Анализ работы МБОУ ДОД ДДТ с. Хлевное за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы МБОУ ДОД ДДТ с. Хлевное

за учебный год.

1.  Статистический анализ деятельности

Дома Детского творчества с. Хлевное за 2012-13 учебный год.

Для проведения статистического анализа будем использовать данные на 01.01.2013 года.

В школах Хлевенского района, на конец, 2012-13 учебного года обучалось 1691 учащихся. Охват учащихся, занятых в ДДТ составляет 54,3 %. На протяжении истекшего учебного года картина выглядела следующим образом

По годам обучения:

Всего	1 г. о.	2 г. о.	3 г. о.	4 г. о. и более
68 групп	37 групп	23 групп	6 групп	2 группы
54,3%	52%	34,2%	11,1%	2,6%
918	478	314	102	24

Возрастной состав занимающихся учащихся в творческих объединениях

Наименование	Численность обучающихся
Всего	из них девочек	мальчиков
до 5 лет	9	6	3
5 – 9 лет	352	216	136
10 – 14 лет	306	245	61
15 – 17 лет	251	136	115
Итого	918	603	315

Анализ возрастного состава учащихся Дома детского творчества с. Хлевное показывает, что дети всех возрастов (с 4 до 17 лет) охвачены системой дополнительного образования. С дошкольниками работают педагоги дополнительного образования в группе раннего развития детей «Гармония». Педагоги, работающие в этой группе, имеют специальное образование, опыт работы с данной категорией детей и владеют методикой работы с маленькими детьми.

Студенты колледжа с. Конь-Колодезь и ПУ с. Хлевное занимались на протяжении 7 лет в ТО «Экстрим» (п. д.о. ). В ТО малый охват старшеклассников (9-11 классы), причина в том, что наиболее приемлемой формой для них являются клубные объединения. В Доме детского творчества в этом году работали два клуба: «Виктория» и «Шанс». Творческие объединения ДДТ функционировали в 8 ОУ района, а также школе-интернате с. Дмитряшевка. Не охвачены кружковой работой оказались ОУ сел: Верхняя Колыбелька, Введенка, Нижняя Колыбелька, Синдякино, Старое Дубовое, Елец-Лозовка.

Наиболее плодотворно и результативно сотрудничают с ДДТ, используя системы дополнительного образования детей школы сел: Конь-Колодезь, Отскочное, Фомино-Негачевка, Хлевное.

Направления деятельности ДДТ.

Наименование объединений	Всего объединений	Всего детей	Всего детей с ограниченными возможностями здоровья	%
Декоративно-прикладное	31	402	27	43,8
Эколого-биологическое	13	176	-	19,2
Туристско-краеведческое	5	70	-	7,6
Художественно-эстетическое	8	116	1	12,6
Социально-педагогическое	11	154	-	16,8
Итого	68	918	28	100

Анализируя деятельность учащихся по основным направлениям деятельности, необходимо отметить, что наиболее востребованным у детей являются творческие объединения декоративно-прикладного направления. Необходимо привлекать к работе с детьми специалистов краеведческого и художественного направлений.

В связи с сокращением штатов туристское направление в конце учебного года было передано ДЮСШ «Акватория».

Кадровое обеспечение ДДТ.

В ДДТ на 1 января 2013 года работали 33 педагога, из них 26 основных работников и 7 совместителей.

Всего педагогов - основных - совместителей	33 26 7	78,8 % 21,2%
Образование: - высшее - средне-специальное	27 6	81,8% 18,2%
Категории: - высшая - 1 квалификационная категория - 2 квалификационная категория	9 7 4	27,3% 21,2% 12%

В 2012-13 учебном году квалификацию повысили:

один педагог дополнительного образования (высшая квалификационная категория)

В настоящее время 2 педагога дополнительного образования продолжает обучение на заочном отделении ВУЗа городов Липецк и Елец.

Анализ состояния обеспеченности ДДТ кадрами выявили следующие позитивные тенденции:

- большой процент (48,5%) составляют педагоги дополнительного образования с высшей и 1 квалификационными категориями;

- около 85% педагогов – это люди, которые работают в системе дополнительного образования 5 и более лет. Это говорит о том, что коллектив представляет собой союз единомышленников, которым не безразлична судьба дополнительного образования;

- среднестатистический возраст сотрудников коллектива.

Управленческая деятельность.

Контроль, являясь одной из важнейших управленческих функций, которая непосредственно связана с функциями анализа и целеполагания, был направлен на получение информации о деятельности педагогов и на ее оценку с целью принятия консультативных решений.

Администрация Дома детского творчества считает, что значение контроля заключается в следующем:

- контроль – это оказание методической помощи педагогам с целью совершенствования и развития профессионального мастерства;

- необходимое взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на повышение эффективности педагогического процесса;

- должна сложиться система взаимоотношений, целей, принципов, мер, средств и форм и их взаимосвязи;

- контроль, как один из видов деятельности руководителей по устранению соответствия функционирования и развития системы учебно-воспитательной работы на диагностической основе.

Чтобы управлять образовательным процессом и жизнью Дома детского творчества в целом, принимать правильные, научно обоснованные решения, необходимы разнообразные фактические данные о различных сторонах этого процесса. Без информации о ходе и промежуточных результатах, без постоянной обратной связи процесс управления невозможен.

Использовались следующие методы контроля: наблюдение, посещение учебных занятий (15 часов) и мероприятий, изучение документации, срезы знаний, тесты, анкетирование, анализ и другое.

Годовым планом были предусмотрены разнообразные формы контроля:

- тематический контроль

- контроль охвата кружковой работой разных категорий учащихся: склонных к правонарушениям, с ограниченными физическими возможностями, из семей «группы риска», находящихся под опекой, одаренных и так далее.

Этот вид контроля проводился в начале учебного года (сентябрь – октябрь), были составлены сведения и социальные карты творческих объединений.

- персональный контроль

молодые педагоги, педагоги, работающие первый год, педагоги, не имеющие педагогического образования, были на контроле в течение всего учебного года. Им оказана методическая помощь в подготовке и проведении учебных занятий, написания образовательных программ, заполнении журналов учета работы творческих объединений и др.

- взаимоконтроль

проводились открытые занятия, мастер - классы, массовые мероприятия с взаимопосещением педагогов дополнительного образования:

- оперативный контроль

осуществлялся по мере необходимости

- самоконтроль

высшая форма профессионализма педагога, работающего в режиме самосовершенствования. Этот вид контроля распространялся на опытных, ответственных, высокопрофессиональных педагогов: , , при осуществлении контроля администрация Дома детского творчества придерживалась следующих принципов:

- стимулирование творческого и профессионального роста педагога;

- доброжелательность;

- взаимоуважение и взаимообогащение;

- мотивационная и информационная основы;

- методическая направленность;

- системность;

- цикличность;

- демократизация;

- гуманизм и гласность;

- открытость и доступность результатов;

- самосохранение себя как личности.

Из выше сказанного определилась следующая цель управленческой деятельности Дома детского творчества – это постоянное сравнение того, что есть, с тем, что должно быть по нормативным документам, получение объективной и полной информации образования и воспитания учащихся, мотивация развития творческих начал в деятельности педагога.

Совещания при директоре являются неотъемлемой частью контроля, так как рассматриваются самые разнообразные вопросы жизнедеятельности учреждения.

Анализ – это основной метод контроля в структуре и содержании любой педагогической системы. Поэтому так много внимания уделяется самоанализу проведенных занятий и мероприятий. Каждое мероприятие глубоко анализируется как со стороны администрации, так и со стороны коллег, детей, родителей.

Анализ учебной деятельности Дома детского творчества.

Основной формой организации учебной деятельности в системе дополнительного образования было и остается учебное занятие творческих объединений.

В целом все педагоги Дома детского творчества владеют методикой проведения занятий, стараются проводить их интересно и разнообразно, используя большой спектр форм и методов работы.

Заместителем директора по учебно-воспитательной работе и директором Дома детского творчества были осуществлены посещения занятий педагогов с целью совершенствования методики проведения учебных занятий, выявления уровня посещаемости учащимися занятий творческих объединений, соблюдения режимных моментов и так далее.

Все педагоги ведут обучение по утвержденным образовательным адаптированным программам. К концу учебного года все программы выполнены в полном объеме (исключение составляют программы педагогов, которые работали неполный учебный год).

В течение учебного года регулярно проверялись журналы учета занятий творческих объединений. При сдаче журналов по окончании учебного года выявлено, что около 90 % педагогов журналы ведут правильно, вносят необходимые записи, учет детей ведут регулярно, систематически подают журналы на проверку, о чем говорят росписи администрации школ и Дома детского творчества. Но не все педагоги ответственно относятся к этому важному финансовому документу. Записи ведутся небрежно, отсутствующих учащихся отмечают формально, записи ведутся не систематически и внешний вид журналов желает быть пригляднее.

В 2012-13 учебном году состоялось три заседания педагогических советов:

- «Установочный педсовет «Перспективы работы в Доме детского творчества в 2012-13 учебном году» (август)

- «Стили педагогического общения» (январь)

- «Анализ результатов работы ДДТ за 2012-13 учебный год. Планирование работы на лето 2013» (май)

Все педсоветы прошли интересно, педагоги активно принимали участие в их работе.

В целях совершенствования учебной деятельности Дома детского творчества необходимо:

- педагогам дополнительного образования шире использовать в учебной практике индивидуальные занятия для одаренных детей, детей с асоциальным поведением, с ограниченными физическими возможностями;

- занятия проводить строго по расписанию, об изменениях расписания своевременно ставить в известность администрацию Дома детского творчества;

- систематически вести журналы учета занятий творческих объединений, вносить все необходимые записи аккуратно и своевременно, один раз в месяц подавать журнал на проверку методистам или администрации Дома детского творчества;

- доработать образовательные программы необходимого года обучения (не менее 3-х лет)

- работать над сохранностью контингента учащихся творческих объединений;

- шире использовать в практике работы методистов такую форму работы как олимпиада;

- продолжить работу по профильному обучению учащихся, используя новые резервы в работе с родителями, детьми, учителями школ, преподавателями ВУЗов

- продолжить экспериментальную работу в творческих объединениях по ФГОС.

В письме Минобразнауки: «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС (№03-226 от 12 мая 2011 г.) сказано «Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей и осуществляться посредством различных форм организации отличных от урочной системы обучения. Формами воспитательной деятельности по ФГОС могут быть: кружки, секции, научные общества, научные исследования, социальные практики, конференции, поисковые объединения, олимпиады, соревнования, диспуты, круглые столы, экскурсии.

Одним из способов реализации воспитательной составляющей ФГОС может быть интеграция общего и дополнительного образования через организацию внеурочной деятельности.

Для определения целей образования и воспитания и путей их достижения необходимо учитывать индивидуальные возрастные, психологические и физиологические особенности обучающихся, роль и значение видов деятельности и формы общения.

В 2011-12 учебном году по совместному решению администрации лицея с. Хлевное и администрации ДДТ на базе МБОУ ДОД ДДТ были организованы занятия в соответствии с введением ФГОС.

Работа велась в качестве эксперимента в 2-х творческих объединениях – «Чудесная мастерская» (педагог ) и «Глиняная игрушка» (педагог ).

В рабочие программы этих педагогов были внесены необходимые изменения, отражающие личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Учебный материал был по-новому структурирован, дополнен новыми сюжетными линиями, перераспределены часы для изучения отдельных разделов и тем в соответствии с имеющейся материально-технической базой учреждения, с учетом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Занятия были организованы с детьми 1-го и 2-го классов с целью формирования представлений технологической культуры ручного мастерства, овладения общетрудовыми и специальными умениями, развития познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.

Достижение цели и основного результата было ориентировано через развитие на основе усвоения универсальных учебных действий, познание и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности формирования его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.

Цели личностного, социального и познавательного развития воспитанников достигались через способы организации образовательной деятельности и через содержание образования.

Эксперимент реализуется второй учебный год, внесены необходимые коррективы с учетом пожеланий воспитанников и их родителей, есть положительная динамика и результаты деятельности – участие и победы в конкурсах и выставках муниципального и областного уровня.

По результатам эксперимента следует отнести и развитие личностных качеств обучающихся, таких как умение, работать в коллективе, сотрудничество с педагогом и одноклассниками, дружелюбие, отзывчивость, готовность к оказанию помощи друзьям, любовь к культуре своего народа и страны. Огромное влияние занятий по ФГОС имеет на формирование самооценки и самовыражения ребенка.

Следующий шаг – формирование у обучающихся опыта проектно-исследовательской деятельности на основе национальных традиций и ремесел нашего края.

Необходимость перехода образования на профильное обучение определена Правительством Российской Федерации в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, где ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда …отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования».

В 2012-13 учебном году перед Домом детского творчества с. Хлевное по профильному направлению стояли следующие задачи:

- создавать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями старшеклассниками индивидуальных образовательных программ;

- расширить возможности социализации учащихся обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить к освоению программ высшего профессионального образования;

- разработать анкеты для выявления интересов и склонностей старшеклассников;

- оказывать помощь всем категориям педагогических работников по проведению профильной подготовки старшеклассников.

В связи с этим был разработан план работы, включающий в себя проведение анкетирования старшеклассников, разработка методических рекомендаций, обеспечение методическим материалом работу профильных, работу с родителями.

В ходе проведения анкетирования со старшеклассниками по методике «Профиль» и опросника профессиональных склонностей Л. Йовайши.

Год анкетирования	Кол-во анкетируемых	Приоритетные профессии %
Физика математика.	Химия биология	Радиотехника	Механика	География	Литература искусство	История политология	Педагогика медицина	предпринимательство	Спорт военное дело
2010-11	178	4	3	7	10	7	6	16	14	16	17
2011-12	137	7	7	6	9	6	8	12	9	13	16
2012-13	125	5	6	5	6	8	9	10	6	16	15

Основным видом деятельности методиста является создание профильных групп. В учебном году на базе ДДТ работало 1 творческое объединение профильной направленности с общей численностью 17 человек.