Виды образовательных программ (стр. 5 )

иностранный язык (английский).

Количество часов на изучение данных предметов в средней школе соответствует ОБУП.

Образовательная область «Математика» представлена в средней школе учебными предметами:

алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и ИКТ. Количество часов на изучение данных

предметов в средней школе соответствует ОБУП.

С учетом интересов и склонностей учащихся и их интеллектуальным уровнем из вариативной части учебного плана дополнительно выделено на алгебру и начала анализа-  2 часа в неделю.

Образовательная область «Обществознание» представлена следующими учебными предметами: история, обществознание, география. Количество часов на изучение данных предметов в средней школе соответствует ОБУП.

С учетом интересов и склонностей учащихся и их интеллектуальным уровнем из вариативной части учебного плана (компонента образовательного учреждения) дополнительно выделено на историю - 1 час в неделю

Образовательная область «Естествознание» представлена следующими учебными предметами: биология, химия, физика. Количество часов на изучение данных предметов в средней школе соответствует ОБУП.

С учетом интересов и склонностей учащихся и их интеллектуальным уровнем из вариативной части учебного плана (компонента образовательного учреждения) дополнительно выделено:

на биологию - 1 час в неделю

на химию -1 час в неделю

Образовательная область «Искусство» представлена предметом Мировая художественная культура.

  Образовательная область «Физическая культура» представлена в средней школе учебным предметом физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности. Количество часов на изучение данного предмета в средней школе соответствует ОБУП. Максимальная нагрузка учащихся соответствует 37 часов в неделю. В качестве обязательных курсов по выбору учащихся из школьного компонента учебный план предлагает следующие элективные курсы, рекомендованные МО РФ, способствующие удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека в объеме 1 час в неделю

Максимальная нагрузка учащихся соответствует СанПин и составляет 37 часов в неделю. С учетом интересов и склонностей старшеклассников, согласно социальному запросу учащихся и родителей, при наличии кадровых условий, в качестве обязательных курсов по выбору учащихся из школьного компонента учебный план предлагает следующие элективные курсы, рекомендованные МО РФ, способствующие удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека в объеме 1 час в неделю (по 1 часу на курс):

•  в 11 - х. классах вводятся курсы:

	Учебный предмет	Кол-во часов
1	Математика «Решение задач ЕГЭ»	1
2	Русский язык « Экзамен на пять »	1
3	Обществознание «Прикладная этика»	1
4	Физика «Практикум по решению задач»	1

Учебный план

(среднее (полное) общее образование)

Образовательные области	Предметы	Классы (количество часов в неделю)
10	11	всего
И	В	И  В
Филология	Русский язык	1		1		2
Литература	3		3		6
Иностранный язык	3		3		6
Математ ика	Алгебра	2	2	2	2	8
Геометрия	2		2		4
Информатика и ИКТ	1		1		2
Обществознан ив	История	2	1	2	1	6
Обществознание	2		2		4
География	1		1		2
Естествознание	Биология	1	1	1	1	4
Химия	1	1	1	1	4
Физика	2		2		4
Искусство	МХК	1		1		2
Физическая культура	ОБЖ	1		1		2
Физическая культура	3		3		6
Технология	Технология	2		2		4
Элективные курсы	Математика		1		1	2
Русский язык		1		1	2
Литература		1		-	1
Обществознание		1		1	2
Физика				1	1
Инвариантная часть	28	28	56
Вариативная часть	9	9	18
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37	37	74

Учебный план средней школы для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ.

Максимально допустимая аудиторная нагрузка учащихся при 6-дневной неделе:

·  в 10-х классах – 37час.;

·  в 11-х классах – 37 час.

Часы предметов федерального компонента распеделены следующим образом: инвариантная часть учебного плана реализуется по государственным программам.  Вариативная часть учебного плана сформирована образовательным учреждением самостоятельно с учетом специфики, кадрового и материально-технического потенциала, а также пожеланий обучающихся и их родителей. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения являются обязательными для освоения.

1. Часы предметов федерального компонента: федеральный компонент полностью соответствует требованиям федерального базисного учебного плана.

2. Региональный компонент представлен предметом: ОБЖ -1 час в неделю в 10-11-х классах..

3. Все учебные предметы компонента образовательного учреждения обеспечивают профиль класса. «Математика» — увеличена на 2 часа (в связи с проведением итоговой аттестации по этому предмету в выпускном классе ). Увеличено количество часов на предметы «Физика», «Химия», «Биология» на 1 час, в соответствии с требованиями государственных базовых программ. Формирование индивидуального образовательного маршрута ученика происходит через выделение часов вкл. на элективные курсы.

6. Учебные программы:

№	Название программы	Тип программы	Утверждено	Уровень
1.	Русский язык	Типовая	МО РФ	Базовый
2.	Литература	Типовая	МО РФ	Базовый
3.	Английский язык	Типовая	МО РФ	Углубленный
5.	Математика	Типовая	МО РФ	Базовый
6.	История	Типовая	МО РФ	Базовый
7.	Обществознание	Типовая	МО РФ	Базовый
8.	Право	Типовая	МО РФ	Базовый
9.	География	Типовая	МО РФ	Базовый
10.	Биология	Типовая	МО РФ	Базовый
11.	Физика	Типовая	МО РФ	Базовый
12.	Химия	Типовая	МО РФ	Базовый
13.	ОБЖ	Типовая	МО РФ	Базовый
14.	Информатика И ИКТ	Типовая	МО РФ	Базовый
15.	Физическая культура	Типовая	МО РФ	Базовый

7. Организационно – педагогические условия:

Режим шестидневной учебной недели для 10-11-х классов. Продолжительность уроков 45 минут.

Формы организации обучения: классно-урочная система, элективные курсы.

Образовательные технологии: развивающее обучение, технология коллективных способов обучения, технология учебного проектирования, технология развития критического мышления, использование компьютерных технологий.

8. Формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся:

·  текущая успеваемость;

·  срезовые контрольные работы (нулевой срез, контрольная работа по окончанию I полугодия, II полугодия);

·  промежуточная аттестация (по полугодиям);

·  итоговая аттестация в формате ЕГЭ, ГИА по всем предметам;

9. Личностные достижения и формы их учета:

Участие в:

- классных и школьных праздниках;

КВНах, смотрах, выставках, соревнованиях, предметных олимпиадах (класс, школа, район );

- наличие проектных работ;

- наличие творческих работ.

Формы учета:

- похвальные грамоты;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Портрет выпускника начальной школы

1. Познавательное развитие.

—  Инициативность в познавательной деятельности;

—  Элементарная грамотность;

—  Наблюдательность;

—  Склонность искать причины увиденного;

—  Склонность искать место данному событию среди подобных явлений;

—  Свободное владение наиболее употребительными знаниями и их использование в практической жизни;

—  Допустимость нескольких разных ответов на один вопрос;

—  доброжелательность к другой точке зрения;

—  Склонность к размышлению;

—  Склонность пользоваться книгами и другими источниками знаний при поиске ответа на вопрос;

—  Аргументация своего мнения

Показателями познавательного развития являются:

— умение обнаружить недостаточность своих знаний для решения учебной задачи нового типа;

—  умение выдвигать и проверять гипотезы о неизвестном (обращаться к учителю, учебной и справочной литературе), находить средства для проверки этих гипотез;

—  работать с моделями и схемами;

—  оценивать и контролировать свои учебные действия и действия сверстников;

2. Социально-личностное развитие

— Искренность, отсутствие боязни обнаружить свою индивидуальность (дети разные);

— Любопытство и любознательность;

— Вовлечение окружающих (родителей и друзей) в собственную интеллектуальную жизнь;

— Склонность рассказывать об увиденном и услышанном, пересказывать прочитанное приятелям и взрослым;

— Умение слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, работать вместе (заинтересованность в общем успехе);

Социально-личностное развитие младшего школьника характеризуется явлением достаточно осознанной системы представлений о самом себе, о нравственно-эстетических нормах, на основе которых строятся отношения со взрослыми и сверстниками.

Социально-личностное развитие предполагает также владение нравственными нормами поведения в природе, общественных учреждениях; осознание ответственность за самого себя, других людей (близких, сверстников и др.).

3. Физическое развитие

— Формирование осознанного отношения к физической культуре.

4. Художественно-эстетическое развитие

— Младшие школьники приобретают опыт понимания доступных произведений разных видов искусства и авторских оценок, в них заключённых.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Модель выпускника 9-го класса

•  Овладение знаниями, предметными и общеучебными компетенциями;
предусмотренными государственными образовательными стандартами.

•  Наличие умений определять и объяснять законы и понятия;
систематизировать и классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи, выявлять закономерности, делать выводы;

•  Умение проводить анализ и оценку своей деятельности, соотносить цели познавательной деятельности задачам, средствам их решения, источникам информации и способам оформления результатов;

•  Умение работать в паре, группе, выразить и аргументировать собственное мнение и быть терпимым к иному мнению;

•  Владение разными способами получения информации и её обработки;

•  Способность к ведению диалога в разных ситуациях;

•  Осознание необходимости продолжения образовательного маршрута.

•  Наличие устойчивого интереса к получению знаний и творческой деятельности;

•  Наличие ценностных ориентиров: жизнь и здоровье человека, честь и достоинство;

•  Направленность на уважение к правам и свободам граждан.

•  Склонность к размышлению осмыслению происходящего в обществе;

• Осознание необходимости законопослушания;

•  Готовность выполнять нравственные правила и требования современного информационного общества;

•  Ориентация в политической жизни общества;

•  Понимание простейших экономических закономерностей: владение культурой потребителя;

•  Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры;

•  Овладение умением расширения образовательной среды и, прежде всего, за счёт использования культурных возможностей Санкт-Петербурга и Ленинградской области;

•  Овладение основами физической культуры.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Модель выпускника школы

Основным проектируемым результатом образования в школе является формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности которой присущи:

•  гражданская позиция, патриотизм;

•  сформированность базовых ценностей культурного, нравственно устойчивого цивилизованного человека, отражающих отношения к себе, окружающим, способам жизнедеятельности;

•  сформированность современной картины мира, знание базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;

•  наличие общеучебных и социальных ключевых компетенций;

•  потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

•  владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

•  физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

•  профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;

•  готовность к жизненному самоопределению;

•  уважение к труду.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Образовательная среда школы

Образовательная среда школы включает в себя организационно – содержательные и ресурсные компоненты. Назначение образовательной среды школы состоит в создании условий, позволяющих учащимся сохранить и укрепить своё здоровье, реализовать свои образовательные цели, развить интеллектуальные и творческие способности удовлетворить свои познавательные интересы, успешно наследовать культурно - исторический и социальный опыт. Таким образом, образовательная среда, с одной стороны, приспосабливается к возможностям учащихся, а, с другой стороны, адаптируют их к образовательной системе в целом.

Образовательная среда школы включает в себя следующие организационно-содержательные и ресурсные компоненты:

1. Предметно-пространственный компонент:

·  учебные кабинеты и лаборантские, (оснащены учебными дидактическими средствами обучения);

·  комплекс «Технология» (два компьютерных класса, 2 мобильных компьютерных класса, кабинет средств обучения в начальной школе, использование ИКТ );

2. Здоровьесберегающий компонент: спортивно-оздоровительная база
(два спортивных зала - большой и малый, стадион, спортивная площадка, использование возможностей парка «Шувалово – Озерки», столовая); медицинская служба (кабинет оказания амбулаторной помощи);

3. Воспитательно-коммуникационный компонент: воспитательная служба (комната ученического самоуправления, актовый зал, спортзал, рекреационные помещения, кабинеты);

4. Компонент дополнительного образования (кружки и секции);

5. Информационно-библиотечный компонент (библиотека, медиатека, коридор второго этажа, конференц-зал, читальный зал, ИБЦ );

6. Эстетический центр (актовый зал, библиотека, уголок музыкальных инструментов, классные уголки);

7. Содержательно – организационный компонент – методическая служба:

методические кабинеты, опорные кабинеты ресурсного обеспечения - кабинеты заместителей директора, учительская, библиотека, конференц-зал;