Статус документа
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа содержит приложения, содержащие календарно - тематическое планирование, список литературы.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко - технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 1 классе является формирование представления о видах художественной деятельности, которые определяют все многообразие визуальных пространственных искусств.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром, математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 33 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Перспектива», а именно авторской программы , .
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс выделены основные содержательные линии: «Восхитись красотой нарядной осени»; «Любуйся узорами красавицы - зимы»; «Радуйся многоцветью весны и лета». Этот курс приобщает детей к высоким нравственным идеалам, выраженным в музыкально – художественной форме. В курсе предполагается освоение следующих способов решения проблем творческого и поискового характера: вариативность и импровизация в организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся ( в натюрморте, в пейзаже, сюжетной композиции); широкий выбор тематики выполнения эскиза по мотивам орнаментального искусства с учетом национально – регионального компонента.
Начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать, как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха/неуспеха учебной деятельности, формирует способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В учебнике представлены детские работы, тематически связанные с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение этих работ помогает каждому ученику понять, насколько удачно он выполнил ту или иную творческую работу. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания групповой работы, когда общий успех поглощает чью – то неудачу. В учебнике представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей. В курсе таблицы помогают учащимся решать конкретные задачи изображения: композиционные схемы пейзажей с изображением линии горизонта, схемы расположения предметов в натюрморте, конструктивные особенности крестьянского деревянного дома Русского Севера и одноглавого белокаменного храма, схемы женского народного костюма, фигуры человека, пропорции лица человека, цветовой круг и др. Также используются побудительные синтаксические конструкции (Вспомни, расскажи, понаблюдай, рассмотри, сравни, определи, повтори, подытожь, сформулируй вывод, экспериментируй самостоятельно), направляющие деятельность учащихся, что не только делает работу на уроке более продуктивной, но и позволяет учащимся самостоятельно решать познавательные задачи. В учебнике предложены системы заданий, направленных на овладение приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений по стилям. Формированию умения излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям способствует включение в процесс обучения фрагментов литературных произведений, произведений устного народного творчества. Включение учащихся в дискуссию способствует формированию умения слушать других, уважать их мнение.
Цели обучения
Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 1 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения:
♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
♦ анализировать результаты сравнения;
♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
♦ развивать наблюдательность;
♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;
♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
♦ работать с пластилином, бумагой, гуашью, фломастерами, карандашами;
♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для дома;
♦ понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.
Основное содержание
Раздел1. Восхитись красотой нарядной осени.
Какого цвета осень? Твой осенний букет. Осенние перемены в природе. В сентябре у рябины именины. Щедрая осень. В гостях у народного мастера. Золотые травы России.
Раздел 2. Любуйся узорами красавицы – Зимы.
О чем поведал каргопольский узор? В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Зимнее дерево. Зимний пейзаж. Белоснежные узоры. Цвета радуги в новогодних игрушках.
Раздел 3. «Радуйся многоцветью весны и лета».
По следам зимней сказки. Зимние забавы. Защитники Земли Русской. Открой секреты Дымки. Краски природы в наряде русской красавицы. Вешние воды. Птицы – вестники весны. У Лукоморья дуб зелёный. О неразлучности Доброты, Красоты и Фантазии. В царстве радуги – дуги. Какого цвета страна родная?
Результаты обучения
В конце 1 класса учащиеся должны знать:
три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную. названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой); правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность; элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;
синий + жёлтый = зелёный) и т. д.
В конце 1 класса учащиеся должны уметь:
верно держать лист бумаги, карандаш; правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО; выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира; передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов; применять элементы декоративного рисования кистью; применять простейшие приёмы лепки.
Применять полученные знания и умения в практической жизни.
Новизна и отличие рабочей программы от примерной программы по предмету
Распределение часов по разделам соответствует авторскому делению , .
Приложение .
№ п/п
| Дата проведения урока
| Раздел.
Кол-во часов на тему
| Тема урока, планируемые результаты
| Тип урока
| Учебно-материальное обеспечение
| Демонстрации,
оборудование
| 1/1
| | Восхитись красотой нарядной осени. (8 ч)
| Волшебный мир изобразительного искусства. (предметные: расширят свои представления о признаках осени, получат возможность научиться работать с учебником и тетрадью, организовывать рабочее место; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| Учебник с. 6-9
| Детские рисунки
| 2/2
| | | Твой осенний букет. (предметные: расширят свои представления о признаках осени, познакомятся с понятиями «композиция», «аппликация»; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.10-13, альбом
| Акварель, кисти, фломастеры, мелки, карандаши, белая и цветная бумага, гуашь
| 3/3
| | | Осенние перемены в природе. (предметные: познакомятся с правилами создания композиции, научатся различать пейзажи среди других картин; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.14-17, альбом
| Листья деревьев
| 4/4
| | | В сентябре у рябины именины. (предметные: узнают об особенностях растения : рябины, его пользе, легендах; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.18-21, цветная бумага
| Краски
| 5/5
| | | Щедрая осень. (предметные: познакомятся с новым жанром – натюрмортом, с картиной К. Петрова – Водкина «Яблоки на красном фоне», метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.22-27, альбом
| Г. Грабарь «Яблоки»
| 6/6
| | | В гостях у народного мастера С. Веселова. (предметные: познакомятся с хохломским промыслом, узнают об её особенностях; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.28-32, альбом
| Театр теней
| 7/7
| | | Золотые травы России. (предметные: узнают суть понятия «ритм, орнамент»; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.33-37 , альбом
| И Шишкин «Травы»
| 8/8
| | | Проект «Щедрый лес и его жители». (предметные: закрепят навыки работы кистью и красками, знания о художественных приемах; метапредметные: овладеют способностью работать в коллективе, самостоятельно планировать свою деятельность, личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| рефлексии
| С.38-46, альбом
| Детские рисунки, Н. Белова «Рябина»
| 9/1
| | Любуйся узорами красавицы – Зимы. (6 ч)
| О чем поведал каргопольский узор? (предметные: познакомиться с промыслом, изделиями из глины, своеобразием росписи игрушек; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, навыки сотрудничества в различных ситуациях, эстетически видят красоту природы; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С. 48-51, альбом
| Н. Рерих «Весна священная»
| 10/2
| | | В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. (предметные: расширят свои представления об игрушках, узнают о творчестве народной мастерицы; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.52-55, альбом
| Рисунки изделий У. Бабкиной
| 11/3
| | | Зимнее дерево. (предметные: расширить знания о признаках зимы, узнать о графике, способах художественного изображения; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу,; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С. 56-60, альбом
| Е. Ельфина «Поющее дерево»
| 12/3
| | | Зимний пейзаж: день и ночь. (предметные: расширить представления о приметах зимы, живописи; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, навыки сотрудничества в различных ситуациях, эстетически видят красоту природы; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.61-65, альбом
| Фотографии природы
| 13/4
| | | Белоснежные узоры. (предметные: познакомиться с понятием симметрия, историей появления вологодского кружева; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, навыки сотрудничества в различных ситуациях, эстетически видят красоту природы; личностные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
| Открытие нового знания
| С.66-70 альбом
| С Никиреев «Иней»
| 14/5
| | | Цвета радуги в новогодних игрушках. (предметные: познакомиться с произведениями декоративно – прикладного искусства; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, эстетически видят красоту природы; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.71-74, альбом
| З. Серебрякова «Катя у ёлки»
| 15/6
| | | Наши достижения. Наш проект. (предметные: закрепят навыки работы с кистью и красками, знания о художественных приемах; метапредметные: овладеют способностью работать в коллективе, планировать свою деятельность, оценивать свои действия, личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| рефлексии
| С.75-82 , альбом
| Детские рисунки
| 16/1
| | «Радуйся многоцветью весны и лета».(18)
| По следам зимней сказки. (предметные: познакомятся с произведениями художников и народных мастеров, закрепят навыки работы с кистью и красками, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности)
| Открытие нового знания
| С.84-88, альбом
| Т. Маврина «За Каменкой»
| 17/2
| | | Зимние забавы. (предметные: познакомятся с произведениями художников и народных мастеров, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.89-92, альбом
| К. Юон «Волшебница зима»
| 18/3
| | | Защитники Земли Русской. (предметные: познакомятся с произведениями художников и мастеров, изображениями былинных героев, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.93-97, альбом
| В. Васнецов «Богатыри»
| 19/4
| | | Открой секреты Дымки. (предметные: познакомятся с новым дымковскими игрушками, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.98-103, альбом
| Дымковские игрушки
| 20/5
| | | Открой секреты Дымки. (метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.98-103, альбом
| Н. Суханова «Карусель»
| 21/6
| | | Краски природы в наряде русской красавицы. (предметные: познакомятся с народным костюмом, как частью национальной культуры, узнают, что весна представляется художникам в женском образе, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знани
| С.104-108, альбом
| А. Венецианов «На пашне»
| 22/7
| | | Вешние воды. (предметные: узнают, как в народном календаре отмечены перемены природы в марте, метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.109-112, альбом
| А. Пластов «Полая вода»
| 23/8
| | | Птицы – вестники весны. (предметные: унают, как красоту весны в пейзаже выразил А. Саврасов; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе)
| Открытие нового знания
| С.113-116, альбом
| А. Саврасов «Грачи прилетели», пословицы
| 24/9
| | | У Лукоморья дуб зелёный. (предметные: унают, как мастер создаёт образ реального и сказочного дерева, как он становится символом добра; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.117-118, краски, пластилин, ленты
| В. Шумакова «Дерево»
| 25/10
| | | О неразлучности Доброты, Красоты и Фантазии. (предметные: узнают, как в искусстве переосмысляется реальное явление и как оно воплощается в художественном образе; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.119-121.
| В. Васнецов «Один в поле воин»
| 26/11
| | | Красуйся, Красота, по цветам лазоревым. (предметные: узнают, как художники и мастера передают свое восхищение цветущей весенней природой, как можно получать нужные оттенки красок; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.122-125, альбом
| В. Уфимцев «Цветущие деревья»
| 27/12
| | | В царстве радуги – дуги. Узнай, как все цвета дружат. (предметные: узнают, какие цвета есть в радуге, суть терминов «основные и дополнительные» цвета; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.126-132, альбом
| К. Айвазовский «Лунная ночь»
| 28/13
| | | В царстве радуги – дуги. Узнай, как все цвета дружат. (предметные: узнают, какие цвета есть в радуге, суть терминов «основные и дополнительные» цвета; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.126-132, альбом
| | 29/14
| | | Какого цвета страна родная? (предметные: расширят свое представление о пейзаже, познакомятся с пейзажами отечественных художников; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.133-135, альбом
| И Левитан «Березовая роща»,К. Юон «Закат на Волге», А. Пластов «Сенокос»
| 30/15
| | | Сокровища России. (предметные: расширят свое представление о богатстве России, её достопримечательностях; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Открытие нового знания
| С.136, альбом
| А. Васильев «Мокрый луг»
| 31/16
| | | Страна любознательных. Изовикторина. (предметные: расширят свое представление о разнообразии промыслов в России, её достопримечательностях; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве).
| рефлексии
| С.137-139, альбом
| Е. Волошинов «Лук», И. Машков «Ягоды на фоне красного подноса».
| 32/17
| | | Наши достижения. Коллективная работа «Город мастеров». (предметные: расширят свое представление о разнообразных видах творчества; метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог ; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве)
| Общемето-
дологическ
| С.140-146, альбом
| А. Дейнека «Раздолье», Е. Жуков «Незабудки», К. Бритов «Голубая весна»
| 33/18
| | | Целый год учились мы, многое узнали…
( Предметные: закрепят знания о видах и жанрах, народных промыслах, произведениях живописи. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать; личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве).
| рефлексии
| С.147-153, альбом
| |
Приложение
Литература:
1. «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Москва «Просвещение», 2011 год.
2. Серия книг «Великие художники» Москва, дом «Комсомольская правда» - Группа «Сегодня»., 2009 год.
3. Журналы «Искусство Рисования и Живописи» дом «Бурда» № 20-29 за 2006 год.
4. Методические разработки к урокам «Изобразительное искусство», 2011год.
5. «Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс. – М.: Вако, 2011.
|
