О состоянии и результатах деятельности МОУ Евлановская общеобразовательная школа (стр. 4 )

Проведена большая работа по благоустройству территории школы.

Осознавая, что главную роль в воспитании ребенка играет семья, а важнейшая педагогическая задача – возвратить родителям функцию главных воспитателей, немаловажное значение в воспитательной системе занимает работа с родителями. Большое значение уделяется организации лектория для родителей, проведению диагностирования как родителей, так и учащихся, с целью выявления взаимоотношений родителей и детей, особенностей воспитания в семье, определения потенциальной помощи, которую родители могут оказать школе, классу, привлечения их к сотрудничеству с педагогами.

Традиционными в школе стали мероприятия с участием родителей. Среди мероприятий, проведенных в минувшем учебном году в рамках блока «Я и моя семья», необходимо отметить такие, как праздник « Славим имя матери», семейные конкурсы « Папа, мама, я – читающая семья», «Папа, мама, я – дружная семья» где учащиеся вместе со своими родителями рассказывали о семейных традициях, увлечениях, были показаны таланты родителей – поэтов, певцов, музыкантов. Были проведены классные часы и беседы на темы «Что значит быть хорошим сыном и дочерью», «Фотографии из семейного альбома», «С любовью к бабушке». Были проведены конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением». Такие мероприятия способствуют сплочению семей, укреплению взаимопонимания между родителями, детьми и школой.

Всестороннее развитие личности является ведущим принципом работы педагогов школы. Прилагая большие усилия в направлении интеллектуального роста каждого ребенка, мы всегда помним о том, что воспитываем, прежде всего, личность, человека будущего. Ему, нашему Ученику, жить в обществе, которое мы строим уже сейчас совместными усилиями, в партнерстве не только «учитель - ученик», но и «школа – семья».
Общение и сотрудничество людей в этом обществе должны строиться на основе толерантности. Толерантность – это  отношение к окружающим людям, не допускающее насилия, принуждения, дискриминации из-за различий в национальности, образе жизни, личностных особенностей каждого человека. Толерантность – это общечеловеческая ценность современного мира.

Проблема толерантности особенно интересна и актуальна сегодня, так как вокруг нас очень много хаоса, неопределённости, трагедий. В современном мире часто торжествует нетерпимость: религиозная, национальная, расовая, вражда между отдельными людьми и социальными группами. В нашей школе эта проблема также актуальна, потому что в ней учатся дети разных национальностей (русские, украинцы, дагестанцы, агулы).

Происходит героизация насилия, образы которого обрушивают на детей через СМИ (в т. ч. кино, мультфильмы, комиксы). Часто дети используют их в качестве моделей поведения.

Возрождаются идеологии ненависти – нацизм, фашизм. Они вовлекают молодежь в политические движения, направленные против иммигрантов и представителей другой культуры (например, движение скинхедов). Социал-экстремизм, ксенофобия – это опасные реальности сегодняшнего дня.

Если симптомы нетерпимости существуют в обществе, то они существуют и в школах: насмешки, оскорбления, запугивание, подавление, насилие и др. Эти симптомы могут проявляться  в отношениях между всеми участниками образовательного процесса.

Когда-то в большой семье, на деревенской улице, в городском дворе дети постигали навыки терпимости, общения, взаимопонимания.  Теперь очень часто в семье  –  единственный ребенок, а общение со сверстниками во дворе и на улице заменило «общение» с компьютером. В этих условиях школа является оптимальным местом, где можно приобретать опыт социального взаимодействия, навыки толерантного поведения. 
Большая часть детей учится вместе с первого класса. Дружные коллективы сложились благодаря стараниям наших педагогов, как в начальном звене, так и на среднем уровне.

Таким образом, нашей задачей является организация поддержки и сохранения замечательных традиций общения, сложившихся в классах, помочь  ребятам прожить  школьные годы в дружной теплой атмосфере, остаться друзьями в дальнейшем. 

Достичь этой цели можно только общими усилиями, в процессе коллективной деятельности, основанной на принципах уважения друг к другу. Важно поощрять и развивать интерес к особенностям каждого члена школьного коллектива.

В этом направлении были проведены следующие мероприятия: операция «Мой подарок ребенку социального приюта», игры на развитие толерантности «Радужный камень», «Встречи во Вселенной», выставки рисунков «Я и мои друзья», "Я и другой", классные часы "Мировые религии", "Миротворческие организации", "Мы такие разные, но мы дружим", "Дерево характеров", музыкальная эстафета «Шире круг».

Привить трудовые навыки, воспитать потребность заботиться о чистоте, уюте, порядке дома, в классе, в школе, привить принятые в обществе трудовые нормы, уважать труд другого человека – это неотъемлемая часть воспитательной работы. Нашим ученикам слово «труд» знакомо с раннего детства, ведь они родились и живут непосредственно на земле. Уже с первого класса школьники работают на закрепленной за ними территории, содержат ее в чистоте и прядке. У учащихся начальной школы имеется свой отдел на пришкольном участке. Силами всех учащихся и учителей выращиваются в достаточном количестве овощи и зелень для школьной столовой. С ранней весны кипит работа в яблоневом саду. Под руководством учителя биологии проводится учебно-опытническая работа на УОУ, природоохранная организация «Гринпис России» даёт методические рекомендации по выращиванию саженцев лесных культур, снабжает школу семенами хвойных растений, дети участвуют в акции «Возродим наш лес». Выращенные на нашем участке саженцы высаживаются по балкам и оврагам. В конкурсном году сажали жёлуди и вырастили 35 однолетних дубков, ухаживаем за саженцами сосны обыкновенной.

Наличие детских объединений сельскохозяйственного и экологического направлений.

На базе УОУ школы работают ученические звенья «Экологи», «Овощеводы», «Цветоводы». Так как наша школа располагается в сельской местности, зоологическое направление не работает, потому что уч-ся ухаживают за домашними животными в личных подсобных хозяйствах своих родителей.

Звенья растениеводческого направления:

«Овощеводы» - 12 уч-ся

Цель: формирование уч-ся практических умений и навыков по выращиванию овощных растений.

Задачи: обеспечить усвоение уч-ся знаний о предметах и явлениях природы, об изменениях в природе под влиянием деятельности человека; показать учащимся, практическое значение биологических знаний, как основ сельскохозяйственного производства; формировать умение по выращиванию растений, уходу за ними, охране природы в процессе общественного труда, ответственное отношение к природе.

«Цветоводы» - 10 уч-ся

Цель: создание возможностей для творческого развития личности.

Задачи: развитие у детей интереса к природе, цветочно-декоративным растениям, развитие способностей видеть и понимать красоту окружающей природы, цветочно-декоративных растений; формировать умения выращивать цветочно-декоративные растения, познакомить со способами их размножения и уходом за ними.

Звено экологического направления.

«Экологи» - 11 уч-ся.

Цель: формирование необходимых знаний о природе, сложных взаимоотношениях природы и человека, воспитание нравственного отношения школьников к среде своего обитания.

Задачи: приобретение знаний о внешнем и внутреннем строении растительных организмов, об их взаимосвязи и взаимозависимости; формирование экологических знаний и умений; воспитание положительного отношения к окружающей среде и правильной культуре поведения в природе, ответственности за состояние окружающей среды; формирование практических умений по выращиванию лесных культур.

Социально-культурная деятельность.

Коллективом школы уделяется большое внимание сельскохозяйственному и экологическому образованию детей. Школа должна воспитывать образованного человека, знающего и любящего окружающую его природу родного края, умеющего создавать красоту своими руками, обладающего трудовыми навыками по выращиванию сельскохозяйственных растений.

На УОУ имеются благоприятные условия для решения этих задач – есть материальная база для практического обучения детей.

На территории школы в естественном состоянии сохранилось природное сообщество: осинник, луг. Начаты работы по созданию беседки, водоёма. Приобретаются растения, которых нет в ассортименте культур нашей школы. Дендрарий, УОУ используется для проведения экскурсий, предусмотренных программой по биологии, природоведению, трудовому обучению. Тематика экскурсий разнообразна: «Деревья, кустарники и травы нашей местности», «Многообразие цветковых растений», «Труд людей осенью», «Осень в жизни растений и животных» и др.

В школе проводятся природоохранные операции; «Скворечник», «Укрась кусочек планеты», «Покормите птиц зимой», «Дорога к роднику», «Уничтожим мусор». Дети принимают активное участие в праздниках «День Земли», «Наш русский лес», «День птиц», «Сохраним нашу планету», «Зелёная аптека» и др. Совместно с организацией «Гринпис» участвовали в посадке лиственных и хвойных саженцев по оврагам нашей местности.

Установлено сотрудничество с общественной природоохранной организацией «Гринпис». Благодаря этим мероприятиям за последние годы у уч-ся повысился интерес к окружающей природе, увеличивается число уч-ся, участвующих в природоохранной деятельности.

Изучение социальной обстановки деревни в общем и школы в частности показало, что на рост асоциального поведения среди детей и подростков оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы и общественности.

В учебном году в школе не зафиксировано правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися. За последние несколько лет исключений из школы не было, обучающихся, замеченных в систематических дисциплинарных нарушениях, нет.

Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете и «группе риска» (их всего 2, что составляет 5%), посещают спортивные занятия, что помогает организации их свободного времени, дает возможность реализовать, проявить себя как личность.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы.

С этой целью:

- классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;

- учителя-предметники ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;

- о пропусках уроков классный руководитель сообщает родителям (запись в дневник, звонок по телефону, посещение на дому);

- учащиеся, имеющие пропуски без уважительной причины, состоят на особом контроле администрации и педагогов школы, поэтому с ними проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгий контроль посещаемости занятий.

Установлено тесное сотрудничество со школьным общественным инспектором. Систематически администрация школы, школьный инспектор проводят индивидуальные и коллективные профилактические беседы с учащимися, а также беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за времяпрепровождением, организуются родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения.

В современных условиях решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Именно на обеспечение и защиту прав ребенка направлена работа общественного инспектора, который выполняет еще и роль социального педагога. С подростками, поставленными на ВШУ, согласно Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», проводится индивидуально-профилактическая работа администрацией школы, классными руководителями, общественным инспектором.

Ими используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на различных формах учета:

- изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения;

- посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам;

- посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

- психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей - предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

- индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

- вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, общественно-полезный труд;

- вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.

На учете в нашей школе состоит Пятин Владислав (3 кл.). С ним систематически проводится индивидуальная профилактическая работа. Посещается на дому семья, как находящаяся в трудной жизненной ситуации. К «группе риска» относится семья Шарифова Мусалава (6 кл.), с которой систематически проводится профилактическая работа.

4.  РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КАДРЫ

Всем хорошо известно, что учитель – главная фигура в школе. Создание условий для процветания и самореализации учителя – вектор направления усилий всей администрации школы. Создание и сохранение высокопрофессионального педагогического коллектива – сложнейшая задача.

Сегодня в школе работают 9 педагогов, из них 33% имеют первую, 44% - вторую квалификационную категории, 89 % педагогов имеют высшее образование.

За последние пять лет 80% педагогов повысили свою квалификацию на курсовой переподготовке при ОИУУ.

Стаж работы педагогов

до 3-х лет – 2 человека

с 3-х до 10 лет – 1 человек

с 11 до 20 лет – 4 человека

свыше 20 лет – 2 человека.

Средний возраст педагогов – 28 лет.

 Постоянно действующим коллегиальным органом управления школой является педагогический совет. Заседания проходят регулярно, рассматривались и обсуждались такие вопросы, как «Современный урок, каков он?»; «Использование новейших информационных технологий»; «Учитель, ученик, родитель», « Личностно-ориентированное воспитание в условиях массовой общеобразовательной школы»

Администрация школы создаёт благоприятные условия для профессионального роста учителя, использования им новейших педагогических технологий.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

  Администрация школы осуществляет контроль за работой учителей  согласно графика внутришкольного контроля, посещая уроки, внеклассные мероприятия. Это, безусловно, сказывается на качестве работы педколлектива.

МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА

Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется 5 предметных кабинета, 2 кабинета начальных классов. Кабинет информатики оборудован компьютерной и оргтехникой. По одному компьютеру установлено в кабинетах иностранного языка и директора. Имеется выход в Интернет. В учебно-воспитательном процессе используются технические средства обучения: 2 мультимедийных проектора, 1 телевизор, DVD, музыкальный центр, 3 принтера, 2 сканера. Недостаточно оборудованы учебно-наглядными пособиями и лабораторным оборудованием кабинеты физики и химии.

Учебниками и учебно-методической литературой учащиеся обеспечены полностью. Учебный фонд обновляется.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

Финансирование школы складывается из бюджетных средств.

5. ПОДДЕРЖКА ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Целью деятельности педагогического коллектива по сохранению и развитию здоровья учащихся является создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса:

·  внедрение здоровьесберегающих технологий;

·  соблюдение режимных моментов в организации занятий (зарядка перед началом занятий, физкультминутки, динамические паузы);

·  развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся;

·  мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медицинского осмотра;

·  проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценностей здоровья;

·  проведение психологических тренингов для благоприятного морально-психологического климата среди участников образовательного процесса.

Проводимый ежегодный медицинский осмотр показывает, что в условиях максимальной включенности в образовательный процесс, состояние здоровья учащихся практически стабильно.

Данные о здоровье обучающихся.

	Показатели за уч. год.	Показатели за уч. год	Показатели за уч. год
1.Состояние здоровья обучающихся: Практически здоровы Имеют отклонения в здоровье	67% 33%	52% 48%	43% 57%
2. Характеристика заболеваемости детей (в % Заболевания органов зрения Сердечно-сосудистые заболевания Заболевания опорно-двигательного аппарата Заболевания органов дыхания Заболевания органов пищеварения Нервно-психологические заболевания Нарушения осанки Плоскостопие Увеличение щитовидной железы	8 % 2% 1% 4% 0% 2% 0% 20% 1% 19%	7% 3% 1% 4% 0% 3% 0% 18% 1% 11%	5% 1% 0% 1% 0% 2% 0% 14% 0% 10%
3. Количество часто болеющих детей	15%	13%	9%
4. Данные по группе здоровья: Основная Подготовительная Специальная	74% 25% 1%	77% 21% 2%	79% 20% 1%
5. Охват учащихся физкультурой и спортом Только уроки физкультуры Кружок «Сильные, смелые, ловкие» Секция волейбола Уклонения от занятий спортом	100% 41% 38% Нет	100% 45% 38% Нет	100% 47% 50% Нет
6. Вредные привычки: Курение Употребление алкоголя Употребление наркотиков	3 0 0	4 0 0	2 0 0
8 .Травматизм в образовательном процессе	0	0	0

Проводится целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся. Организован контрольно-пропускной режим, 2 раза в год проводятся учения по эвакуации при возникновении чрезвычайных ситуаций.

6. БЛИЖАЙШИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Педагогический коллектив школы на основании анализа работы наметил основополагающее направление деятельности на ближайшее будущее:

-  развитие системы предпрофильной подготовки;

-  работа школы по приоритетным направлениям развития образования;

-  дальнейшая информатизация образовательного процесса в школе;

-  повышение значимости личных достижений учащихся в различных областях деятельности;

-  совершенствование мониторинга качества знаний;

-  повышение роли воспитательного процесса в школе.