Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

Имя и фамилия ребенка Показатели и критерии	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
Социальная компетентность проявляется в успешном (активном, результативном) установлении отношений с разными людьми, понимании ребенком своих чувств, желаний, действий
Согласованный уровень:
Принимает разные социальные роли и действует в соответствии с ними Устанавливает и поддерживает отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими) Анализирует действия и поступки, прогнозирует результаты, управляет поведением, разрешает конфликтные ситуации Инициирует разговор, поддерживает его, выбирает стиль общения
Коммуникативная компетентность проявляется в понимании ребенком чужой речи и стремлении сделать свою речь понимаемой другими
Согласованный уровень:
Выражает словами свои мысли, планы, чувства, желания, результаты Задает вопросы Аргументирует свою точку зрения
Деятельностная компетентность проявляется в умении самостоятельно выбирать, планировать, осуществлять, оценивать и при необходимости корректировать результаты своей деятельности
Согласованный уровень:
Ставит цель, отбирает необходимые средства, определяет последовательность действий Делает выбор и принимает решение Договаривается о совместных действиях, работает в группе Прогнозирует результат, оценивает и корректирует действия (свои, других)
Информационная компетентность – умение использовать и называть доступные источники получения знаний и опыта
Согласованный уровень:
Активно использует и называет источники знаний, адекватные возрасту, индивидуальным возможностям, познавательным потребностям (взрослый, сверстник, книги, собственный опыт, СМИ, Интернет)
Здоровьесберегающая компетентность проявляется в готовности самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья
Согласованный уровень:
Осмысленно пользуется предметами личной гигиены Проявляет активность в выбранных видах двигательной деятельности Осознает пользу движений Соблюдает правила безопасного поведения в быту в разных видах деятельности в разных ситуациях Излучает жизнерадостность, обнаруживает внутренний покой

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Ребенок 6,5-7 лет, успешно освоивший основную общеобразовательную программу дошкольного образования, это ребенок:

Здоровый – обладающий хорошим здоровьем (имеет соответствующие возрасту антропометрические показатели, относительно устойчив к инфекциям, не имеет хронических заболеваний и др.).

Физически развитый – у ребенка сформированы основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества).

Коммуникативный - свободно общается со взрослыми и сверстниками, способен выражать свои намерения и чувства с помощью лингвистических и паралингвистических средств. Свобода общения предполагает практическое овладение ребенком нормами русской речи.

Сообразительный - способный решать интеллектуальные и личностные проблемы (задачи), адекватные возрасту.

Любознательный – проявляющий интерес ко всему новому и непонятному.

Креативный (фантазер и выдумщик) – воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности. Например, в рамках продуктивной деятельности – к созданию нового образа в рисунке, лепке, аппликации; в рамках конструктивной деятельности – к созданию новой конструкции, в рамках физического развития – к созданию нового движения и др. Креативность распространяется и на способы деятельности ребенка-дошкольника, выражается в поисках разных способов решения одной и той же задачи.

Книголюб – любитель чтения (слушания) книг.

Осведомленный – обладающий кругозором, адекватным своему возрасту - представлениями о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

·  наличие познавательных и социальных мотивов учения;

·  умение фантазировать, воображать;

·  умение работать по образцу;

·  умение работать по правилу;

·  умение обобщать;

·  умение слушать взрослого и выполнять его инструкции;

·  владение языком, на котором ведется обучение в школе;

·  умение общаться со взрослым и сверстниками.

Ориентированный на сотрудничество – способен участвовать в общих делах, совместных действиях, деятельности с другими детьми и взрослыми.

Жизнерадостный – не унывающий, во всем видит для себя что-то хорошее и радостное.

Инициативный – не ждет, когда взрослый или другие дети предложат ему какое-то занятие или организуют с ним игру; проявляющий самостоятельность в принятии решений, в совершении поступков, в деятельности.

Активный – принимающий живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Самостоятельный – способный без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находящий способы и средства реализации собственного замысла.

Волевой (адекватно возрасту)- способный к волевой, произвольной регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат данному слову, обещанию, общепринятым нормам.

Чувствующий прекрасное – способный воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства.

Внимательный – способный воспринимать и делать что-либо сосредоточенно.

Дружелюбный – приязненно расположенный к людям.

Эмоционально отзывчивый – легко откликается на эмоции других людей, сочувствует, сопереживает и старается содействовать им.

Аккуратный – чистоплотный, опрятный, владеющий культурно-гигиеническими навыками, содержащий в порядке личные вещи, игрушки и др.

Воспитанный – умеющий хорошо себя вести (в соответствии с общепринятыми нормами и правилами) адекватно возрасту.

Толерантный – способный мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным (например, с чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.).

Осторожный – проявляющий разумную осторожность в незнакомой обстановке, в общении с незнакомыми людьми, выполняющий выработанные обществом правила поведения.

Уверенный в себе – ребенок, имеющий адекватную (не заниженную) самооценку. В этом возрасте самооценка ребенка в норме несколько завышена, так как у ребенка должно быть сформировано положительное представление о себе и своих возможностях.

Настойчивый – проявляющий упорство в достижении результата своей деятельности.

Терпеливый – способный сохранять выдержку в ожидании результата своей деятельности в течение длительного времени.

Правдивый – говорящий правду в ситуациях реального жизненного взаимодействия.

Чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность – испытывает чувство общности с особями того же пола, с членами своей семьи, с гражданами своей страны, способствующее пониманию своего места в жизни.

Совестливый - понимает, что такое «хорошо», а что такое «плохо»; совершая «хорошие» поступки, испытывает чувство удовлетворения, при совершении «плохих» поступков – угрызения совести.

Обладающий внутренней позицией школьника – у ребенка появляется новое отношение к среде, проявляющееся в его стремлении заниматься учением в школе как серьезным видом общественно-полезной деятельности и в стремлении соответствовать ожиданиям и требованиям значимых для него взрослых людей.

Социализированный – владеющий необходимыми для его возраста знаниями, умениями и навыками (в том числе и коммуникативными), обеспечивающими его адаптацию в обществе на данном возрастном этапе.

Бережно относящийся ко всему живому – понимает ценность жизни; проявляет заботу и внимание к растениям, животным, птицам и др.

Имеющий представление о своем и чужом (собственности человека)- не берет без спроса чужие вещи.

Любящий и уважающий родителей (близких людей) – с теплом и вниманием относящийся к родителям и близким людям, посильно помогающий им.

Уважающий старших и помогающий слабым - проявляет воспитанность по отношению к старшим и не обижает маленьких и слабых, помогает им.

II. Вариативная часть

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Введение

Познавательная деятельность детей в ДОУ самым тесным образом связана с условиями их обучения, воспитания и развития. Данное направление работы позволяет решить множество задач:

- Сенсорное развитие детей;

- Интеллектуальное развитие детей;

- Речевое развитие детей;

- Формирование элементарных математических представлений детей;

- Развитие исследовательской деятельности, в форме экспериментирования и наблюдения;

В нашем ДОУ реализуется программа , «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». В основу разработки программы положен ряд принципов

·  Индивидуализация. Тщательный подбор материала, обусловленный возрастными и индивидуальными возможностями каждого ребенка;

·  Интеграция работы с различными видами деятельности детей: развитие речи, коммуникативные способности, творчество, память, мышление и т. д; интегрированные оздоровительные, музыкальные и физкультурные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и ребенка в течение дня;

·  Активное включение детей в повседневную деятельность;

·  Максимальное использование развивающего потенциала малых форм фольклора в создании речевой среды.

·  Естетственное стимулирование двигательной и интеллектуальной активности детей с учетом преемственности и разнообразия педагогических воздействий;

·  Оздоровительный характер (подбор народных игр направлен на всестороннее оздоровление и укрепление организма ребенка, преобладание игровых занятий на свежем воздухе, соблюдение санитарно-гигиенических условий);

Приобщение детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Патриотизм – чувство любви к Родине, формируется у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем его мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Исходя из вышеизложенного для программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» выбраны следующие приоритеты:

Ø  Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они часть великого русского народа;

Ø  Обширное использование всех видов фольклора. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

Ø  Приобщение детей к народной культуре - через народные праздники и традиции. В них собраны вековые наблюдения за характерными особенностями времен года, поведением птиц, животных, растений.

Ø  Ознакомление детей с народной декоративной росписью

Актуальность данной проблемы определена её направленностью на решение задач, поставленных законом РФ «Об образовании». Введение национально-регионального компонента на занятиях познавательного цикла позволит организовать в дошкольном учреждении систематическую и целенаправленную работу по восприятию любви к родному краю, на фоне всестороннего развития личности. При отборе содержания учитываются принципы доступности, максимального развития познавательных способностей, воспитания гражданских и патриотических чувств, формирования представлений о жизни быта, природе. Цели и задачи, заложенные в программе, предполагают развивающий характер обучения, основанный не на информационно-рецептурном способе передачи информации, а на организации поисковой деятельности детей. Осуществление целеполагания отражает осознание стратегических задач развития познавательных способностей, умение конкретизировать их в соответствии с возрастными возможностями и уровнем компетентности детей. Отбор материала осуществляется с учётом того, что интересует детей, а значимое с точки зрения педагога содержание делается доступным и интересным для детей. В программе содержится тематический годовой план образовательной деятельности, конспекты по возрастным группам, приложения по направлениям деятельности, т.к. это позволяет легче проследить системность в планировании познавательной деятельности, легче отследить результаты деятельности, легче отследить результаты усвоения содержания, а следовательно и динамику развития ребёнка.

Программой предусмотрено тесное сотрудничество с различными заинтересованными учреждениями (музеями, выставочными залами, центром народного творчества и ремёсел), которое расширяет ценные контакты ребёнка с миром искусства, с миром взрослых людей; формирует в ребёнке собственное «я» посредством осознания причастности к этому миру, - таким образом, и нравственно-мировоззренческая направленность программы.

Программа привлекает разнообразием форм вовлечения родителей в познавательную деятельность детей; это и совместные досуги, посиделки, сбор фольклорного материала, совместные выставки работ, проведение экскурсий родителями для детей и детьми для родителей и т. д. Материал по изучению регионального компонента представляется возможным использовать как составляющую часть образовательной программы. Содержание программы может конкретизироваться в связи с имеющимися условиями, степенью подготовленности детей, их интересами, а так же в связи с необходимостью расстановки акцентов на одном из аспектов: историческом, культурном или природоведческом и реализовываться через все лексические темы и тематические проекты ДОУ.
Занятие проводится 1 раз в неделю, во второй половине дня.

Элементы программы внедряются во все виды детской деятельности в течение дня.

Учебно-методическое обеспечение программы (см. приложение к программе)