Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за учебный год (стр. 1 )

Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за учебный год

По программе «Доступная среда» были проведены общестроительные работы на 1млн. 113 тыс. рублей.

Осуществлен ремонт входной группы с установкой пандуса, осуществлен ремонт вестибюля, раздевалок, 4-х туалетов, моечной.

Ремонт 1-го этажа, библиотеки, мед. кабинета, ЛФК, сенсорной комнаты.

Установлены противопожарные двери по всему периметру школы.

Установлены новые оконные рамы в помещениях, где проходи ремонт.

Так же были проведены электромонтажные работы на сумму 261 тыс. 824 руб., сантехнические работы на сумму 164 тыс. руб.

Было закуплено оборудование в кабинет ЛФК на сумму 154 тыс. 869 руб., сенсорную комнату на сумму 99 тыс. 417 руб., медицинский кабинет, спортивное оборудование и инвентарь на сумму 51 тыс. 545 руб., столовое оборудование на сумму 61 тыс. руб.

В целом по программе «Доступная среда» было закуплено оборудование на сумму 660 тыс. руб. (ЛФК мультимедиа – 100 тыс. руб., мебель – 262 тыс. руб.)

Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за учебный год

Задачи школы состоят в том, чтобы сформировать у своих учеников качества, традиционно присущие российским интеллигентам: порядочность и ответственность, великодушие, потребность в творчестве, стремление к свободе, умение понимать и принимать другого, деятельную активность, телесное и душевное здоровье.

Поэтому на уроках и во внеклассной работе следует ориентироваться на активную, разнообразную и письменную деятельность каждого ученика, создавать ситуации положительного нравственного выбора, обучать вести диалог, умению слушать, слышать, достойно высказываться и понимать других.

В этой связи обучение знаниям, умениям и навыкам, формирование базовых компетентностей, воспитание черт характера и качеств личности, развитие способностей, склонностей и интересов являются обязательными, равноценными и тесно связанными друг с другом сторонами образовательного процесса, притом что следует признать отдельность и самоценность и воспитательной, и учебной, и развивающей деятельности. Поэтому каждый учитель – предметник призван воспитывать и развивать, каждый учебный предмет должен стать, прежде всего, средством развития личности ученика, а характер и профессионализм учителей важным средством воспитания значимых черт характера и качеств личности ученика.

Ученик «образовывается» в школе под непосредственным четырехсторонним влиянием: личностей одного или нескольких любимых учителей, команды учителей, работающих в данном классе, психолого – педагогической среды школы в целом и уклада школьной жизни. Индивидуально – личностное педагогическое общение дает ученику опыт диалога, уважения и статусного общения. Командное педагогическое общение дает ученику опыт кооперации, ответственного выбора, субординации и распределения трудозатрат. Благоприятный психолого – педагогический климат дает ученику положительный опыт взаимодействия в разновозрастном и разнонаправленном по интересам коллективе. Уклад школьной жизни, представляющий собой живые традиции школы дает ученику устойчивую систему идеалов общественного бытия.

На конец учебного года в школе работало 36 педагогов (без совместителей). Из них 31 человек (86%) имеют высшее образование, 5 учителей среднее специальное образование (13%).

На конец 2011 – 2012 учебного года в школе насчитывалось 21 класс – комплект с общей численностью 532 обучающихся. Из 36 педагогов 19 человек имеют высшую квалификационную категорию (52%), 11 человек – первую категорию (30%), 2 человека – вторую категорию (5%). Практически весь педагогический коллектив имеет категорию (88%)

Контроль и руководство представлен в плане работы школы отдельным разделом. Практической работы школы выработана собственная структура плана. Основными элементами учебно – воспитательного контроля являются:

1.  Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

2.  Контроль за школьной документацией (тетради, журналы, дневники, личные дела обучающихся).

3.  Контроль за состоянием ЗУН (диагностика обученности)

4.  Контроль за выполнением программного материала.

5.  Контроль за повышением педагогического мастерства

Контроль за уровнем обученности был представлен разнообразными формами: административными, тематическими, классно – обобщающим, персональным.

В течение учебного года было проведено 4 классно – обобщающих контроля: 5х классов (в сентябре – октябре), 9-х (в ноябре), 10х ( декабре) и 11 класса ( в феврале).

Итоги подводились на малом педсовете, педсоветах. Был осуществлен персональный контроль за качеством преподавания учителей истории, ИКБ, татарского и башкирского языка, иностранного языка, математики. Биологии, физической культуры, физики, химии (итоги подводились на МО и персонально на совещаниях при директоре, педсовете). По контролю имеются справки, решения.

Результаты диагностики уровня обученности обсуждаются на заседании МО в присутствии завуча школы. Регулярно осуществляется мониторинг обученности по предметам.

Хорошее качество на конец года показали следующие классы:

5б кл. – 60% классный руководитель

7б кл. – 57,5% классный руководитель выше на 7,5 % прошлого года

8б кл. – 56,5% классный руководитель выше на 6,5% прошлого года

5а кл. – 50% классный руководитель

6в кл. – 48% классный руководитель выше на 13% прошлого года

11б кл. – 52% классный руководитель выше на 16% чем в прошлом году.

Низкое качество в следующих классах

7д кл. – 14% классный руководитель ниже на 11% прошлого года

8а кл. – 28,5% классный руководитель выше на 8% прошлого года

10а кл. – 11,7% классный руководитель выше на 2% прошлого года.

Промежуточная аттестация обучающихся в 5-8 классах ставила целью контроля усвоение обучающимися базового уровня знаний по выбираемым предметам. В 5-6 классах два письменных экзамена: русский язык и математика, в 7б – два письменных и два устных (по геометрии и английскому языку), в 8х – два письменных и два устных (в 8а – география и татарский язык, в 8б – физика и русский язык), в 10х – два письменных и два устных (в 10а – история, химия, в 10б – обществознание, геометрия). На сегодняшний день промежуточная аттестация стала традиционной формой в рамках школы. Выработано положение по школе, в соответствии с ним осуществляется аттестация.

По математике результаты следующие:

Класс	Качество, %	Успеваемость, %	учитель
5а	53,8	100
5б	76	100
6б	62	90
6в	56	90
7б	63	90
8а	35	100
8б	56	91
10а	29	94
10б	65	96

Как видим, низкое качество в 10а классе и в 8а классе. Высокое качество в 5б классе, в 10б классе, в 7б классе.

Чему учит математика? Этот предмет нужен для овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, для интеллектуального развития, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе. Он формирует ясность и точность мысли, критичность мышления, тренирует способность к преодолению трудностей.

Учителям математики необходимо отрабатывать и утверждать в практической деятельности основные компоненты современного урока, находить и внедрять более рациональные формы и методы, отвечающие современным задачам обучения, активно использовать технические средства и наглядность в обучении, проводить систематическую работу с обучающимися с высокой мотивацией и насыщать образовательный процесс творческой мыслительной активностью обучающихся на основе использования личностно – развивающих технологий.

По русскому языку результаты промежуточной аттестации следующие:

Класс	Качество, %	Успеваемость, %	учитель
5а	53,8	100
5б	56	100
6б	76	86
6в	80	100
7б	54,5	100
8а	56,5	95
8б	50	100
10а	23,5	76
10б	80,7	100

Учителя русского языка и литературы должны четко представлять, что филологическое образование нацелено на формирование определенных компетенций – языковой, лингвистической, коммуникативной и культурно – логической.

Языковая компетенция предполагает знание самого языка и его норм, соответствующих языковым уровням.

Лингвистическая компетенция подразумевает знания о языке как общественном явлении и знаковой системе, об устройстве языка и его функционировании.

Коммуникативная компетенция направлена на формирование умений и навыков чтения, письма, говорения и слушания; культуры устной и письменной речи, а следовательно, а следовательно, функциональной грамотности.

Культурологическая компетенция предполагает воспитание бережного отношения к языку и духовно – нравственному опыту народа.

Таким образом, во многом от учителей русского языка и литературы зависит воспитание обучающихся, умеющих думать, анализировать, делать выбор, способных состояться как личность. Поэтому необходимо больше работать над соблюдением культурно – речевых норм, функциональной грамотностью, индивидуальной манерой и бережном отношении к языку.

Итоги устных экзаменов

Предмет, учитель	класс	Кол-во обуч-ся	Качество, %	Успеваемость, %	Ср. балл
Геометрия	7б	33	69	100	4,0
Английский язык	17	53	100	3,5
	16	81	100	4,0
География	8а	14	57	100	3,7
Татарский язык	14	57	100	3,7
Физика	8б	23	60	100	3,7
Русский язык	23	60	100	4,2
История	10а	17	17,6	100	3,1
Химия	17	35	100	3,3
Геометрия	10б	26	84	100	4,2
Обществознание	26	53,8	100	4,2

Хорошее качество показали обучающиеся 7б и 10б классов по геометрии – учитель , по обществознанию обучающиеся 10б класса – учитель , по русскому языку – обучающиеся 8б класса – учитель . Более низкое качество показали обучающиеся 10а класс по истории – учитель