Непосредственно – образовательная деятельность по образовательной области «Коммуникация»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13» города Канаш Чувашской Республики

Непосредственно – образовательная деятельность по образовательной области «Коммуникация»

по теме: «Дом на горе»

в интеграции с областями: «Познание» и «Художественное творчество», с элементами пальчиковых игр

(I младшая группа)

Выполнила:

Канаш, 2012г.

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию я хочу представить непосредственно – образовательную деятельность по образовательной области «Коммуникация» по теме: «Дом на горе», в интеграции со следующими областями: «Познание» и «Художественное творчество» с элементами пальчиковых игр, так как я пишу проект по теме: «Роль пальчиковых игр в развитии речи младших дошкольников». Я считаю, что эти игры очень эмоциональны и увлекательны. И если они сопровождаются стихами, то у детей развивается речь и чувство ритма, а ритм облегчает процесс восприятия и деятельность; развивается мышление ребёнка, творческая деятельность.

Задачи:

1.  Развивать мелкую и общую моторику; сенсомоторную координацию;

2.  Учить выполнять игровые действия соответственно тексту потешки;

3.  Учить детей посыпать тремя пальцами (крупу)4

4.  Учить аккуратно обмакивать поочерёдно пальчики и оставлять следы на бумаге;

5.  Формировать познавательную активность детей;

6.  Закрепить знания детей о цвете;

7.  Расширять кругозор;

8.  Развивать речь, внятно произносить слова.

Материал: прищепки красного, жёлтого цвет; солнышко: не улыбающееся и улыбающееся (жёлтый круг); мольберт; картина с изображением дома; тарелочки глубокие с рисом. Полоски картона, игрушки: домашних животных; бумага формат А – 3; баночки с краской; тазик с водой, салфеточки.

Ход: Дети сидят на ковре. Ребята поздороваемся с нашими гостями. Давайте поиграем, но сначала к нам кто – то придёт. Сидим тихо и ждём.

Солнышко: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Кто я?

Дети: Солнышко!

Солнышко: Да, я – солнышко. А какого я цвета?

Дети: жёлтого.

Солнышко: Да, жёлтого.

Воспитатель: Солнышко, почему ты такое грустное?

Солнышко: У меня нет лучиков и я не могу до вас дотянуться и согреть.

Помогите мне пожалуйста. (Заранее в группе прикрепите отрез ткани) – это лучики – прищепки. Они разбежались по комнате. Найдите лучики – прищепки жёлтого цвета, такого же цвета, как солнышко и прицепите их к солнышку. (Воспитатель помогает. После того как прищепки будут прикреплены воспитатель показывает улыбающееся).

Воспитатель: Молодцы, посмотрите наше солнышко улыбается. Ему понравились наши лучики и нам сразу стало теплее.

Солнышко: Спасибо! Я каждый день поднимаюсь высоко – высоко и грею всех вас. Теперь у меня есть лучики. Я очень люблю гулять. Хотите со мной погулять? Но что – то вы вялые, наверно ещё не проснулись. Давайте разбудим наши глазки, ручки, ножки.

Упражнение « С добрым утром!»

- С добрым утром, глазки! (трут указательным пальцем глаза)

Вы проснулись? (упражнение «Очки»)

- С добрым утром, ушки! (трут уши)

Вы проснулись? (упражнение «Чебурашка»)

С добрым утром, ручки! (поглаживание рук)

Вы проснулись? (хлопки)

С добрым утром, ножки! (поглаживание коленок)

Вы проснулись? (топают)

С добрым утром, солнце! (руки вверх)

Я, проснулся!!!

Солнышко: Вот теперь вы можете идти гулять, а я буду вам светить. В добрый путь!

Воспитатель: Спасибо тебе солнышко, а с вами ребятки мы отправимся гулять.

Динамическое упражнение «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке шагают наши ножки

То – топ, топ – топ, топ – топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг – прыг, прыг – прыг, прыг – прыг.

Шли мы, шли и до горки дошли,

А на горке видим дом.

Воспитатель: Показывает на мольберте картинку с изображением дома или небольшой домик на столе.

Пальчиковая игра «Дом на горе»

На горе мы видим дом (сложим домик из ладоней над головой: все пальцы соприкасаются кончиками – «крыша дома»)

Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)

Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)

Вот душистые цветы (сделайте из ладоней «бутон»)

Окружает всё забор (изобразите забор, можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)

За забором – чистый двор (погладьте ладонями воздух)

Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)

К дому быстро подбегаем (пальцы «побежали по полу)

В дверь стучимся: (кулаком по полу) тук – тук – тук.

Кто – то к нам бежит на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

Воспитатель: (показывает лошадь). Кто это прибежал к нам на стук?

Дети: лошадь.

Воспитатель: (показывает корову). А это кто?

Дети: корова.

Воспитатель: Правильно. А корова живёт рядом с человеком?

Дети: Да

Воспитатель: Корова тоже живёт рядом с человеком.

Воспитатель: В дверь стучимся (кулаком по полу) тук – тук – тук.

Кто – то к нам бежит на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

Воспитатель: (показывает собаку). Кто это?

Дети: Собака.

Воспитатель: Собака живёт рядом с человеком?

Дети: Да.

Воспитатель: И собака живёт рядом с человеком.

Воспитатель: Вот опять мы в дверь стучимся (кулаком по полу) тук – тук – тук.

Кто – то к нам бежит на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

Воспитатель: (показывает кошку). А это кто?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Правильно кошка. Где живёт кошка?

Дети: Кошка живёт рядом с человеком.

(Затее можно ввести новое домашнее животное, которое дети ещё не знают Коза или Овца).

Воспитатель: Выставляет перед детьми игрушки. Все животные живут рядом с человеком. Это домашние животные.

Воспитатель: Ребятки, я вам предлагаю посыпать на столе белую дорожку для прогулки домашних животных. (Дети посыпают дорожку рисом).

Воспитатель: Показывает как правильно посыпать. Рис посыпают тремя пальцами, сложив их щепоткой, не выходя за края дорожки. (Ширина дорожки 5 см, ограничив её полосками картона, предварительно до занятия, закрепив их скотчем на столе).

Воспитатель: Вот какая у нас красивая дорожка получилась. Наши домашние животные могут по ней погулять.

Обыграть (быстро) прогулку животных по дорожке (посмотрите, как понравилась домашним животным гулять по дорожке из риса)

Воспитатель: Домашние животные погуляли и оставили на дорожке следы. Вот такие (показывает: рисует пальчиком следы на бумаге. Мольберт с бумагой приготовлен заранее и стоит рядом со столом. Можно нарисовать следы похожие на следы кошки).

Воспитатель: Это кошечка оставила свои следы. Давайте мы с вами нарисуем следы кошки.

Объясняет детям последовательность рисования (обмакиваем поочерёдно пальчики: большой палец в краску и оставляем след на бумаге.

Далее указательный аккуратно обмакиваем в краску и оставляем след над большим пальчиком. Теперь средний пальчик оставляет след рядом с указательным; далее безымянный).

Или проще (Обмакиваем поочередно пальчики: большой, указательный, средний, безымянный и мизинец в краску и оставляем следы на бумаге).

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Красивые следы кошки у вас получились.

Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка, Пора нам возвращаться в детский сад.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ – топ, топ – топ, топ – топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг – прыг, прыг – прыг, прыг – прыг.

Шли мы. Шли и до садика дошли.

Спасибо за внимание!