Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17 занятий.
Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает двух занятий, а в старшей и подготовительной - трех. Продолжительность НОД для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут. Занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня, но не чаще 2-3 раз в неделю. Длительность этих занятий – не более 20-30 минут в зависимости от возраста детей. В середине занятия статического характера проводят физкультминутку.
НОД по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.) для детей дошкольного возраста проводят во вторую половину дня:
· для детей 4-го года жизни – не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;
· для детей 5-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;
· для детей 6-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;
· для детей 7-го года жизни – не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.
В середине года (январь) для воспитанников дошкольных групп организовываются каникулы, во время которых проводят образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).
2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
Организация деятельности педагогов и воспитанников по реализации и освоению образовательных целей и задач программы основывается на комплексно-тематическом принципе построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских видов деятельностей вокруг единой «темы». При этом в качестве видов тем могут выступать организующие моменты: «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и др.
Образовательный процесс проектируется на основе постепенно усложняющихся задач развития ребёнка, на деятельностном личностно-ориентированном подходе и интегративных принципах реализации содержания развивающего образования.
При планировании образовательного процесса педагоги учитывают то, что часто одни и те же образовательные задачи решаются в разных видах деятельности. Кроме того, в одном виде деятельности решается несколько задач развития.
Во время непосредственно образовательной деятельности используется приём объединения детей для деятельности парами или небольшими подгруппами, наряду с развитием самой деятельности, решаются ещё и определённые задачи социального направления (обучение детей умению договариваться друг с другом, согласовывать свои действия с партнёрами).
Детям предоставлена возможность по разному «проживать» полученную информацию достаточно длительное время, что позволяет видеть её с разных сторон, дополняя и обогащая новыми впечатлениями, ассоциативными знаниями и передавать своё отношение к ней.
Планируя содержание, педагоги предусматривают использование разных форм взаимодействия взрослого с детьми: прямое, непосредованное обучение, равноправное сотрудничество.
Планирование опирается не только на задачи, возрастные особенности, специфику деятельности, но и на успешность освоения детьми предыдущего материала.
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастов осуществляется по – разному. В младших возрастных группах образовательный процесс строится преимущественно в свободных формах, в старших - значительное место занимает непосредственно образовательная деятельность. Она способствует развитию элементов учебной деятельности детей: умению принять задачу, действовать по инструкции, контролировать себя. Проектирование воспитательно – образовательного процесса объединяет деятельность разных педагогов ДОУ: воспитателей, музыкальных руководителей, логопедов, психолога, педагогов дополнительного образования.
Учебный план составлен с соблюдением минимального количества времени на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимой нагрузки. Часы кружковых, групповых и индивидуальных занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки.
Объем образовательной нагрузки по направлениям физическое и художественно-эстетическое развитие в инвариантной части Программы составляет от 50% до 55% общего объема образовательной нагрузки. В план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей. Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:
- познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;
- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;
- художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;
- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».
Образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения учебно-воспитательного процесса. Содержательные связи между образовательными областями Программы позволяют интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Именно это дает возможность развивать интегративные качества ребенка-дошкольника. В дни летних каникул непосредственная образовательная деятельность не проводятся. В режиме дня увеличивается количество подвижных игр, музыкально-физкультурных праздников, развлечений, проводятся экскурсии, увеличивается продолжительность прогулок.
УЧЕБНЫЙ План ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ГРУПП
1,5-2 года | 2 – 3 года | 3 – 4года | 4 – 5 лет | 5 – 6 лет | 6 – 7лет |
| ||
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О ПОЗНАНИЕ: | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
|
ознакомление с окружающим миром | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |
сенсорное | 1 | 1 | - | - | - | - |
| |
ФЭМП | - | - | 1 | 1 | 1 | 2 |
| |
О/О КОММУНИКАЦИЯ: | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 2 | 2 |
| |
развитие речи | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 |
| |
обучение грамоте (ЗКР) | - | - | - | 1 | 1 |
| ||
О/О ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 |
| |
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О СОЦИАЛИЗАЦИЯ | интегрируется с о/о «Познание», «Коммуникация», «Ознакомление с х/л», «Труд», игровой деятельностью | ||||||
О/О ТРУД | интегрируется в различных видах деятельности | |||||||
О/О БЕЗОПАСНОСТЬ | интегрируется с о/о «Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Ознакомление с х/л » и игровой деятельностью | |||||||
ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О ЗДОРОВЬЕ | интегрируется с о/о «Физическая культура», «Безопасность»,«Познание», «Ознакомление с х/л » и игровой деятельностью | ||||||
О/О ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| |
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О МУЗЫКА | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
О/О ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: | - | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| |
рисование | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| |
лепка | - | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| |
аппликация. конструиро-вание (чередование) | - | - | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
| |
ИТОГО: | 10 | 9 | 10 | 11 | 13 | 14 |
| |
ВАРИАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ: | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
ИТОГО: | 10 | 11 | 12 | 13 | 15 | 16 |
| |
Длительность 1 занятия | 10 мин. | 10 мин. | 15мин. | 20мин. | 25мин. | 30мин. |
| |
Количество часов в неделю | 1час 40мин | 1час 40мин | 2 часа 45мин | 4 часа | 6час. 15мин. | 8час. 30мин. |
| |
УЧЕБНЫЙ План ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ДЕТЕЙ С ОНР | |||
5 – 6 лет | 6 – 7лет | ||
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕu | О/О ПОЗНАНИЕ: | 2 | 3 |
ознакомление с окружающим миром | 1 | 1 | |
ФЭМП | 1 | 2 | |
О/О КОММУНИКАЦИЯ: | 0,5 | 1 | |
развитие речи | 0,5 | 1 | |
О/О ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ | 0,5 | 1 | |
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О СОЦИАЛИЗАЦИЯ | интегрируется со/о «Познание», «Коммуникация», «Ознакомление с х/л», «Труд», игровой деятельностью | |
О/О ТРУД | интегрируется в различных видах деятельности | ||
О/О БЕЗОПАСНОСТЬ | интегрируется со/о «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Ознакомление с х/л » и игровой деятельностью | ||
ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О ЗДОРОВЬЕ | интегрируется со/о «Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Ознакомление с х/л » и игровой деятельностью | |
О/О ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | 3 | 3 | |
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ | О/О МУЗЫКА | 2 | 2 |
О/О ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО: | 1,5 | 1,5 | |
рисование | 0,5 | 0,5 | |
лепка | 0,5 | 0,5 | |
аппликация, конструиро-вание (чередование) | 0,5 | 0,5 | |
КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ | 4 | 4 | |
ИТОГО: | 13,5 | 15,5 | |
ВАРИАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ: | 2 | 2 | |
ИТОГО: | 15,5 | 17,5 | |
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ | 25 минут | 30 минут | |
Количество часов в неделю | 6час. 15мин. | 8час. 30мин |
План ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ДЕТЕЙ С ЗПР
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
