Внимание (стр. 1 )

1. Внимание

№ п\п	Наименование методики, автор
1	Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы ()
2	Измерение устойчивости и концентрации внимания (Бурдон-Анфимов) ()
3	Исследование характеристик произвольного внимания методом интеллектуальной пробы ()
4	Исследование переключаемости внимания (таблице Шультце) (мод. Марищука, Сысоева и др.)
5	Опосредованность внимания. Методика двойной стимуляции
6	Экспериментальное формирование внимания
7	Методика «Корректурная проба»
8	Методика «Цифровые таблицы»

2. Возрастное тестирование

№ п\п	Наименование методики, автор
Родители и педагоги
1	Беседа «История развития ребенка»
2	Методика комплексной экспресс-диагностики личностно-профессиональных качеств и стиля общения педагога.
3	Методика экспресс-диагностики семейной атмосферы, семейного воспитания и отношения родителей к детям (МЕДОР).
4	Методика «Изучение удовлетворенности учителей своей профессией и работой». и .
5	Тест «самооценка конструктивного поведения во взаимодействиях с детьми»
6	Проективная методика «Родительское сочинение» ( и др)
7	Методика анализа родительско-детских отношений «Проба на совместную деятельность» ( и др.)
8	Опросник родительского отношения (ОРО)
Дошкольники
1	Комплекс методик отношения «Я-другой» в реальной ситуации, в самосознании, типы отношений. .
2	Творческие способности и их связь с ценностью.
3	Готовность к школе, карта характеристика.
4	Экспресс-диагностика школьной запущенности (МЭДОС).
5	Методика диагностики формирования мыслительной деятельности детей. (, )
6	Методика диагностики формирования саморегуляции в интеллектуальной деятельности детей. (, )
7	Методика диагностики формирования общей способности к учению у детей. (, )
8	Рисунок человека
9	Рисунок семьи
10	Рисунок несуществующего животного
1	Беседа «Мой круг общения»
2	Проективный тест «Урок в моем классе»
3	Беседа «Радости и огорчения моей жизни»
4	Проективный тест «Выбор ролей»
5	Диагностика объективной стороны ценности, методика «Картинки предметные»
6	Диагностика субъективной стороны ценности, методики «Три вопроса», «Неопределенный рассказ», Рефлексия предпочитаемой деятельности.
7	Комплекс методик отношения «Я-другой» в реальной ситуации, в самосознании, типы отношений. .
8	Развитие сознания, методики «Поиск неизвестного предмета», «Определение понятий», «Конструирование предмета», «Синтезирование слов». .
9	Развитие деятельности, методики «Город», «Елочные игрушки», «Вертушки»..
10	Уровень школьной тревожности и дезатаптация. .
11	Экспресс-диагностика школьной запущенности (МЭДОС).
12	Методика регистрации социальной активности ребенка (МЕРАС).
13	Оценка внимания (, )
14	Оценка кратковременной памяти ()
15	Оценка мышления ()
16	Оценка умения читать вслух ()
17	Самооценка умения читать про себя ()
18	Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Бене-Антони, модификация для детей 7-8 лет
19	Психологическое сопровождение (практические материалы)
20	Тест школьной тревожности Филлипса
21	Методика: исследование личности. Р. Кэттел (детский вариант)
	Рисунок человека
	Рисунок семьи
	Рисунок несуществующего животного
1	Беседа «Мой круг общения»
2	«Альбом моей жизни»
3	Беседа «Радости и огорчения моей жизни»
4	Диагностика объективной стороны ценности, методика «Картинки предметные»
5	Диагностика субъективной стороны ценности, методики «Три вопроса», «Неопределенный рассказ», Рефлексия предпочитаемой деятельности.
6	Методика: Склонность к отклоняющемуся поведению.
7	Опросник «Самооценка психических состояний личности». Г. Айзенк
8	Методики диагностики переживания критических ситуаций девиантными подростками.
9	Оценка умений письменной речи
10	Айзенка для подростков (ЕРI)
11	Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Бене-Антони
12	Психологическое сопровождение (практические материалы)
13	Выявление уровня тревожности у подростков
14	Методика: исследование самооценки
15	Методика: личностный дифференциал (межличностные отношения)
16	Тест школьной тревожности Филлипса
17	Методика: исследование личности. Р. Кэттел (детский вариант)
	Юность
1	Тест-моделирование «Альбом моей жизни»
2	Беседа «Радости и огорчения моей жизни»
3	Оценка умений письменной речи
4	Профессиональная мотивация учащегося
5	Сфера профессиональных предпочтений учащихся (Йовайши)
Взрослость
1	Тест-моделирование «Альбом моей жизни»
	Старость
1	Тест-моделирование «Альбом моей жизни»

3. Восприятие

№ п\п	Наименование методики, автор
1	Особенности восприятия формы при пассивном и активном осязании (, )
2	Исследование идентификации одномерных и много мерных зрительных стимулов ()
3	Измерение константности зрительного восприятия формы в условиях изменения наклона плоскости объекта (, )
4	Измерение объема восприятия()
5	Исследование адаптации зрительного восприятия к искажениям сетчатох изображений (метод сенсорных искажений) (, )
6	Геометрические иллюзии зрительного восприятия (иллюзия Мюллера-Лайера) (, )
7	Иллюзии установки ()
8	Исследование индивидуальных особенностей восприятия (полезависимости-поленезависимости) ()
9	Исследование восприятия в условиях тахистоскопического предъявления материала
10	Исследование иллюзии установки
11	Тематический апперцептивный тест (ТАТ)

4. Диагностика нарушений