Образовательная программа БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ» на уч. год (стр. 1 )

Принято на педагогическом совете

Протокол № 1 от 01.01.2001 г

Утверждаю:

Директор школы

______________

Образовательная программа

БОУ КМР ВО

«Талицкая СОШ»

на уч. год

Талицы 2012 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа является нормативно-правовым документом деятельности БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ».

Образовательная программа на 2012 – 2013 учебный год составлена на основании нормативноправовых документов:

Конституция Российской Федерации

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего основного образования и развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы на каждой ступени обучения. Образовательная программа ориентирована на создание условий для разностороннего обучения и воспитания учащихся, наиболее полного удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение эффективного продвижения в социокультурном, интеллектуальном, физическом развитии.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Управление БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ» осуществляется на принципах демократии, гласности, соуправления и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, автономности и светского характера образования. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительскому органу – Управляющему совету. Непосредственное управление педагогическим процессом осуществляет директор школы и его заместители по учебной и воспитательной работе.

Основная цель школы – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Для реализации образовательной программы БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ» выполняет следующие функции:

- обеспечение самоопределения, самообразования, саморазвития личности ученика через создание благоприятных педагогических условий для ее творческой, личностноориентированной самореализации;

развитие духовно-нравственной сферы личности ученика, способного самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, сознания, культурного уровня; социализации личности выпускника, обучение самоопределению в окружающем мире (природе и обществу), в пространстве изменений посредством овладения способами преобразования реальности, собственной деятельности, личностного развития через коммуникативную культуру, духовно-нравственные образцы, нормы поведения во всех сферах жизнедеятельности; обеспечение и охрана здоровья учащихся.

Определение целей школьного образования с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут приобрести школьники в результате образовательной деятельности.

Цели школьного образования, с этой точки зрения, заключаются в следующем:

познавательной деятельности

• Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т. е. решать аналитические проблемы.

• Научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения;

• Научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, пациента, организатора, члена семьи и т. д.).

• научить решать проблемы, общие для различных видов деятельности (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т. л.).

Целевой ориентир реализуется через организацию деятельности образовательного сообщества по следующим основным направлениям: реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; реализация программ дополнительного образования:

- образовательная программа начального общего образования – 1-4 классы, нормативный срок освоения 4 года;

- образовательная программа общего образования – 5-9 классы, нормативный срок освоения 5 лет;

- образовательная программа среднего (полного) общего образования – 10-11 классы, нормативный срок освоения 2 года;

- программы дополнительного образования по направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, краеведческое.

Образовательные программы соответствуют типу и виду учебного заведения - средняя общеобразовательная школа, структуре классов: общеобразовательные 1, 2, 3 ступени. Форма освоения программ – очная.

Цели начального общего образования:

- создание условий для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;

- формирование желания и умения учиться, обеспечивать развитие у ребенка чувства собственной компетентности;

- мотивирование интереса к знаниям и самопознанию;

- оказание помощи в приобретении опыта общения и сотрудничества, формирование первых

навыки творчества;

- обеспечение достаточно прочной базовой общеобразовательной подготовки, которая дает выпускнику начальной школы эффективно продвигаться в условиях разноуровневого обучения к следующей ступени.

Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование учебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.

Цели основного общего образования:

- продолжение формирования и развития познавательных интересов обучающихся и самостоятельных навыков;

- формирование фундамента общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования;

- развитие у обучающихся самостоятельности и критичности мышления, творческих способностей, способности к самоопределению;

- обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся, для комплектования классов различной направленности

Цели среднего (полного) общего образования:

- завершение развития интеллектуального потенциала, самообразовательных навыков, и привития навыков самоорганизации и самовоспитания;

- формирование коммуникативных качеств, психологической и интеллектуальной готовности старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению, обеспечение повышенного уровня воспитанности и общекультурного развития;

- завершение формирования ключевых компетентностей, а также нравственного, физического и интеллектуального становления выпускников

- создание оптимальных условий для самовыражения, самореализации обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.

2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

БОУ КМР ВО «Талицкая средняя общеобразовательная школа расположена по адресу: Вологодская область, Кирилловский район, с. Талицы, ул. Советская,. В школе обучаются дети Талицкого поселения, некоторые населенные пункты расположены на расстоянии 12 – 14 км от школы. Подвоз учащихся осуществляется по договору МУП «Школьник» автобусом ПАЗ – 32053, полученном по программе « Школьный автобус» в 2010 году.

В соответствии с общенациональными демографическими тенденциями за предыдущие 5 лет численность учащихся школы сокращалась с 234 учащихся до 153 учащихся в текущем учебном году.

В селах проживают дети колхозников и служащих. Большинство родителей учащихся школы имеют среднее образование.

Школа располагается в 3-х - этажном здании с централизованным тепло - и водоснабжением. Рядом расположен пришкольный участок. Ученики имеют возможность посещать такие учреждения села как: Дом Культуры, школьную, сельскую библиотеку, сельскую картинную галерею, музей «Дом хлеба». В школе действует скоростной Интернет, поэтому учащиеся имеют возможность расширять круг знаний, пользоваться информационным полем.

1. Год постройки: 1978

2. Количество кабинетов: 15

3. Количество учащихся: 153 (из них 12 учащихся коррекционной школы 8-го вида)

4. Количество сотрудников: 32

В школе созданы хорошие условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Оборудован компьютерный кабинет, функционируют 15 учебных кабинетов, спортзал, мастерская, столовая.

Для решения задач, поставленных перед работниками образования Законом РФ «Об образовании», Программами развития образования, в соответствии с приоритетным национальным проектом «Образование» разработана и реализуется Программа развития школы на 2011 – 2015 годы.

Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса в ОУ регламентируется учебным планом школы и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми школой самостоятельно, а также годовым календарным учебным графиком. Режим занятий в школе регулируется расписанием уроков и расписанием занятий кружков, секций, составленным в соответствии с действующими СанПиНами.

Учебный год начинается с 1 сентября. Обучение проводится в одну смену, начало занятий с 9 час.00 мин.

Продолжительность учебного года:

1 классе

11 классах

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года:

- для 1-х классов – не менее 37 календарных дней в течение учебного года (дополнительная неделя каникул в середине 3 четверти);

- для 2-х – 11-х классов не менее 30 календарных дней в течение учебного года;

- для всех обучающихся – не менее 8 календарных недель летом.

Продолжитсльность учебной недели – 5 дней;

Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, в остальных классах – 40 минут. Между уроками предусматриваются перемены: три по 15 минут, остальные не менее 10 минут. Учебный год делится на четыре четверти в 2-9 классах, на два полугодия вх классах, являющиеся периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение образовательной программы.

В школе 11 классов-комплектов, средняя наполняемость – 14 учеников. Количество классов в школе зависит от количества обучающихся и условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.

С в школе действует школьная система оценки качества образования.

Задачи ШСОКО:

- Мониторинг результатов контрольных срезов и разработка мероприятий, способствующих повышению качества образования;

- Достижение устойчивого роста качества образования как важнейшего показателя работы школы;

План мероприятий на 2012-13 уч. год:

- Проводить административные контрольные работы по всем предметам 1раз в четверть;

- Результаты административных работ обсуждать на заседаниях МО, педсоветах;

- Анализировать результаты и искать пути повышения качества образования;

- Обобщать опыт по достижению высоких результатов качества по отдельным предметам;

Формы контроля:

- Классно-обобщающий контроль в 4, 9, 11 классах;

- Обзорный (тематический) контроль: обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования и программ; работа с отстающими и трудными учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; контроль уроков чтения во 2-4 классах; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; охват горячим питанием;

- административный контроль уровня знаний и умений по предметам: стартовый, рубежный, итоговый, предварительный;

- административный контроль за формированием УУД в 1-2 классах в соответствии с ФГОС НОО;

- комплексно-обобщающий контроль состояния методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения

Контингент обучающихся

	Начальная	Основная	Средняя	Всего по
	школа	школа	школа	ОУ
Общее количество обучающихся	63/4	62/8	16	153
Общее количество класс-комплектов / средняя наполняемость	4/1	5/2	2/-	11/3

Сведения о пед. персонале:

	Всего	% к общему числу
		педагогических
Всего педагогических работников	23
Образование: высшее	20	92%
руководители	3	23%
Квалификационные категории:
высшая	4	7,7%
первая	2	15,4%
вторая	5	38,5%
почетные звания	3	23%


,

3. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

- государственный заказ, определяется, в первую очередь государственным образовательным стандартом;

- потребности обучающихся (выявляются – в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

- ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования);

- профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

Направление деятельности педагогического коллектива связано с созданием в школе образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной, нравственной личности.

Учащиеся заинтересованы в том, чтобы в школе уважали личность ученика, осуществлялась не только учебная жизнь, но и достаточно высокий уровень развития внеурочной деятельности, господствовал толерантный психологический климат, обучение и воспитание базировалось на новом оборудовании.

Образование рассматривается как способ включения учащихся в создание и реализацию социальных проектов. Следовательно, потребуется создание условий для свободного, осознанного самоопределения личности на основе фундаментальных знаний, опыта творческой деятельности и прочно освоенных социальных гражданских компетенций.

Модель выпускника – совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы.

Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно–воспитательной работе с обучающимися.

Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:

- высокий уровень образованности;

- культура мышления;

- готовность к самостоятельной образовательной деятельности;

- готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;

- умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;

- система нравственно-этических качеств;

- готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;

- потребность ведения здорового образа жизни;

- конкурентоспособность (продолжение обучения в учреждениях среднего профессионального образования, высших учебных заведениях)

При формировании структурных элементов модели выпускника мы руководствуемся следующими принципами разработки его личностной характеристики: устремленность в будущее; проектирование личности учащегося на основе текущих и перспективных социальных потребностей региона; учет многофакторности воспитательного воздействия прошлого и настоящего социального опыта учащихся, их активности; воспитание в процессе учебной и внешкольной деятельности.

Модель выпускника начальной школы

Психолого-педагогический портрет: эмоциональный, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

- Сформированность УУД в соответствии с ФГОС НОО.

- Владение умением наблюдать объекты окружающего мира, соотносить результаты с целью наблюдения.

- Способность проводить простейшие измерения разными способами, использовать соответствующие приборы, инструменты для решения практических задач.

- Владение умением решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций.

- Владение умением работы с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия; умением построить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.

- Овладение первоначальными умениями поиска, передачи, преобразования, хранения информации.

- Умение пользоваться компьютером.

- Владение умением выполнять инструкции, точно следовать образцу, простейшим алгоритмам.

- Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебных задач.

- Владение умением контроля и оценки деятельности группы и своей деятельности.

- Владение умением учебного сотрудничества.

JIичностные качества: учебно-познавательные интересы, мотивация социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, трудолюбие в достижении успеха, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникабельность, доброжелательность.

Модель выпускника основной общеобразовательной школы:

Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций, необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

1.Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

2.Освоил на повышенном уровне сложности учебные программы по предметам.

З. Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.

4.Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений, предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой (при условии, что информатика преподавалась в 8-м – 9-м классе).

д) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенции, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира. уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения;

- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

- уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, знание и соблюдение традиций, этикета.

Уровень сформированности компетенции, связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за

символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.

Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.

Модель выпускника средней школы:

Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей, необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

1.Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

2.Освоил на повышенном уровне сложности учебные программы по (предметам)

3.Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

4.Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

- основными мыслительными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;

- навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

- трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

- основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; мультимедийными, Интернет технологией;

- основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники; овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;

- овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

Уровень ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особе5нностей темперамента, суточного· биоритма и т. д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4

Образовательная программа БОУ КМР ВО «Талицкая СОШ» на уч. год (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы