Критерии
оценки эффективности
использования ресурсов программы
«Организация образовательных ресурсов Самарской области для интеграции детей и молодых людей с проблемами в развитии
на годы »
Автор-составитель: –начальник отдела общего образования ЦСО СО
Самара 2006
Оцениваемые компоненты | Оцениваемые составляющие компоненты | Наименование критерия |
1. Субъекты интегрированного образовательного процесса, участники процесса реализации программы «Интеграция» | 1.1 Педагогические кадры 1.2. Учащиеся (воспитанники) 1.3. Родители | 1.1.1 Организация повышения квалификации педагогов по проблеме интеграция. 1.1.2 Формирование позитивного отношения к интегрированному обучению. 1.1.3. Осуществление контроля за работой педагогов, воспитателей, работающих в интегрированных группах ( проблема, задачи, контроль, анализ) 1.2.4 Направленность учащихся на учебу. 1.2.5 Востребованность интегрированных и дистанционных форм со стороны родителей и детей с проблемами в развитии. 1.2.6 . Динамика индивидуального развития ребенка (реализация индивидуального образовательного плана (ИОП) 1.3.7 Совместная работа ОУ и семей детей с ООП |
2.Внесубъектные условия процесса реализации программы «Интеграция» | 2.1 Информационное обеспечение 2.2. Методическое обеспечение 2.3 Материально-техническое и организационное обеспечение 2.4. Психолого-медико-педагогическое обеспечение 2.5. Санитарно-гигиеническое обеспечение | 2.1.1. Наличие нормативных информационных материалов по проблеме интегрированного обучения федерального уровня. 2.1.2 Наличие нормативных информационных материалов по проблеме интегрированного обучения регионального уровня. .2.1.3 Наличие нормативных информационных материалов по проблеме интегрированного обучения учрежденческого уровня. 2.1.4 Наличие методической литературы по проблеме интегрированного образования 2.2.5 Наличие методических рекомендаций, пособий, учебно-методических комплексов по данной проблеме. 2.3.1 Степень включенности интегрированных детей в различные виды деятельности дополнительного образования - количество детских творческих объединений; - количество охваченных детей с особыми образовательными потребностями 2.4.1. Наличие в ОУ специалистов, осуществляющих психолого-медико-педагогическое сопровождение: логопеда (дефектолога), психолога, социального педагога, медицинских работников. 2.5.1 Обеспечение ОУ условий отдыха и релаксации учащимся |
Интерпретация
(возможные формы квалитативной оценки каждого критерия экспертом)
1.1.1 Организация повышения квалификации педагогов по проблеме интеграция.
Эксперт фиксирует:
§ наличие в личных делах педагогических работников ОУ соответствующих документов, подтверждающих прохождение курсов повышения квалификации (копии);
§ наличие в планах работы ОУ пунктов о повышении квалификации педагогических кадров в области интегрированного образования;
§ наличие в отчетах ОУ сведений о повышении квалификации педагогических кадров в области интегрированного образования
§ процентное соотношение обученных к общему количеству педагогов, работающих с детьми с ООП
1.1.2. Формирование позитивного общественного отношения к интегрированному образованию
Эксперт фиксирует:
§ наличие плана мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения учащихся (воспитанников), педагогов, родителей к интегрированному образованию;
§ наличие в отчетах образовательных учреждений мероприятий, направленных на формирование позитивного отношения учащихся (воспитанников), педагогов, родителей к интегрированному образованию
1.1.3. Осуществление контроля за работой педагогов, воспитателей, работающих в интегрированных группах (классах)
Эксперт фиксирует:
§ наличие в планах работы ОУ пунктов о контроле за работой педагогов, воспитателей, работающих в интегрированных группах (классах);
§ наличие в отчетах ОУ пунктов о контроле за работой педагогов, воспитателей, работающих в интегрированных группах (классах)
1.2.4. Направленность учащихся на учебу
Эксперт фиксирует:
§ систематичность посещения интегрированными учащимися (воспитанниками) уроков ( занятий) ;
§ участие интегрированных учащихся (воспитанников) в мероприятиях учебно-творческого характера.
1.2.5. Востребованность интегрированных и дистанционных форм обучения со стороны родителей и детей с ООП
Эксперт фиксирует:
§ динамику роста количества детей, охваченных интегрированными и дистанционными формами обучения
1.2.6 Динамика индивидуального развития ребенка (реализация индивидуального образовательного плана (ИОП)
Эксперт фиксирует:
§ наличие индивидуальных образовательных планов;
§ отражение проблем ребенка в плане;
§ очередность решения поставленных задач;
§ динамику развития ребенка по всем направлениям, включенным в ИОП.
1.2.7.Совместная работа ОУ и семей детей с ООП
Эксперт фиксирует:
§ наличие в планах ОУ пунктов о работе с родителями интегрированных учащихся (воспитанников);
§ наличие в отчетах ОУ пунктов о работе с родителями интегрированных учащихся (воспитанников);
§ разнообразие форм и методов работы с родителями.
Эксперт проводит собеседование с родителями детей с ООП
2.1. Информационное обеспечение
Эксперт:
§ констатирует наличие определенной системы информационного обеспечения интегрированного образования данного ОУ.
2.2.5 Наличие методических рекомендаций, пособий, учебно-методических комплексов по данной проблеме.
Эксперт:
§ констатирует наличие методических рекомендаций, пособий, учебно-методических комплексов по данной проблеме;
§ отмечает динамику приращения объема соответствующих материалов за предыдущий год, их систематизированность, доступность для практического использования педагогами-воспитателями.
2.3.1 Обеспечение условий дополнительного образования интегрированным учащимся (воспитанникам)
Эксперт фиксирует:
§ наличие в ОУ структур, дающих учащимся (воспитанникам) дополнительное образование;
§ динамику количества учащихся (воспитанников), занимающихся в творческих объединениях.
2.4.1.Ппсихолого-медико-педагогического обеспечение.
Эксперт фиксирует:
§ наличие специалистов психолого-медико-педагогической помощи, помощь которых реальна доступна данному ОУ
2.5.1 Обеспечение ОУ условий отдыха и самостоятельных занятий учащимся (воспитанников)
Эксперт фиксирует:
§ выделение специального времени и наличие специальных зон для отдыха и релаксации учащихся (воспитанников)
