Число дето дней, проведенных детьми в группах | 88.986 |
Всего пропустили дето дней | 8029 |
В том, числе пропущено по болезни дето дней | 45.189 |
По болезни на одного ребёнка дето дней | 46.2 |
По другим причинам пропущено, дето дней | 2.210 |
Индекс здоровья | 49.9 |
Число ни разу не болевших детей | 99 |
Распределение детей по группам здоровья
Группа здоровья | г. |
1 группа | 154 |
2 группа | 478 |
3 группа | 82 |
4 группа | 1 |
Проанализировав распределение детей по группам здоровья, можно сделать вывод, что количество детей со 2 группой детей остается доминирующим
Анализ физического развития детей
Показатели | |
Гипосомия | 62 |
Гиперсомия | 39 |
Нормосомия | 613 |
Итог | 714 |
ü За год осмотрено узкими специалистами.
ü Фтизиатр – 22
ü Невропатолог – 61
ü ЛОР врач – 61
ü Окулист - 61
ü Хирург – 61
ü Стоматолог – 61
ü Ортопед – 61
В течение данного периода одним ребенком пропущено по болезни 19.5 дней. Такой уровень заболеваемости объясняется тем, что в детском саду имеются дети часто и длительно болеющие, дети, находящиеся на домашнем режиме. Часть детей – вновь прибывшие, т. е. проходили период адаптации, что всегда связано с повышением заболеваемости. Увеличилось количество детей, попадающих в группу диспансерного учета. Данные обстоятельства объясняются не только поступлением новых детей в детский сад с уже имеющимися отклонениями в здоровье, но и экологическими условиями, образом жизни, питанием. Не во всех семьях соблюдаются условия. В целом по саду можно отметить незначительную положительную динамику в уменьшении заболеваемости дошкольников. Этому способствовал ряд причин, обозначенных при анализе физкультурно-оздоровительной работы: включение пробежек, регулярность проведения спортивных игр и упражнений на прогулке, систематичность закаливания, индивидуальная и подгрупповая работа в группе и на улице. В дошкольном учреждении проводится работа по охране жизни и укреплению здоровья детей, профилактике осанки: корригирующие упражнения и комплексы гимнастик после сна, утренние гимнастики в теплое время года на свежем воздухе. Физкультурные занятия, элементы воздушного и водного закаливания (обширное умывание), пробежки, индивидуальная работа по ФИЗО. На прогулках и в группах, увеличение двигательной активности детей в режиме дня за счет проведения спортивных игр и упражнений на прогулке, витаминизация третьих блюд, организация приема детьми кислородных коктейлей и др. В группах - ежедневное кварцевание и ионизация помещений. Сотрудничество детского сада с поликлиникой.
Вывод: Одной из причин заболеваемости является недостаточное внимание со стороны педагогов и родителей к проблеме формирования сознательного отношения к своему здоровью, и здоровью окружающих. Не сформированость этих отношений влияет на весь процесс по укреплению здоровья дошкольников. Необходимо в следующем учебном году продолжать работу на снижение заболеваемости. Усилить контроль за проведением физкультурных занятий и подвижных игр на прогулке, продолжить работу по формированию двигательной активности детей в совместной деятельности педагога с детьми, четко организовывать тепловой и воздушный режим помещения, а также проводить работу с родителями о соответствие одежды детей времени года и погоде дня.
Физическая подготовленность
На успешные результаты физической подготовленности повлияли
регулярно проводимые мероприятия:
ü мониторинг физического развития детей
ü утренние гимнастики
ü физкультурные занятия в зале и на улице
ü физкультурные минутки
ü двигательная активность на прогулке
ü гимнастика после дневного сна
ü мероприятия по профилактике простудных заболеваний и гриппа
ü физкультурные праздники и развлечения
ü взаимодействие с родителями (родительские собрания, анкетирование, советы, индивидуальное консультирование родителей инструктором по физическому воспитанию Миндияровой Е. В. медицинскими сестрами ,
ü сбалансированное питание детей
ü создание развивающей среды (оборудованные игровые площадки, физкультурный зал, физкультурные уголки в группах)
ü работа спортивных кружков
ü участие в городских спортивных мероприятиях.
В конце учебного года был проведен мониторинг физической подготовленности детей, в котором приняли участие 424 детей.
Результаты мониторинга физической подготовленности
№ | Уровень | Кол-во детей | % |
1 | Высокий | 193 | 72 |
2 | Средний | 103 | 24 |
3 | Низкий | 15 | 4 |
На протяжении учебного года в детском саду была, создана система физкультурно-оздоровительных мероприятий, они проводились в трех направлениях. Физкультурно-оздоровительные мероприятия (перечислены выше) профилактические, закаливающие процедуры, витаминизация, третьего блюда, кварцевание и проветривание помещений. Осмотры врачами, вакцинация. А также работа с родителями (спортивные праздники, дни открытых дверей, оформление папок-передвижек, анкетирование, консультации по физическому развитию детей дошкольного возраста).
· Вывод: необходимо продолжить работу по физическому развитию детей обратить внимание на такие показатели как скоростной бег, метание, прыжки с места.
4 Анализ реализации годовых задач
В учебном году перед коллективом стояли задачи:
1. Продолжать работу по формированию двигательной активности детей в совместной деятельности педагога с детьми
Работая по первой задаче, были проведены следующие мероприятия
Формы работы | Количество мероприятий | Участие педагогов в мероприятиях |
Педагогический совет «Формирование двигательной активности детей в совместной деятельности педагога с детьми» | 1 | Воспитатели, узкие специалисты, старшие воспитатели |
Семинар: «Создание условий для организации двигательной активности в условиях ограниченного пространства» | 1 | Воспитатели, старшие воспитатели, узкие специалисты |
Открытый просмотр «Организация двигательной активности детей в совместной деятельности педагога с детьми» | 1 | |
Мастер - класс «Игры и игровые ситуации с включением разных форм двигательной активности» | 1 | Инструктора по физо Миндиярова Е. Ю |
Тематический контроль «Организация двигательной активности с детьми в режиме дня» | 1 | Ст. воспитатели , , зам зав |
Взаимопосещение воспитателей средних групп «Организация физкультурного уголка в группе» | 1 | Воспитатели средних групп |
Работа с родителями Анкетирование «Какое место занимает спорт в вашей семье» | 1 | Воспитатели групп |
Выставка газет «Движение - это жизнь» | 1 | Воспитатели групп. |
Вывод: В течение учебного года по данной задаче велась планомерная систематическая работа. Дети младших групп принимали участие в совместных играх и физических упражнениях. У них развито умение, реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др. выполняют правила в подвижных играх. Дети среднего возраста умеют выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры, самостоятельно и творчески использовать физкультурное оборудование для подвижных игр на прогулке. Дети старшего возраста придумывают варианты игр, самостоятельно организуют подвижные игры, придумывают собственные игры. Проявляют интерес к спортивным играм и упражнениям. В групповых помещениях педагоги организуют игры малой подвижности это хороводные игры, игры на внимание, пальчиковые игры, используют спортивное оборудование кольцебросы, кегли, спортивные дорожки и многое другое. Работая по данной задаче, можно сделать вывод: необходимо продолжать работу по формирование основ здорового образа жизни у детей.
2. Формирование развитие связной речи детей посредством сюжетно-ролевой игры
Работая, по второй задаче в учреждении была проведена
следующая работа
Формы работы | Кол-во мероприятий | Участие педагогов в решении поставленной задачи |
Педагогический совет «Развитие устной речи детей посредством сюжетно - ролевой игры» | 1 | Педагоги учреждения, старшие воспитатели, узкие специалисты. |
Семинар: «Развиваем речь детей» | 1 | Ст. воспитатели , Бутузова зав. |
Сравнительный контроль: «Наличие пособий по звуковой культуре речи» | 1 | Вос-ли , , |
Семинар: «Учимся у книги» | 1 | - логопед воспитатели подготовительных групп. |
Открытый просмотр: «Интегрированная образовательная деятельность с детьми в форме сюжетно-ролевой игры» | 1 | воспитатели групп |
Смотр: «Сюжетно - ролевая игра нового поколения» | 1 | воспитатели групп |
Тематический контроль: «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию речи детей разных возрастных групп» | 1 | Ст. воспитатели , Воспитатели младших групп. Бутузова зав. |
Консультации: «Логопедические игры с детьми старшего дошкольного возраста» | 1 | Камаева .Е. В. логопед воспитатели групп. |
Деловая игра с (педагогами) | 1 | воспитатели групп подготовительных групп. |
Работая по данной задаче, можно сделать следующий вывод: к концу учебного года, у детей старших групп улучшилось общение с взрослыми и детьми, развиты компоненты устной речи, сформировано умение рассказывать по плану, по сюжетной картине, развито умение составлять рассказы о событиях из личного опыта. Этому способствовали выше перечисленные мероприятия. Однако анализ деятельности по данному разделу показывает, что остается проблема по развитию связной речи. Это связано с тем, что дети имеют языковый барьер, не достаточно проводится работа в семье по развитию связной речи, дети в большей части являются слушателями, а не рассказчиками. Не на должном уровне проводятся театрализованная деятельность. Следовательно, необходимо в следующем учебном году продолжить работу по развитию связной речи через театрализованную деятельность.
5.Освоение детьми базовой программы
На протяжении учебного года педагоги детского сада работали не только по задачам стоящими на учебный год, но и по образовательным областям основной общеобразовательной программы. В конце года педагогами был проведен мониторинг, в ходе мониторинга выявлено:
Образовательная область «Здоровье»
Дети усвоили основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умываются, насухо вытираются, пользуются только индивидуальным полотенцем, правильно пользуется носовым платком и расческой, следят за своим внешним видом, быстро раздеваются и одеваются, вешает одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви). Имеют сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Могут прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега - 180 см; в высоту с разбега - не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Могут перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеют перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполняют физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следят за правильной осанкой.
Образовательная область «Социализация»
Самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные сюжеты игр. Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимают образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения. Владеют навыками театральной культуры: знают театральные профессии, правила поведения в театре. Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «aктepы», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада. Могут планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Образовательная область «Безопасность»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
