительностью молчаливостью. Ему свойственны: склонность все усложнять, некоторая озабоченность, пессимистичность в восприятии действительности, он беспокоится о будущем, ожидает неудач, окружающим кажется скучным, вялым и чрезмерно чопорным.	Человек жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен, энергичен. Социальные контакты для него эмоционально значимы. Он экспансивен, искренен в отношениях с людьми. Эмоциональность, динамичность общения приводит к тому, что он часто становится лидером и энтузиастом групповой деятельности, верит в удачу.
6.  Фактор G «подверженность чувствам – высокая нормативность поведения».	Человек склонен к непостоянству, подвержен влиянию случая и обстоятельств. Не прилагает усилий по выполнению групповых требований и норм. Он характеризуется беспринципностью, гибкими установками по отношению к социальным нормам. Свобода от влияния норм может привести к антисоциальному поведению.	Наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность, деловая направленность.
7.  Фактор Н «робость-смелость». В целом фактор определяет реактивность на угрозу в социальных ситуациях и степень агрессивности в социальных контактах.	Человек застенчив, не уверен в своих силах, сдержан, робок, предпочитает находиться в тени. Большому обществу он предпочитает одного-двух друзей. Отличается повышенной чувствительностью к угрозам.	Человеку свойственна социальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми. Он склонен к риску, держится свободно, раскованно.
7. Фактор I -«жесткость-чувствительность».	Человеку свойственны: мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость, суровость, черствость по отношению к окружающим.	Наблюдается мягкость, устойчивость, зависимость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, артистичность натуры, женственность, художественность восприятия мира. Можно говорить о развитой способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию людей.
8.  Фактор L «доверчивость-подозрительность».	Человек характеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, он свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.	Человек ревнив, завистлив, характеризуется подозрительностью, ему свойственно большое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен. В целом фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.
9.  Фактор M «практичность - развитое воображение».	Человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам.	Можно говорить о развитом воображении, ориентировании на свой внутренний мир, высоком творческом потенциале человека.
10.  Фактор N «прямолинейность – дипломатичность».	Человеку свойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственность поведения.	Человек характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным и сентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.
11.  Фактор O «уверенность в себе – тревожность».	Человек безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.	Человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность.
12.  Фактор Q1 «консерватизм – радикализм».	Человек характеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, он знает, во что должен верить, и несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями.	Человек настроен критически, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремится быть хорошо информированным. Более склонен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые не устоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.
13.  Фактор Q2 «конформизм – нонконформизм».	Человек зависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. При этом у него зачастую. отсутствует инициатива принятых решений.	Человек предпочитает собственные решения, независим, следует по пути, выбранному им самим, сам принимает решения и сам действует, однако он не всегда доминантен, т. е. имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим.
Фактор Q3 – “низкий самоконтроль – высокий самоконтроль”. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор Q), этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.	Наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человек не обеспокоен выполнением социальных требований.	Развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность, интегрированность личности
15. Фактор Q4 “расслабленность –напряженность”.	Человеку свойственны расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.	Напряженность, фрустрированность, взвинченность, наличие возбуждения и беспокойства. Состояние фрустрации, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное неудовлетворение стремлений.
Фактор MD «адекватность самооценки».	Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности и переоценивать себя.

На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены следующие блоки факторов:

1.  Интеллектуальные особенности: факторы B + M + Q1;

2.  Эмоционально-волевые факторы:C + G + I + O + Q3 + Q4 ;

3.  Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы A + H + F + Q2 + N + L;

Определение структуры личности на основе Миннесотского личностного опросника

Представления о типах дисгармонического развития личности были положены американскими психологами в основу разработанного ими и широко используемого сейчас в странах СНГ и за рубежом Миннесотского личностного опросника (MMPI). Как правило, используется компьютерный вариант. Предполагающий специальную программу обработки результатов исследования.

Шкалы MMPI тестируют подобие испытуемого той группе, у которой имеют место те или иные из 10 основных симптомов: Hs - ипохондрия, D - депрессия, Hy - истерия, Pd - психопатия, Mf - мужественность-женственность, Pa - паранойя, Pt - психастения, Sc - шизофрения, Ma - гипомания, Si - интроверсия - экстроверсия. Кроме того, опросник содержит 3 дополнительных контрольные шкалы: L - лжи, F - достоверности, K - корреляции.

На основе 550 вопросов - утверждений было создано еще 200 дополнительных шкал, имеющих ярко выраженное прикладное значение.

В странах СНГ используются адаптированные варианты. Предложены интерпретации применительно к здоровым людям и получены нормативные данные. В настоящее время имеются и сокращенные варианты этого теста. Предпочтительнее компьютерный вариант, так как он предполагает автоматизированный обсчет результатов.

Для знакомства приводим интерпретацию основных шкал MMPI по .

1. Шкала ипохондрии (Hs) оценивает выраженность ипохондрических тенденций, которые проявляются в фиксировании внимания обследуемого на своих соматических функциях, состоянии здоровья, в пессимистическом отношении к действительности. Даже незначительное недомогание вызывает у таких лиц сильную реакцию тревоги. Свойства ипохондричности ограничивают активность, широту межличностных контактов.

Низкие данные по этой шкале сочетаются с активностью и живостью характера и свидетельствуют об отсутствии озабоченности по поводу состояния своего здоровья. Возрастные изменения профиля личности сопровождаются повышением показателя.

2. Шкала депрессии (D) оценивает наличие у обследуемого симптомов депрессивного состояния, что проявляется в неудовлетворенности собой, пессимистичности, подавленности, заторможенности психической деятельности. У таких лиц влечения, мотивы, волевая адаптивность резко снижены, их поведение характеризуется замедленностью реакций, безынициативностью, быстрой утомляемостью. Низкие значения по данной шкале характерны для лиц жизнерадостных, бодрых, активных.

3. Шкала истерии (Hy) определяет степень выраженности истерических черт, характеризующихся демонстративностью поведения, повышенной внушаемостью, слабостью сознательной регуляции поведения, несоответствием между малой глубиной переживания и яркостью их внешних проявлений. Очень высокие (более 75 ед. Т) по этой шкале могут свидетельствовать о наличии истерического невроза, акцентуации истерического типа или психопатии.

Первая, вторая и третья шкалы часто объединяются под общим термином “невротическая триада”, поскольку повышение профиля личности по этим шкалам обычно наблюдается при невротических расстройствах.

4. Шкала психопатии ( Pd) предназначена для оценки психопатизации личности, которой преобладают элементы социальной дезадаптации. Лица, имеющие высокие значения по данной шкале, характеризуются пренебрежением к принятым общественным нормам, моральным и этическим ценностям, установившимся правилам поведения и обычаям. Однако при одновременном повышении профиля по 2 и 7 шкалам эти тенденции могут успешно контролироваться; в случае же повышения профиля по 8 и 9-й шкалам, напротив, усиливаться.

Лица с низкими значениями по данной шкале склонны следовать

общепринятым канонам и характеризуются конформностью, уступчивостью,

скромностью.

5. Шкала интересов (Mf) оценивает выраженность мужских и женских черт характера. Мужчины с повышением профиля по 5 шкале терпеливы, чувствительны, сентиментальны, склонны к волнениям; для них характерно снисходительное отношение к собственным недостаткам и стремление к уклонению от принятого решения в ответственной ситуации. Женщины же, наоборот, решительны, обладают трезвым складом ума, им свойственно стремление к риску, приключениям.

Низкие значения встречаются чаще у мужчин, обладающих практичностью, самоуверенностью, у женщин – с повышенной чувствительностью, артистичностью, сентиментальностью.

6. Шкала паранойи (Ра). Повышение профиля по этой шкале свойственно людям аффективным, обидчивым, упрямым, склонным к подозрительности и обдумыванию действий окружающих. Эти качества смогут обусловливать злопамятность и легкие возникновение враждебных реакций. Низкие значения по 6-й шкале могут быть связаны с недоверчивостью и осторожностью испытуемых, однако в целом однозначной интерпретации не имеют.

7. Шкала психастении (Pt) предназначена для оценки тревожно-фобических явлений. Лицам с высокими значениями по данной шкале свойственны недостаточная способность к концентрации внимания, сомнения и колебания при необходимости принять решение; они руководствуются не потребностью достичь успеха, а стремлением избежать неуспеха.

Выраженное повышение профиля по данной шкале свидетельствует о высокой тревожности, нерешительности, осторожности, пониженной помехоустойчивости людей. В своем поведении они стремятся заранее предусмотреть и избежать возможные затруднения.

Лица с низкими показателями отличаются решительностью, отсутствием тревожности, гибкостью поведения.

8. Шкала шизофрении (Sc) предназначена для выяснения личностных отношений по шизофреническому типу. Лица с высокими значениями по данной шкале отличаются замкнутостью, угрюмостью, непредсказуемостью поступков, оригинальностью мышления, гибкостью ума, изобретательностью, аутичностью (т. е. уходом во внутренний мир). Поведение таких лиц представляется эксцентричным, лишенным естественной эмоциональной окраски.

9. Шкала мании (Ма) оценивает выраженность гипоманических тенденций. Лица с умеренным повышением профиля по данной шкале характеризуется общительностью, инициативностью, самоуверенностью, стремлением быть в цен6тре внимания. При высоких значениях шкалы могут наблюдаться неадекватное поведение: чрезмерная возбужденность, раздражительность, несдержанность. Деятельность в этих случаях оказывается неэффективной.

Испытуемые с низкими значениями показателя имеют противоположные характеристики.

10. Шкала социальной интроверсии (Si) оценивает степень включенности индивида в социальную среду. Лица, характеризующиеся высокими значениями данной шкалы, отличаются замкнутостью, молчаливостью, затруднениями при осуществлении межличностных контактов.

Низкие значения профиля, наоборот, свидетельствуют о стремлении индивида к общению, установлению межличностных контактов, о любви к людям. Лица этого типа охотно принимают на себя общественные обязанности, хорошо работают в группе.

Задание для самостоятельной работы:

Интегральный портрет личности

Определите профиль личности выбранных Вами лиц по Айзенку, по Кеттелу и с помощью опросника MMPI. Сравните полученные данные и дайте интегральный портрет личности.

2.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ

Самостоятельная работа во внеучебное время может проводиться в различных формах:

-  решение задач и упражнений;

-  самостоятельная работа с тестами;

-  решение кроссвордов;

-  составление рефератов и обзоров на заданную тему;

-  изготовление ученых плакатов, таблиц, компьютерных программ и

моделей.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И УПРАЖНЕНИЙ.

Задачи и упражнения по физиологии преследуют цель помочь студенту освоить программный материал в наиболее интересной и оптимальной форме, В данное пособие включены задачи и упражнения четырех типов, охватывающие все необходимые уровни усвоения материала. Типы эти следующие:

1.   Задачи по узнаванию, расшифровке и анализу различных физиологических кривых (ЭЭГ, ЭКГ и т. д.).

2.   Задачи логические, ответы на которые строятся на основе знания современных физиологических представлений ( типа: что будет, если...).

3.   Задачи цифровые, требующие точных знаний определенных физиологических параметров, формул и методов расчетов.

1.   Задачи диагностические, включающие определение и оценку имеющихся сдвигов в заданной сумме параметров.

По своей сути и целям любой задачник является программированным руководством, направленным на оптимизацию учебного процесса. Кроме условий задач и упражнений, в пособии даны развернутые на них ответ. Последние позволяют студенту проверить правильность своих рассуждений при решении той или иной задачи или упражнения.

Решение задач и упражнений лучше всего использовать во время опроса, особенно в конце теоретической части занятия для закрепления материала, а также как домашние задания. Опыт показывает, что студенты охотно занимаются разбором задач и упражнений. Целесообразно обсудить ход решения каждой задачи или упражнения вместе со всем коллективом группы, в заключение дав для решения другую задачу того же типа. Студент может сам, решая задачи дома, проверить правильность решения, прочитав ответ в конце пособия пособия.

На экзаменах решение задач и упражнений позволяет вывить способность студентов логически мыслить, применять свои знания для решения необычных вопросов, принимать самостоятельные решения в модельных ситуациях, проверить их память и сообразительность.

Распределение задач и упражнений по отдельным темам и занятиям осуществляется преподавателем в зависимости от содержания и цели занятия, необходимости повторения пройденного материала, уровня усвоения теоретического материала студентами, наличия времени для решения задач. Число задач, которое дается каждому студенту, определяется его индивидуальными способностями, наклонностями к устным или письменным ответам, способностью к абстрагированию и общей успеваемостью.

Работа по составлению новых задач, упражнений и кроссвордов может быть одной из действенных форм учебно-исследовательской работы студентов (УИРС).

Приложение 1 содержит более 120 задач и упражнений, решение которых поможет Вам усвоить материал курсов физиологии ЦНС, ВНД и психофизиологии. Ответы и решения вы найдете в Приложении 4, но советуем сначала самостоятельно попытаться найти правильный ответ.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕСТАМИ

Работа с тестам в качестве промежуточного или итогового контроля знаний в последнее время стала очень популярной. Обычно тесты ориентированы на контроль основного ядра знаний в пределах 1 и 2 уровней усвоения и могут служить основой для организации итогового тестового экзамена. При составлении сборника использовались тесты, в течение многих лет используемые на кафедре физиологии Красноярской медакадемии.

Расположение тестовых заданий соответствует основным темам курса (физиология ЦНС, физиология ВНД, психофизиология). Использовано пять типов тестовых заданий, позволяющих контролировать меру и уровень усвоения знаний путем мобилизации различных познавательных умений от уровня узнавания, распознавания, воспроизведения до элементов логического мышления.

1.  Первый тип заданий  "выберите один правильный ответ" - представляет собой незаконченные утверждения, за которыми следуют ответы, обозначенные цифрами. Из предложенных ответов следует выбрать один правильный, указав соответствующую ему цифру.

Например:

Увеличение мембранного потенциала покоя называется:

1. деполяризацией

3.  реполяризацией

4.  экзальтацией

4.  гиперполяризацией

Правильный ответ - 4.

2. Второй тип тестовых заданий -   "дополните утверждение" представляет собой утверждения, в которых пропущен ключевой термин. Среди приводимых ниже терминов, относящихся к одному и тому же классу явлений, процессов, следует выбрать необходимый.

Например:

Тормозный постсинаптический потенциал - это .......... постсинаптической мембраны

1. реполяризация

2. гиперполяризация

3. деполяризация

4. изменение структуры

Правильный ответ - 2.

3. Третий тип тестовых заданий - "Установите правильную последовательность ." - представляет собой перечень этапов, процессов, характеризующих физиологическую функцию, который следует расположить в определенной последовательности, используя порядковые номера ответов.

Например:

Установите правильную последовательность смены фаз возбудимости при генерации потенциала действия:

1. фаза субнормальной возбудимости

2. экзальтация

3. относительная рефрактерность

4. абсолютная рефрактерность

5. фаза латентного дополнения

Правильный ответ: 5,4,3,2,1

4. В четвертом типе тестовых заданий предлагается из набора предложенных ответов выбрать несколько правильных.

Например:

Какие функции выполняет нейроглия?

1. трофическую

2. барьерную

3. фагоцитарную

4. миелинообразующую

5. обучение и хранение информации

6. опорную

Правильный ответ - 1,2.4.6.

5. Пятый тип тестовых заданий, «проверьте правильность утверждений и связь между ними» ориентирован на проверку знаний и логического мышления. Он позволяет проверить понимание причинной связи и зависимости между физиологическими явлениями. Каждое задание состоит из двух утверждений, связанных союзом "потому что".  Следует определить, верно или неверно каждое утверждение, и затем установить наличие или отсутствие причинно-следственной связи между ними.. Ответ выражается в виде комбинации букв : В - верно, Н - неверно.

Например: Определите, верны или неверны утверждения и связь между ними:

Натриевые, калиевые, кальциевые и хлорные каналы относятся к специфическим, потому что эти каналы избирательно пропускают только одноименные ионы

1. ВВН 2. ВНН 3. НВН 4. ННН 5. ВВВ

Правильный ответ : ВВВ

Оценка уровня знаний определяется количеством правильно выполненных тестовых заданий. Обычно принято считать, что оценке "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" соответствует 70-79 % правильных ответов, оценке "ХОРОШО" - 80-89 %, оценке "ОТЛИЧНО" – 90 % и более правильных ответов.