Образовательная программа БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ» на уч. год (стр. 2 )

- Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

- Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

- Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

- Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность;

- Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета.

- Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

- Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн)

Уровень сформированности культуры человека

- Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки, производства;

- Знание и использование истории цивилизации, собственной страны,

религии;

- Владение основами экологической культуры;

- Знание ценностей бытия, жизни.

В учебном плане определен состав учебных предметов, объем учебной нагрузки по ним, последовательность изучения.

Школьный учебный план состоит их 2-х взаимосвязанных частей инвариантной и вариативной. Инвариантная часть плана содержит в себе федеральный компонент, вариативная – региональный и компонент образовательного учреждения. Учебный план выполняет функцию государственного образовательного стандарта, обеспечивает право на полноценное образование, сохраняет единство образовательного пространства страны, позволяет удовлетворять образовательные потребности жителей села и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих продолжение образования.

В школьном учебном плане:

- сохранены инвариантная часть Федерального компонента, вариативная часть Регионального компонента и компонента образовательного учреждения;

- определена обязательная нaгpузка для учащихся при пятидневной учебной неделе;

- определен состав содержания образования компонента образовательного учреждения.

Основываясь на базисном учебном плане, школьный учебный план обеспечивает реализацию целей образования, которые определены Законом РФ «Об образовании» и Типовым Положением об образовательном учреждении. Содержание образования направлено на формирование общей культуры личностей обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе.

Компонент образовательного учреждения использован для преподавания элективных курсов и групповых занятий.

Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Целями образовательной программы начального общего образования являются: Создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей.

Задачи:

· развитие личности школьника как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой; взращивание его творческих способностей через побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности; формирование интереса к учению;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; обучение навыкам общения и сотрудничества;

• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания и умения учиться;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

· поддержка оптимистической самооценки и уверенности в себе; · сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Характеристика младшего школьного возраста и виды деятельности младшего школьника:

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития.

На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка – образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.

Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности младшего школьника:

· Совместно-распределенная учебная деятельность · Игровая деятельность · Творческая деятельность · Трудовая деятельность · Спортивная деятельность

Главной задачей педагогов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования является обеспечение комфортных условий для учебной, игровой деятельности и творческой деятельности младших школьников.

С 1 сентября 2012-13 учебного года 1 класс обучается по ФГОС начального общего образования второго поколения.

Учебный план

для 1 класса, реализующего ФГОС второго поколения,

на учебный год

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
ИТОГО	21

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место уделяется обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме кружков.

Режим работы – 5-дневная учебная неделя. Продолжительность урока в в 1 классе — 35 минут. Продолжительность учебного года— 33 учебные недели.

Обучение ведется по программе развивающего обучения «Перспективная начальная школа» .

Для организации учебного процесса сформирован учебно-методический комплекс, включающий: учебники, тестовый инструментарий для отслеживания результатов, методические пособия. Созданы условия для организации учебного процесса, отвечающие требованиям ФГОГ НОО.

Во 2 классе продолжается обучение по ФГОС НОО, обучение ведется по программе развивающего обучения «Перспективная начальная школа».

3-4 классы обучаются по традиционной системе обучения.

Учебный план 2-4 классов ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ НОО, 5-ти дневную рабочую неделю. Продолжительность учебного года: 2-4 классы – 34 учебные недели. Нагрузка во всех классах не превышает предельно допустимой нагрузки, предусмотренной для 5-ти дневной учебной недели. Региональный компонент реализуется введением предмета «Истоки». В 4 классе вводится обязательный предмет «Основы светской этики» (1 час). Образование осуществляется по следующим образовательным системам:

УЧЕБНЫЙ План начального общего образования

(5-дневная неделя) на 2012 – 2013 учебный год.

Учебные предметы	Кол-во часов в неделю
2	3	4
Русский язык	3	3	3
Литературное чтение	2	2	2
Иностранный язык (английский язык)	2	2	2
Математика	4	4	4
Окруж. мир (природа, человек, общество)	2	2	2
Искусство (музыка)	1	1	1
Искусство (изобразительное искусство)	1	1	1
Физическая культура	3	3	3
Технология	1	2	2
Основы светской этики			1
Итого:	19	20	21
Региональный и школьный компоненты
Истоки	1	1	1
Русский язык	2	1	1
Литературное чтение	1	1
Итого:	23	23	23

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально­-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Поэтому часы регионального и школьного компонента выделяются на поддержку данного предмета.

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Поэтому во 2 и 3 классах на этот предмет так же выделяются часы из регионального и школьного компонентов.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему селу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную

направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Используемые педагогические технологии:

• использование разнообразных технологий безотметочного обучения (1 класс), обучение детей само – и взаимо - оцениванию,

• расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе, и в учении;

• построение образовательного процесса и использованием коммуникативных технологий, технологий развивающего обучения и педагогики сотрудничества­ существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение групповых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности;

• использование игровых методик, способствующих решению основных задач на уроке.

Планируемые результаты освоения образовательной программы:

Требования к предметным результатам

С учетом специфики конкретного учебного курса требования к предметным результатам включают:

• умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета данной ступени образования;

• умение ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени;

• умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию;

• умение работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

С учетом специфики конкретного учебного курса Требования к предметным результатам включают наиболее важные требования, отражающие содержательную сущность данной предметной области.

При освоении предмета «Русский язык» обучающиеся получают возможность:

·прийти к пониманию того, что язык и речь представляют собой явления национальной культуры и основные средства человеческого общения; сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; ·овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфографических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; научиться ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; ·овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

При освоении предмета «Литepamypное чтение» обучающиеся получают возможность:

·осознать значимость чтения для своего развития и успешности обучения по всем предметам, полюбить чтение художественных произведений, приобрести потребность и привычку к систематическому, самостоятельному чтению, определять предпочтительный для себя круг чтения; ·понимать цель чтения и выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), адекватные целям; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении; ·достичь необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, Т. е. овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, в том числе используя ряд литературоведческих понятий; самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками; ·овладеть чтением как видом коммуникативной деятельности, т. е. общением с авторами литературных произведений посредством детской книги и чтения.

При освоении предмета «Инностранный язык» обучающиеся получают возможность:

·приобрести элементарную коммуникативную компетенцию, Т. е. способность и готовность общаться в устной и письменной форме с носителями иностранного языка с учетом своих речевых возможностей и потребностей; освоить правила речевого и неречевого поведения; ·освоить начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширить свой лингвистический кругозор; ·сформировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

При ocвоении предмета «Математика» обучающuеся получают возможность:

·использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; ·овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; ·приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; научиться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

При ocвоении предмета «Окружающий мир» обучающuеся получают возможность:

расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; ·освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять причинно­следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и. культуры родного края.

При освоении предмета «Музыка» обучающиеся получают возможность:

·сформировать основы музыкальной культуры, развить художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, музыкальную память и слух, певческий голос; ·научиться воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
·воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально­пластических композиций

При освоении предмета «Изобразuтельное искусство» обучающиеся получают возможность:

·сформировать основы художественной культуры, приобрести потребность в художественном творчестве и в общении с искусством; ·овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; научиться выражать свое отношение к ним, в том числе с использованием специальной терминологии; ·овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), применять знания о пластических искусствах и художественные умения для выполнения учебно-познавательных и художественно-практических задач.

При освоении предмета «Технология») обучающиеся получают возможность:

·усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, приобрести навыки самообслуживания, усвоить элементарные правила и овладеть технологическими приемами ручной обработки доступных материалов, усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами; ·использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач; ·приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи;