- исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.
- деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).
- творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.
- спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.
Личностно – ориентированное обучение в школе-интернате направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.
В рамках предпрофильной подготовки учащимся 9-х классов - элективные курсы, цель которых дать возможность учащимся попробовать свои силы в различных областях наук, овладеть практическими умениями, помочь учащимся в самоопределении и самореализации, в выборе дальнейшего профиля обучения на старшей ступени.
Неотъемлемой частью образовательного процесса является внеурочная работа по предметам в различных формах (индивидуальной, групповой) с целью создания образовательной среды, позволяющей учащимся проявить свои индивидуальные способности и таланты:
ü подготовка и проведение общешкольных предметных дней и олимпиад.
ü выпуск научных и художественных печатных изданий (газета, исследовательские и конкурсные работы);
ü организация выставок по результатам творческой деятельности учащихся;
ü проведение интеллектуальных игр и соревнований.
ü Большое значение для развития социальной адаптации, социального самоопределения и самореализации приобретают такие формы работы, которые позволяют учащимся выйти в реальное научно-образовательное пространство:
§ участие в районных и окружных предметных олимпиадах, выход на олимпиады более высокого уровня;
§ участие в конкурсах и соревнованиях общероссийского и международного уровня (например, Международный дистанционный проект для обучающихся школы «Эрудит-марафон учащихся (ЭМУ)», Всероссийский конкурс «Юный исследователь»);
§ проведение ежегодных школьных научно-исследовательских конференций;
§ работа пресс-центра: выпуск печатного издания школы-интерната газеты «Новичок», еженедельных передач школьного телевидения видеостудии «Позитив».
С целью овладения научными методами познания педагоги школы-интерната организуются индивидуальную и групповую научно-исследовательскую и проектную деятельность учащихся.
Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности
1. Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
2. Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
3. Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
4. Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.
5. Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
6. Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.
7. Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования
1. Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей (учитель).
2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности (психолог).
3. Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах (социальный педагог).
4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий (совместно учитель, психолог, социальный педагог).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования.
Пояснительная записка к учебно-воспитательному плану школы
2 ступени (5-9 классы)
Содержание образования на 2 ступени является относительно завершённым и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создаёт условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования.
Целью общего образования является создание условий для формирования социальной мобильности и адаптации ребёнка, достижения уровня образованности и развитие потенциала личности. В связи с этим часы компонента образовательного учреждения представлены:
ü ОБЖ – 6, 7, 9 классы – по 1 часу согласно Письму Департамента образования администрации муниципального образования «Ямальский район» от 01.01.2001 г. № 000 «О преподавании ОБЖ»
ü Информатика – 6-7 классы.
ü Технология – 8 класс – усиление; «Технология. Трудовое обучение», издательство «Просвещение» 2010 г. предусматривает 2 часа в неделю, является продолжением непрерывного курса.
ü В 9 классе ведется предпрофильная подготовка:
ü Математика по 1 часу;
ü Русский язык по 1 часу
ü Биология/английский язык по 1 часу.
Национально-региональный компонент представлен образовательными предметами:
ü Культура народов Ямала – 6-7 классы;
ü География Ямала – 8 класс;
ü Родной (ненецкий) язык и литература – 6, 7, 9 классы.
Учебный план школы 2 ступени (6-9 класс)
2 вариант
Учебные предметы | 6 | 7 | 8 | 9 |
Русский язык | 6 | 4 | 3 | 2 |
Литература | 2 | 3 | 3 | 3 |
Иностранный язык | 3 | 3 | 3 | 3 |
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 |
Информатика и ИКТ | - | - | 1 | 2 |
История: История России Всеобщая история | 2 | 2 | 2 1 1 | 2 1 1 |
Обществознание (включая экономику и право) | 1 | 1 | 1 | 1 |
География | 1 | 2 | 2 | 2 |
Природоведение | - | - | - | - |
Физика | - | 2 | 2 | 2 |
Химия | - | - | 2 | 2 |
Биология | 1 | 2 | 2 | 2 |
- | - | 1 | - | |
Музыка | 1 | 1 | - | - |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 |
Технология | 2 | 2 | 1 | - |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
Итого: | 28 | 31 | 32 | 30 |
Национально-региональный компонент: | ||||
Культура народов Ямала | 1 | 1 | - | - |
География ЯНАО | - | - | 1 | - |
Родной (ненецкий) язык | 2 | 2 | 2 | 2 |
Итого: | 3 | 3 | 3 | 2 |
Элективные предметы школьного компонента | ||||
ОБЖ | 1 | - | - | 1 |
Информатика | 1 | 1 | - | - |
Технология | - | - | 1 | - |
математика (предпрофильное обучение) | - | - | - | 1 |
Биология/английский язык (предпрофильное обучение) | - | - | - | 1/1 |
Русский язык (предпрофильное обучение) | 1 | |||
Итого: | 33 | 35 | 36 | 36 |
Предельно допустимая учебная нагрузка | 33 | 35 | 36 | 36 |
III ступень обучения: среднее (полное) общее образование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
