описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Литература для учителя.

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / . – М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / . – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Малый толковый словарь русского языка / , . – М. : Русский язык, 1993.

4. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / . – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

5. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. ; , (отв. ред.), , . – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

6. Школьный словарь иностранных языков / – М. : Эксмо-пресс, 2008.

7. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / . – М. : Рольф, 2001.

8. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / , . – М. : Дрофа, 1999.

9. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / . – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

10. Школьный фразеологический словарь / сост. . – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

11. Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [и др.]. М.: Просвещение, 2011.

12. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2011.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Интернет-ресурсы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. *****

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www. *****

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://*****/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka. info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа : http://www. viki. *****

6. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа : http://*****/azbuka/index. html

4. Технические средства обучения.

1.Компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3. экран.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Доска с магнитной поверхностью.

2. шкафы для хранения книг и пособий.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Поныровская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Заместитель директора по Директор МКОУ «ПСОШ»

объединения УВР Волкова Т. В.

Протокол № ________________

от “__” __________ 2012 г. от «___» ________ 2012 г. от «____» __________ 2012 г.

Руководитель МО:

Рабочая учебная программа

«Математика»

1 КЛАСС

4 часа в неделю

(всего 132 часа)

Составитель:

учитель начальных классов

МКОУ «ПСОШ»

уч. год

Статус документа

Рабочая программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы по предмету и авторской программы. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов.

Структура документа

Рабочая программа включает: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Пояснительная записка

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

·  Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) — важнейшего метода математики. Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимые практические и контрольные работы.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания. 

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. 

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий. 

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 132 часа. Основное содержание обучения в рабочей программе представлено 6 разделами.

Основное содержание

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Нумерация чисел в пределах 10 и число 0.

Сложение и вычитание в пределах 10.

Нумерация чисел в пределах 20.

Сложение и вычитание в пределах 20.

Систематизация учебного материала изученного в 1 классе. Повторение.

Разделы распределены в определенной последовательности и имеют каждый свою комплексно – дидактическую цель, в которой указаны те знания, которыми должны овладеть учащиеся, а также заложены те умения, которые должны быть отработаны по программе

С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: 
Моро, М. И., Бантова, : учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012. 
Моро, М. И., Бантова, по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012. 


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен
знать / понимать:

• названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания; 
• таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка. 
уметь: 
• считать предмет в пределах 20; 
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; 
• находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); 
• решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождении числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного. 
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости; 
• решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.); 
• оценки величины предметов на глаз; 
• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур.

-Развить умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, 
определять последовательность предстоящих действий; осуществлять 
контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. 
-Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать 
суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры, 
использовать различные языки математики (словесный, символический, 
графический) для иллюстрации и доказательства; 
-Овладеть алгоритмами устных и письменных вычислений, решением 
текстовых задач. 
- Сформировать у учащихся математические представления о числах как 
результате счёта и измерения, о принципе записи чисел, умений и 
навыков, 
- Сформировать осознанные и прочные навыки вычислений; 
- Сформировать пространственные и геометрические представления, 
осознанные способы математической деятельности. 

В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

• Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 
• Овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, записи и выполнения алгоритмов; 
• Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач; 
• Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

Решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; 
- работать в группе, в паре; 
- аргументировать и отстаивать свою точку зрения; 
- уметь слушать других ; 
- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

Новизна и отличие рабочей программы от примерной по предмету

Распределение часов по разделам полностью соответствует авторскому делению М. Моро.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 132. 
Количество часов в неделю – 4.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная. Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), устный опрос.

Приложение 1.

Тема раздела

                Тема урока

Планируемые

результаты

   Виды деятельности

Кол-во часов

№ зад., стр.

Дата

 

предметные

метапредметные

1.

Признаки предметов

Здравствуй, школа!

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Уметь:

- объединять предметы в группы по цвету, форме, размеру;

- выделять свойства предметов ( цвет, форма, размер)

- сравнивать предметы по цвету, форме и размеру;

- сравнивать предметы по размеру ( выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче)

- выделять общие и различные признаки предметов, часть из множества предметов по характерному признаку;

- проводить сравнение и классификацию предметов

Личностные:

-проявление интереса  к признакам предметов.

Регулятивные:

- способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- способность устанавливать соответствия между предметами по одному из признаков, опираясь на личный опыт.

Познавательные:

Общеучебные:

-постановка и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

Логические:

-выделение различных признаков предметов;

- анализ отличия предметов по форме, величине, цвету.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- игры;

- беседы;

- работа с источниками информации ( тетрадь, учебник

1

2.

Этот разноцветный мир

1

3.

Одинаковые 
и разные 
по форме

1

4.

Расположение предметов в окру-

1

5.

Над, под, 
левее, правее, между

1

6.

Плоские геометрические фигуры

1

7.

Прямые 
и кривые

2

8.

Прямые 
и кривые

9.

Впереди 
и позади

1

10

Точки

1

11

Отрезки 
и дуги

1

12

Направления

1

13

Налево 
и направо

1

14

Вверх и вниз

1

15

Больше, 
меньше, 
одинаковые

1

16

Числа и цифры

Первый и последний

Знать: состав чисел от0 до 10;

-таблицу сложения в пределах 10;

-отличие между числом и цифрой;

- зависимость между компонентами действий сложения и вычитания;

- переместительное свойство сложения;

- взаимосвязь между частью и целым;

- определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена;

Уметь:

-различать, читать и записывать верные и неверные равенства; сравнивать группы предметов;

- использовать знаки «больше», «меньше», «равно» при сравнении предметов;

- чертить отрезок, определять длину отрезка, обозначать отрезок буквами, сравнивать отрезки по длине;

- записывать знаки «+» и вычитания, выражения, содержащие действия сложения и вычитание;

- присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- составлять числовые выражения;

-составлять выражения и простые задачи по рисункам;

Личностные:

- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

- составление плана последовательности действий;

- обнаруживать и исправлять  ошибки с помощью других детей и учителя;

Познавательные:

Общеучебные:

- установление состава чисел первого десятка на основе взаимосвязи между целым и частью;

-контроль и оценка процесса результатов деятельности;

Логические:

- анализ сопоставления выражения и предметного рисунка, объяснение смысла каждого выражения, умение задавать вопрос, с помощью которого можно найти значение выражения;

Коммуникативные:

-умение работать в парах.

- работа с числовыми карточками;

-беседа;

- работа в парах;

- самостояте6льная работа;

- работа с учебником;

-выполнение тренировочных упражнений;

- индивидуальная работа;

- работа с таблицей;

- работа в тетрадях на печатной основе;

- работа с отрезком натурального ряда чисел;

- изготовление геометрических фигур из бумаги, палочек

-арифметические ребусы;

- работа с палочками (при решении задач)

- математические фокусы;

-арифметические лабиринты;

-работа над разрезанием и составление фигур

1

17

Следующий 
и предшествующий

1

18

Один и несколько

1

19

Число и цифра 1

2

20

Число и цифра 1

21

Пересекающиеся линии и точка пересечения

1

22

Один лишний. Один и ни одного

2

23

Один лишний. Один и ни одного

24

Число и цифра 0

1

25

Геометрические фигуры

Непересекающиеся линии

1

26

Числа и цифры

Пара предметов

1

27

Число и цифра 2

1

28

Признаки предметов

Больше, меньше, поровну

1

29

Числа и цифры

Знаки: больше (>), меньше 
(<), равно (=)

1

30

Число и цифра 3

1

31

Ломаная 
линия

1

32

Геометрические фигуры

Замкнутые 
и незамкнутые

линии

1

33

Числа и цифры

Внутри, вне, на границе

1

34

Геометрические фигуры

Замкнутая ломаная и многоугольник

1

35

Числа и цифры

Число и цифра 4

1

36

Величины и их измерения

Раньше 
и позже

1

37

Части суток 
и времена 
года

1

38

Числа и цифры

Число и цифра 5

1

39

Сложение и вычитание

Сложение 
и знак «+»

Знать: состав чисел от0 до 10;

-таблицу сложения в пределах 10;

-отличие между числом и цифрой;

- зависимость между компонентами действий сложения и вычитания;

- переместительное свойство сложения;

- взаимосвязь между частью и целым;

- определение ломаной, треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена;

Уметь:

-различать, читать и записывать верные и неверные равенства; сравнивать группы предметов;

- использовать знаки «больше», «меньше», «равно» при сравнении предметов;

- чертить отрезок, определять длину отрезка, обозначать отрезок буквами, сравнивать отрезки по длине;

- записывать знаки «+» и вычитания, выражения, содержащие действия сложения и вычитание;

- присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

- составлять числовые выражения;

-составлять выражения и простые задачи по рисункам;

Личностные:

- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

- составление плана последовательности действий;

- обнаруживать и исправлять  ошибки с помощью других детей и учителя;

Познавательные:

Общеучебные:

- установление состава чисел первого десятка на основе взаимосвязи между целым и частью;

-контроль и оценка процесса результатов деятельности;

Логические:

- анализ сопоставления выражения и предметного рисунка, объяснение смысла каждого выражения, умение задавать вопрос, с помощью которого можно найти значение выражения;

Коммуникативные:

-умение работать в парах.

- работа с числовыми карточками;

-беседа;

- работа в парах;

- самостояте6льная работа;

- работа с учебником;

-выполнение тренировочных упражнений;

- индивидуальная работа;

- работа с таблицей;

- работа в тетрадях на печатной основе;

- работа с отрезком натурального ряда чисел;

- изготовление геометрических фигур из бумаги, палочек

-арифметические ребусы;

- работа с палочками (при решении задач)

- математические фокусы;

-арифметические лабиринты;

-работа над разрезанием и составление фигур

1

40

Слагаемые 
и суммы

1

41

Слагаемые 
и значение 
суммы

1

42

Выше и ниже

1

43

Прибавление числа 1

1

44

Числа и цифры

Число и цифра 6

1

45

Шире и уже

Число и цифра 6

1

46

Сложение и вычитание

Прибавление числа 2

1

47

Числа и цифры

Число и цифра 7

1

48

Дальше 
и ближе

1

49

Сложение и вычитание

Прибавление числа 3

1

50

Числа и цифры

Число и цифра 8

1

51

Величины и их измерения

Длиннее 
и короче

1

52

Сложение и вычитание

Прибавление числа 4

1

53

Числа и цифры

Число и цифра 9

1

54

Все цифры

1

55

Однозначные числа

1

56

Прибавление

числа 5

1

57

Число десять и один 
десяток

1

58

Счет до 10

1

59

Контрольная работа № 1

1

60

Работа над ошибками.

1

61

Сложение и вычитание

Вычитание. Знак «минус» 
(–)

1

62

Разность и ее значение

1

63

Уменьшаемое и вычитаемое

1

64

Вычитание числа 1

1

65

Вычитание 
по одному

1

66

Сложение 
и вычитание

2

67

Сложение 
и вычитание

68

Перестановка слагаемых

1

69

Величины и их измерение

Измеряй 
и сравнивай

2

70

Измеряй 
и сравнивай

71

Измерение длины отрезка. Сантиметр

2

72

Измерение длины отрезка. Сантиметр

73

Сложение и вычитание

Сложение числа 1 с однозначными числами.

1

74

Вычитание предшествующего числа

1

75

Числа и цифры

Десяток и единицы

2

76

Десяток и единицы

77

Разряд единиц и разряд десятков двузначных чисел

1

78

Сложение и вычитание

Сложение числа 2 с числами

1

79

Геометрические фигуры

Прямой угол

2

80

Прямой угол

81

Сложение и вычитание

Сложение числа 3 с однозначными числами

1

82

Величины и их

значение

Старше и моложе

1

83

Сложение и вычитание

Сложение числа 4 с однозначными числами

1

84

Величины и их значение

Продолжительность

1

85

Сложение и вычитание

Группировка слагаемых. Скобки

2

86

Группировка слагаемых. Скобки

87

Арифметическая задача

Задача.

Условие 
и требование

Знать:

- правила разностного сравнения чисел;

Уметь: 

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б)задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»;

в) задачи на разностное сравнение;

- обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Личностные:

- проявление интереса к решению простых задач;

- развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса.

Регулятивные:

- постановка учебной цели на основе того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;

-соотносить схему и текст задачи, решать и записывать решение и ответ задачи;

Познавательные:

Общеучебные:

- выбор наиболее эффективных способов решения простых задач.

Логические:

-построение логической цепи рассуждения при решении простых задач.

Коммуникативные:

-умение достаточно полно и четко с точностью выражать свои мысли.

- фронтальная работа;

- работа над задачей;

- игры;

- рассуждения при решении задачи;

-упражнение в составлении задач

2

88

Задача.

Условие 
и требование

89

Задачи 
и загадки

2

90

Задачи 
и загадки

91

Сложение и вычитание

Сложение 
с числом 10

1

92

Разрядные слагаемые

1

93

Прибавление числа к сумме

1

94

Поразрядное сложение 
единиц

1

95

Арифметическая задача

Задача. Нахождение и запись решения

2

96

Задача. Нахождение и запись решения

97

Задача. Вычисление и запись ответа

2

98

Задача. Вычисление и запись ответа

99

Сложение и вычитание

Прибавление суммы к числу

1

100

Прибавление по частям

1

101

Сложение числа 5 с однозначными 
числами

1

102

Четырехугольники и прямоугольники

1

103

Прибавление суммы 
к сумме

2

104

Прибавление суммы 
к сумме

105

106

Сложение числа 6 с однозначными 
числами

Сложение числа 7 с однозначными 
числами

1

1

107

Вычитание однозначных чисел из 10

1

108

Вычитание 
разрядного 
слагаемого

1

109

Сложение числа 8 с однозначными 
числами

2

110

Сложение числа 8 с однозначными 
числами

111

Больше на некоторое число

1

112

Меньше на некоторое число

1

113

Вычитание
числа 
из суммы

1

114

Поразрядное вычитание 
из единиц

1

115

На сколько больше? 
На сколько меньше?

1

116

Таблица сложения однозначных чисел

1

117

Вычитание
суммы 
из числа

1

118

Вычитание 
по частям

1

119

Величины и их измерение

. Сложение и вычитание

Сантиметр
и дециметр

Знать:

- единицы измерения длины, массы, объема.

Уметь:

- выполнять чертеж отрезка;

-выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты.

- читать, записывать и сравнивать именованные числа;

Решать уравнения, составлять и решать простые задачи.

Личностные:

- проявление интереса к величинам и действиям с величинами.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе наблюдений и жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

Общеучебные:

-усвоить первичные представления о величине как свойстве (признаке) предметов, которое можно измерить, а результат записать числом.

Логические:

- умение  делать вывод о том, что сравнивать, складывать и вычитать можно только меры тех величин, которые измерены одинаковыми мерками.

Коммуникативные:

- умение работать в парах.

- работа с карточками;

- работа в парах, малыми группами;

-игровые ситуации;

-практическая деятельность;

- самостоятельная работа;

- создание проблемной ситуации;

- математический диктант

1

120

Сложение 
и вычитание длин

1

121

Тяжелее 
и легче

1

122

Дороже 
и дешевле

1

123

Геометрические фигуры

Симметричные фигуры

2

124

Симметричные фигуры

125

Числа и цифры

От первого
до двадцатого и наоборот

Знать:

-название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка.

-последователь-

ность чисел от 1 до 20;

-способы сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 20;

-таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

Уметь:

-Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Личностные:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие самостоятельности

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

Общеучебные:

-формирование представления о новой счетной единице - десятке;

- контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Логические:

-наблюдение над новыми и ранее изученными числами, подведение к выводу о  однозначных и двузначных числах.

Коммуникативные:

-Умение работать в парах  и индивидуально;

- умение рассуждать, точно и четко выражать свои мысли.

- работа в малых группах;

-фронтальная работа;

- индивидуальная;

-игры;

- Работа в тетрадях на печатной основе

- решение задач на перекладывание палочек

- практическая работа;

- математические игры, ребусы.

- математический диктант

1

126

Числа от 0 
до 20

1

127

Геометрические фигуры

Геометрические фигуры

1

128

Числа и цифры

Контрольная работа № 2

1

129

Работа над ошибками. Задачи на сложение и  вычитание

1

130

Задачи на сложение и  вычитание

1

131

Величины и их измерение

Измерение 
длины

1

132

Сложение и вычитание

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9