Соблюдают элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимают значения сигналов светофора. Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта. Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносят цифру (0-9) и количество предметов. Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =). Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеют делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различают, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводят их сравнение. Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются знаковыми обозначениями. Умеют определять временные отношения (день - неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знают состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеют получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знают монеты достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5 рублей. Знают название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей. Знают герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеют представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеют представления о школе, библиотеке. Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знают характерные признаки времен года, и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знают правила поведения в природе и соблюдают их. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Образовательная область «Коммуникация»
Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называют в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находят в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Различают жанры литературных произведений. Называют любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называют 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читают стихотворения, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Образовательная область «Художественное творчество»
Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называют основные выразительные средства произведений искусства. Рисование. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Используют разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывают вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Создают сюжетные и декоративные композиции.
Образовательная область «Музыка»
Узнают мелодию Государственного гимна РФ. Определяют жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяют общее настроение, характер музыкального произведения. Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Могут петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеют выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах. Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Результаты мониторинга по образовательным областям за учебный год по детскому саду.
6.Уровень готовности выпускников к школьному обучению
В учебном году подготовку детей к школе вели опытные педагоги: - воспитатель первой квалификационной категории, - воспитатель первой квалификационной категории, - воспитатель первой квалификационной категории, Сайфулина О. В.- воспитатель второй квалификационной категории и А также узкие специалисты :инструктор по физическому воспитанию - высшей квалификационной категории. Инструктор Музыкальные руководители - высшей квалификационной категории И - первой квалификационной категории.
Осознавая всю серьезность данного вопроса, педагогический коллектив детского сада на 2012 – 2013 учебный год ставил следующие задачи:
ü Организация качественной подготовки дошкольников к обучению в школе.
ü Педагогическое посвящение родителей по подготовке детей к школьному обучению.
Для решения данных задач были проведены следующие мероприятия:
ü Педагогическая акция «Навстречу друг, другу» - посещение уроков в первом классе школы № 69, 49
ü Встреча за круглым столом учителей начальных классов школы № 69, школой гимназией № 49 с родителями детей подготовительных групп.
ü Экскурсии детей в школу, знакомство с классом, школьной библиотекой, спортивным залом.
ü Консультации для родителей Физическая готовность детей к обучению в школе», «Подготовка руки ребенка к письму» и. т.д. а также родительские собрания, оформление уголков на темы: «Будущий первоклассник».
Качественной подготовки детей к школьному обучению способствовало внедрение в воспитательный процесс программ дополнительного образования Услугами дополнительного образования в учебный год воспользовались 108 выпускника.
Анализ посещения дополнительных образовательных услуг детьми подготовительных групп
Название услуг | Количество детей | |
1 | «По дороге к азбуке» | 28 |
2 | «Читай-ка» | 15 |
3 | «Подготовка к школе» | 18 |
4 | «АБВГДЕЙКА» | 24 |
5 | Спортивная гимнастика | 9 |
6 | Музыкальный кружок «Гусельки» | 2 |
7 | «Учусь говорить правильно» | 12 |
Итого | 108 |
Данные таблицы подтверждают наибольший интерес родителей к вопросам подготовки детей к школе.
Обучение ребенка в школе будет успешным, если ребенок здоров и физически развит. В детском саду на протяжении учебного года были созданы условия для укрепления здоровья детей ежедневные утренние гимнастики, гимнастика после дневного сна, физкультурные занятия, спортивные праздники и развлечения, участие детей в дне здоровье, а также пешие походы в «Комсомольский парк» экскурсии в лес и к озеру.
В период с 8 апреля по 23 мая был проведен мониторинг образовательного процесса и анализ физического развития выпускников в ходе, которого выявлено следующее. Данный мониторинг проводится в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», в целях осуществления ведомственной целевой программы «Основные направления развития образования города Тюмени на годы», утверждённой распоряжением Администрации города Тюмени от 01.01.2001г. и в соответствии с приказом Управления по образованию администрации г. Тюмени «О мониторинге готовности выпускников детских садов к обучению на первой ступени общего образования» от 01.01.01 года № 000.
В диагностическом обследовании приняло участие 114 детей по результатам диагностики выявлено
Результаты мониторинга
№п/п | Показатели развития | Высокая степень сформирован ности | Средняя степень сформирован ности | Низкая степень сформирован ности | |||
1 | Социальное развитие | 107 | 93.8% | 7 | 6.2% | - | - |
2 | Личностное развитие | 108 | 94.7% | 6 | 5.3% | - | - |
3 | Эмоциональное развитие | 105 | 92.1% | 9 | 7.9% | - | - |
4 | Творческое развитие | 95 | 83.3% | 19 | 16.6% | - | - |
5 | Развитие речи | 83 | 78.2% | 31 | 21.8% | - | - |
6 | Развитие моторики | 96 | 84.2% | 18 | 15.8% | - | - |
7 | Развитие зрительно –пространственного восприятия | 94 | 82.4% | 20 | 17.6% | - | - |
8 | Развитие внимания и памяти | 90 | 78.9% | 24 | 21.1% | ||
9 | Мышление | 97 | 85.0% | 17 | 15% | ||
10 | Самоорганизация | 89 | 78.0 % | 25 | 22% | ||
11 | Состояние здоровья | 102 | 89.4% | 12 | 12.6% | ||
12 | Физическое развитие | 57 | 50% | 57 | 50% |
Вывод: Анализ результатов показывает на позитивную динамику достижений детей в целом. Хорошие результаты достигнуты по социальному, личностному, эмоциональному развитию детей. Данные свидетельствуют о том, что большинство детей имеют достаточную сформированность речи, имеют словарный запас, могут вести диалог. При оценки мышления дети продемонстрировали имеющийся запас сведений о себе, окружающим мире, событиях, явлениях, а также способность к квалификации и систематизации. Обследование внимания и памяти позволили выявить у будущих первоклассников достаточную сформированность и устойчивость данных процессов. В целом выпускники детского сада имеют достаточный уровень здоровья для обучения в школе. Типы физического развития соответствуют возрасту, преобладает гармоничное развитие. Физическая подготовленность выпускников соответствует возрасту и возрастным нормам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
