Анализ результатов психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности (стр. 2 )

Результаты мониторинга: уровень соматического здоровья - стабильные показатели, уровень учебной мотивации – стабилен, уровень тревожности – положительная динамика (в начале учебного года 16 % с высоким уровнем тревожности, на конец учебного года – снизился до 9%,) уровень адаптивности к школьной среде – положительная динамика (в начале учебного года с низким уровнем адаптивности к школьной среде 9% , к концу года – показатель снизился до 4%).

Предложения:

Педагогам использовать ресурсы кабинета здоровья с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся. Применять в работе формы, методы, приёмы, направленные на повышение уровня мотивации к учебной деятельности и успеваемости учащихся.

Приложение 3

Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования по изучению надпредметных и личностных компетентностей младших школьников в условиях обучения по федеральным государственным образовательным стандартам учащихся 1 классов школы

Исследование проводилось в рамках плана работы на учебный год с использованием единой городской комплексной диагностической программы: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Сроки проведения исследования: сентябрь – декабрь 2012 года.

Количество обследованных: всего - 93 человека.

Обобщённая интерпретация полученных результатов:

- высокий уровень (1 группачел. (34%);

- средний уровень (2 группачел. (57)%;

- низкий уровень (3 группа) – 8 чел. (9%).

Выводы:

В течение года проводилась работа по формированию универсальных учебных действий и способов деятельности у учащихся 1 класса с целью повышения уровня компетентностей младших школьников. Организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных умений через комплексные диагностические работы, тестовые разноуровневые задания.

Приложение 4

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся начальных классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	60	94	178	69	26
уровень учебной мотивации	128	114	122	42	19
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	38	119	74	119	74

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 5-х классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	7	21	34	14	3
уровень учебной мотивации	13	21	18	9	18
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	3	17	11	24	24

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 6-х классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	10	38	20	9	3
уровень учебной мотивации	10	30	18	9	13
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	2	13	20	14	31

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 7-х классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	4	8	27	4	6
уровень учебной мотивации	7	27	10	3	2
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	3	5	13	12	16

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 8-х классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	5	15	20	11	18
уровень учебной мотивации	4	16	17	18	7
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	1	7	15	19	28

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 9-х классов

	I	II	III	IY	Y
уровень интеллектуального развития	11	14	14	8	6
уровень учебной мотивации	4	4	15	18	12
	«5»	«5-4»	«4»	«4-3»	«3», «3-2»
уровень обученности	1	7	14	20	11

Интерпретация результатов психолого-педагогической диагностики учащихся 10 класса