Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей имени
УТВЕРЖДАЮ
Директор лицея имени
________________
Приказ №
« » августа 2013 г.
Рабочая программа
по
___информатике и ИКТ___-
(учебный предмет)
Учитель____
(фамилия, имя, отчество)
_______7-9 классы_______
(класс)
____2013 – 2014 учебный год___
(учебный год)
УМК по данному курсу
1. Угринович и ИКТ: Учебник для 8 класса – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 178 с.:ил. |
2. Угринович и ИКТ: Учебник для 9 класса – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 295 с.:ил. |
3. Угринович курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. – 8 – 11. Методическое пособие. - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 180 с.:ил. |
Обсуждена и согласована методическим объединением учителей математики и информатики и ИКТ Протокол № от « » мая 2013 г. | Принята на заседании педагогического совета Протокол № от « » августа 2013 г. |
Мончегорск
2013
2. Пояснительная записка.
2.1 Нормативно - правовые документы
Рабочая программа «Информатика и ИКТ (7-9 классы)» составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям с учетом авторской программы «Программа базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (7 – 9 классы)».
2.2. Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (15-20 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы находится в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
2.3. Цели и задачи обучения
Изучение предмета в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результат;
3. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности;
4. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
5. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной информации;
6. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основная задача состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
2.4. Место предмета в учебном плане лицея.
В соответствии с учебным планом лицея на преподавание информатики и ИКТ в 7-9 классах отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
2.5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационные коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
2.6. Универсальные учебные действия
По окончании основной школы у учащихся должны быть сформированы:
Работа с книгой
· Интерпретация, осмысление и оценка содержания текста.
- Определение внутренних (причинно-следственных) связей между предметами или явлениями.
- Моделирование схем, таблиц, графиков; классификация явлений по определенному основанию.
- Создание прогноза развития событий.
- Создание сценария дальнейшего развития событий.
Регулятивные учебные действия
· Оборудование рабочего места. Принятие единых требований к оформлению рабочих и др. тетрадей. Самостоятельный контроль управления временем.
· Принятие решений путем переговоров. Прогнозирование внесения коррективов.
· Определение альтернативных путей достижения цели и наиболее эффективных способов достижения цели.
· Рефлексия, определение путей устранения неудач.
Познавательные учебные действия
· Определение внутренних (причинно-следственных связей) между предметами и явлениями.
· Моделирование схем, таблиц, графиков. Классификация явлений по определенному основанию.
· Самостоятельно подготовленные классификации. Умозаключения. Оформление выводов.
· Самостоятельное выдвижение проблем и аргументация их актуальности. Защита проектов.
Коммуникативные универсальные действия
· Адекватное использование речевых средств решения различных коммуникативных задач. Устные и письменные монологические высказывания.
· Осуществление монологического высказывания. Принятие монологического высказывания товарища.
· Участие в дискуссии.
· Подготовка к публичному выступлению. Осуществление коммуникативной рефлексии.
Основные формы занятий с учащимися: лекции, практикумы, практические работы на персональном компьютере.
3. Учебно-тематический план.
№ п/п | Темы (разделы) | Количество часов | Количество контрольных работ | Количество практических работ |
1. | Информация и информационные процессы | 4 | - | 2 |
2. | Компьютер как универсальное устройство для обработки информации | 4 | 1 | 2 |
3. | Обработка текстовой информации | 14 | - | 7 + 1 практикум |
4. | Обработка графической информации | 5 | 1 | 1 |
5. | Мультимедийные технологии | 7 | - | 2 + 1 практикум |
Итого | 34 | 2 | 14 + 2 практикум | |
8 класс |
| |||
6. | Обработка числовой информации | 6 | 1 | 4 + 1 практикум |
7. | Представление информации | 6 | 1 | 4 |
8. | Алгоритмы и исполнители | 22 | 1 | 6 + 1 практикум |
Итого | 34 | 3 | 14 + 2 практикум | |
9 класс |
| |||
9. | Формализация и моделирование | 10 | 1 | 6 + 1 практикум |
10. | Хранение информации | 5 | 1 | 2 + 1 практикум |
11. | Коммуникационные технологии | 14 | 1 | 8 + 1 практикум |
12. | Информационные технологии в обществе | 5 | 1 | 3 + 1 практикум |
Итого | 34 | 4 | 19 + 4 практикум | |
Всего | 102 | 9 | 47 + 8 практикум |
4. Содержание курса.
№ п/п | Теория | Практика |
7 класс | ||
Информация и информационные процессы (4 ч.) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Виды информационных объектов; · История развития ВТ; · Свойства информации (объективность, достоверность, полнота, актуальность, ценность, понятность); · Формы представления информации; · Основные подходы к определению количества информации | · Иметь представление о роли информации и информационных объектов в жизни людей; · Уметь переводить единицы измерения количества информации с помощью калькулятора; · Определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: -находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и информационных системах; -классифицировать информационные процессы по принятому основанию; -выделять основные информационные процессы в реальных системах; -оценивать информацию с позиции ее свойств. · Практическая деятельность: -определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов; -оценивать числовые параметры информационных процессов. | ||
1. | Информация в природе, обществе и технике | |
2. | История развития ВТ | |
3. | Кодирование информации с помощью знаковых систем | № 1. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера. |
4. | Количество информации | № 2. Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора. |
Учебник «Информатика и ИКТ» - 8: Глава 1. Информация и информационные процессы | ||
Компьютер как универсальное устройство для обработки информации (4 ч.) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Назначение основных устройств компьютера; о внутренних устройствах, обеспечивающих работу компьютера · Характеристики основных внутренних устройств компьютера; · Основное отличие оперативной и долговременной памяти | · Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера; · Уметь получать информацию о характеристиках ПК, процессора, оперативной памяти, информационной ёмкости дисков, их сходство и различие | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: -анализировать компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств; -анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации; -определять средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; -осуществлять компьютерный эксперимент для выявления системы команд и системы отказов данного программного средства. · Практическая деятельность: -кодировать (по таблице) и декодировать (по бинарному дереву) сообщения, используя азбуку Морзе; -вычислять значения арифметических выражений с помощью программы «Калькулятор»; -получать с помощью программы «Калькулятор» двоичные представления символов таблицы ASCII по их десятичному порядковому номеру. | ||
5. | Программная обработка данных на компьютере | № 3. Работа с файлами с использованием файлового менеджера |
6. | Устройство компьютера | № 4. Форматирование дискеты |
7. | Файлы и файловая система | |
8. Контроль знаний и умений: тестирование по теме «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации». | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 8: Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации | ||
Обработка текстовой информации (14 ч.) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Назначение и основные режимы работы текстового редактора; · Технология создания и редактирования текстовых документов; · Технология вставки в текстовый документ списков, таблиц, формул и графических объектов | · Запускать текстовый редактор, набирать текст; · Иметь представление о параметрах шрифта; способах выравнивания абзацев; отступах и интервалах; нумерации и ориентации страниц, колонтитулах; · Выполнять редактирование, форматирование текста; · Набирать формулы, содержащие арифметические действия, дробные выражения, используя встроенный редактор формул; · Создавать и редактировать маркированные и нумерованные списки, включать таблицу в текстовый документ | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: -анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства. · Практическая деятельность: -выполнять основные операции над файлами; -выбирать и загружать нужную программу; -использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов; -использовать графический редактор для создания и редактирования изображений; -составлять технологии решения задачи в среде текстового и графического редакторов; -использовать программы обработки звука и видео для решения учебных задач; -передавать информацию, используя электронные средства связи. | ||
9. | Кодирование текстовой информации | |
10. | Обработка текстовой информации | № 5. Кодирование текстовой информации |
11. | Создание документов в текстовых редакторах | |
12. | Ввод и редактирование документа | |
13. | Сохранение и печать документов | № 6. Вставка в документ формул |
14. | Форматирование символов | |
15. | Форматирование абзацев | № 7. Форматирование символов и абзацев |
16. | Нумерованные списки | |
17. | Маркированные списки | № 8. Создание и форматирование списков |
18. | Таблицы | |
19. | Вставка таблиц в текстовый документ | № 9. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными |
20. | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | № 10. Перевод текста с помощью компьютерного словаря |
21. | Системы оптического распознавания документов | № 11. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа |
22. Практикум: создание текстового документа, содержащего информацию, представленную в различной форме (формулы, списки, таблицы) Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, обществознание. | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации | ||
Обработка графической информации (5 ч.) | ||
23. | Кодирование графической информации | |
24. | Растровая и векторная графика | № 12. Создание графического изображения с помощью графического редактора Paint |
25. | Интерфейс и основные возможности графических редакторов | |
26. Контроль знаний и умений: тестирование по теме «Обработка текстовой и графической информации». | ||
27. | Решение задач | |
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 1. Кодирование и обработка графической информации | ||
Мультимедийные технологии (7 ч.) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Назначение программ подготовки презентаций; · Возможности автоматического создания дизайна и разметки слайдов; · Возможности использования анимации и звука в презентации; · Возможности создания интерактивных презентаций | · Иметь представление об основных информационных объектах, которые можно поместить на слайд; · Создавать презентацию на основе шаблонов и макетов; · Создавать презентацию, в которой используется анимация объектов (текста, рисунка), настраивать параметры анимации; · Создавать гиперссылки на слайдах | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: -анализировать условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; -реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства. · Практическая деятельность: -выполнять основные операции над файлами; -выбирать и загружать нужную программу; -использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов; -использовать графический редактор для создания и редактирования изображений; -составлять технологии решения задачи в среде текстового и графического редакторов; -использовать программы обработки звука и видео для решения учебных задач; -передавать информацию, используя электронные средства связи. | ||
28. | Компьютерная презентация | |
29. | Дизайн презентации и макеты слайдов | |
30. | Использование анимации и звука в презентации | № 13. Создание простой презентации «Устройство компьютера» (начало работы) |
31. | Мультимедийные интерактивные презентации | № 14. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера», содержащей переходы со слайда на слайд (завершение работы) |
32. | Демонстрация презентации | |
33. | Защита проекта «История развития ВТ» | |
34. Практикум: создание интерактивной мультимедийной презентации на свободную тему Предметы и образовательные области, в изучении которых реализуется данный раздел практикума: информатика и информационные технологии, математика, естествознание. | ||
8 класс | ||
Обработка числовой информации (6 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Назначение и функции электронных таблиц; · Приемы создания документа с использованием различных форм представления информации в виде формул | · Иметь представление универсальности цифрового представления информации; об элементах ЭТ. · Уметь вводить данные и изменять их в готовой таблице; используя адресацию в таблице, задавать абсолютные и относительные ссылки; вводить математические формулы, содержащие функции, используя встроенные функции; строить диаграммы и графики. | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - подбирать требуемую точность при измерении различных величин для решения практических задач, анализируя особенности задачи; - анализировать данные по истории развития ИКТ с точки зрения количественных и качественных изменений. · Практическая деятельность - использовать электронные таблицы для решения математических задач, производить расчеты учебно-исследовательского характера; - составлять технологии решения задач в среде электронных таблиц. | ||
1. | Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). | № 1. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. |
2. | Типы данных: числа, формулы, текст. | № 2. Создание и обработка таблиц. |
3. | Абсолютные и относительные ссылки. | |
4. | Встроенные функции. | № 3. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах. |
5. | № 4. Построение диаграмм и графиков | |
6. Практикум: Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению информации (построение диаграмм). Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения с использованием готовых шаблонов. Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, обществоведение. | ||
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации | ||
Представление информации (6 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Способы представления числовой информации в различных системах счисления; особенности позиционных и непозиционных систем счисления | · Уметь записывать числа в различных системах счисления; переводить числа из одной системы счисления в другую; выполнять арифметические действия в позиционных системах счисления | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - подбирать требуемую точность при измерении различных величин для решения практических задач, анализируя особенности задачи; - анализировать данные по истории развития ИКТ с точки зрения количественных и качественных изменений. · Практическая деятельность - оценивать информационный объем сообщений, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатуры, микрофона, фотокамеры, видеокамеры; - оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; пропускную способность выбранного канала и т. п.); - расшифровывать тексты на русском языке, зашифрованные простой подстановкой; - составлять и применять алгоритм подсчета частот отдельных букв в текстах на русском, английском языках; - выполнять кодирование и декодирование цепочек, задающих простейшие изображения; - выполнять операции над числами в различных представлениях: позиционное и непозиционное. | ||
7. | Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации | |
8. | Компьютерное представление текстовой информации. | № 5. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе. |
9. | Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). | № 6. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе. |
10. | Кодирование звуковой информации | № 7. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации). |
11. | Представление числовой информации в различных системах счисления. | № 8. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора. |
12. | Компьютерное представление числовой информации. | |
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации; Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации; Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации | ||
Алгоритмы и исполничас) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Определение алгоритма, его свойства; способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков; правила записи линейного, разветвленного алгоритма; понятие цикла, его разновидности. · Классификацию языков программирования; особенности основных типов языков программирования; правила представления данных; правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла на языке программирования | · Приводить примеры алгоритмов; пошагово исполнять алгоритм; записывать алгоритм известными способами; составлять линейные алгоритмы и записывать их различными способами, пошагово их выполнять, составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами, составлять и выполнять циклические алгоритмы. · Иметь представление об исполнителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма; о разветвленном алгоритме. · Иметь представление о синтаксисе и семантике языка · Уметь объяснять структуру готовой программы; определять типы переменных по описанию; выполнять, редактировать программы на компьютере; анализировать результаты контрольных примеров; выполнять и анализировать выполнение программы в пошаговом режиме. | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - определять, для решения какой задачи предназначен алгоритм; - сопоставлять различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиции эстетики. · Практическая деятельность - строить алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций; - составлять блок-схему решения задачи; - преобразовывать один способ записи алгоритма в другой; - исполнять алгоритм; - строить различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения данной задачи; - отлаживать и тестировать программы. | ||
13. | Алгоритм. | |
14. | Свойства алгоритма | |
15. | Способы записи алгоритмов; блок-схемы. | |
16. | Возможность автоматизации деятельности человека. | |
17. | Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). | |
18. | Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). | |
19. | Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. | № 9. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения. |
20. | Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. | № 10. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления. |
21. | Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. | № 11. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла. |
22. | Языки программирования, их классификация. | |
23. | Правила представления данных. | |
24. | Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла | |
25. | Правила записи программы. | |
26. | Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование. | |
27. | Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья. | |
28. | Графы. | |
29. | Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму | |
30. | № 12. Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму | |
31. | Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива. | № 13. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива. |
32. | Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций. | № 14. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций. |
33. Практикум: Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математических функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла. Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива. Предметы и образовательные области, в изучении которых реализуется данный раздел практикума: информатика и информационные технологии, математика, естествознание. | ||
34. Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. | ||
9 класс | ||
Формализация и моделирование (10 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Определение информационного моделирования; виды информационных моделей; требования к создаваемым моделям; формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема; основные этапы построения моделей; существенные характеристики формализации как этапа моделирования; сущностные характеристики и назначение компьютерного моделирования, его этапы и виды моделей, получаемых в результате; сущностные характеристики моделей процесса управления и процесса управления; роль обратной связи в управлении. | · Иметь представление об объекте, субъекте, цели моделирования; о целях управления процессом или системой. · Уметь формулировать цель моделирования; оперировать с моделями, представленными в разных формах; формализовывать текстовую информацию; представлять данные в табличной форме; в форме графа; в форме блок-схемы; · Давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования; реализовывать основные этапы исследования физических моделей; · Приводить примеры моделирования социальных, химических и технических систем и процессов | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - исследовать с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствии с поставленной задачей; - оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования. · Практическая деятельность: - формализовать информацию разного вида; - освоить приемы формализации текстов; - структурировать данные и знания при решении задач; - строить и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов; - выбрать язык представления информации в соответствии с заданной целью; - преобразовывать одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации. | ||
1. | Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. | № 1. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории. |
2. | Модели, управляемые компьютером. | № 2. Построение генеалогического дерева семьи. |
3. | Виды информационных моделей. Чертежи. | № 3. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования. |
4. | Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы, планы, карты. | |
5. | Таблица как средство моделирования. | |
6. | Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц. | № 4. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц. |
7. | Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь. | |
8. | Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе | № 5. Построение и исследование геоинформационной модели в электронных таблицах или специализированной геоинформационной системе |
9. | Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования | № 6. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с использованием системы программирования. |
10. Практикум: Работа с моделями Использование моделей и моделирующих программ в области естествознания, обществознания, математики. Использование простейших возможностей системы автоматизированного проектирования для создания чертежей, схем, диаграмм. Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, черчение, технология, естествознание. | ||
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 5. Моделирование и формализация. | ||
Хранение информации (5 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). · Реляционные БД. · Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД. · Поиск записей в готовой базе данных. Сортировка записей в готовой базе данных. | · Иметь представление о реляционной базе данных. · Уметь создавать структуру базы данных, просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных; сортировать данные в таблице, создавать и редактировать форму, формировать запрос, используя систему управления базами данных MS Access; выполнять поиск записей в готовой базе данных; сортировку записей в готовой базе данных | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - анализировать информационное воздействие одного объекта на другой в терминах сигналов, анализировать взаимодействие, выделяя передачу информации; - узнавать процессы хранения информации в различных встречающихся в повседневной жизни автоматизированных технических системах; - распознавать информационные процессы в собственной образовательной и повседневной деятельности. · Практическая деятельность: - строить модели задачи (выделять исходные данные, результаты, устанавливать соотношения между ними, отражать эти отношения с помощью формул, таблиц, графов); - определять структуры исходных данных и устанавливать их связи с ожидаемым результатом; - строить модели решения задач. | ||
11. | Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. | |
12. | Ввод и редактирование записей. | № 7. Поиск записей в готовой базе данных. |
13. | Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. | |
14. | Поиск, удаление и сортировка данных. | № 8. Сортировка записей в готовой базе данных. |
15. Практикум: Работа с учебной базой данных. Поиск необходимой информации. Ввод информации. Обработка запросов. Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, математика, естественнонаучные дисциплины, обществоведение, филология. | ||
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации | ||
Коммуникационные технологии (14 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Понятия «канал связи», «источник», «приемник информации». Понятие сети; классификацию сетей; топологию локальных сетей; способы адресации; протоколы передачи данных и их назначение. · Структуру и возможности глобальной компьютерной сети · Топологию информационных ресурсов и сервисов компьютерных сетей · Правила переписки по электронной почте. · Особенности процессов архивирования и разархивирования. | · О процессе передачи информации. · Уметь для конкретного процесса передачи информации определять его элементы; устанавливать скорость передачи информации и каналов связи. · Осуществлять доступ к диску на компьютере, подключенном к локальной сети · Подключиться к Интернету · Иметь представление об аппаратных и программных средствах организации компьютерных сетей. · Использовать ресурсы в обучении; настраивать браузер и использовать его возможности для путешествия по Всемирной паутине · Создавать почтовый ящик, создавать, отправлять сообщение в режиме on-, off-line; делать приложения к письмам. · Организовывать коммуникацию с помощью форумов, чатов, телеконференций. · Делать простые и составные запросы, использовать различные поисковые машины. · Уметь создавать и распаковывать архив | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - выявлять и анализировать возможные вредные результаты применения ИКТ в собственной деятельности; - распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ. · Практическая деятельность: - правильно обращаться со своими и чужими персональными данными; - соблюдать авторское и коммерческое право; - избегать опасностей заражения устройств компьютерными вирусами; - соблюдать личную безопасность, особенно в компьютерных сетях. | ||
16. | Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. | |
17. | Локальные и глобальные компьютерные сети. | |
18. | Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. | № 9. Путешествие по Всемирной паутине. |
19. | Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам. | № 10. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения. |
20. | Поиск информации. | № 11. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов. |
21. | Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. | |
22. | Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. | |
23. | Архивирование и разархивирование. | |
24. | № 12. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. | |
25. | № 13. Загрузка файла из файлового архива. | |
26. | № 14. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат. | |
27. | № 15. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них | |
28. | № 16. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички, включающей графические объекты с использованием шаблонов. | |
29. Практикум: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с использованием шаблонов. Планирование веб-страницы (веб-сайта). Поиск необходимой информации. Ввод текста, форматирование текста, включение в документ таблиц, графиков, изображений. Использование ссылок (гипертекста). Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, филология, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство. | ||
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 8: Глава 3. Коммуникационные технологии | ||
Информационные технологии в обществе (5 час) | ||
знать | уметь/иметь представление | |
· Основные типы информационных ресурсов общества; сущностные характеристики информационной культуры, уровни ее сформированности у человека; этические и правовые нормы информационной деятельности человека; основы информационной безопасности. | · Иметь представление о становлении информационной цивилизации. | |
Характеристика основных видов деятельности учащихся · Аналитическая деятельность: - выявлять и анализировать возможные вредные результаты применения ИКТ в собственной деятельности; - распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ. · Практическая деятельность: - правильно обращаться со своими и чужими персональными данными; - соблюдать авторское и коммерческое право; - избегать опасностей заражения устройств компьютерными вирусами; - соблюдать личную безопасность, особенно в компьютерных сетях; - использовать информационные ресурсы общества в познавательной и практической деятельности; - организовывать индивидуальную информационную среду и информационную безопасность. | ||
30. | Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом. | |
31. | Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. | № 17. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи |
32. | Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. | № 18. Защита информации от компьютерных вирусов. |
33. | Правовая охрана информационных ресурсов. Основные этапы развития средств информационных технологий. | № 19. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы |
34. Практикум: Организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи. Планирование работы. Организация коллективной работы над документом, использование электронной почты. Сохранение для индивидуального и коллективного использования информационных объектов из глобальных компьютерных сетей и ссылок на них. Защита информации от компьютерных вирусов, работа с антивирусной программой. Использование правил ограничения доступа для обеспечения защиты от компьютерных вирусов. Предметы и образовательные области, в изучении которых целесообразна реализация данного раздела практикума: информатика и информационные технологии, обществознание, естествознание. | ||
Контроль знаний и умений: тестирование | ||
Учебник «Информатика и ИКТ» - 9: Глава 6. Информационное общество | ||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
