Определение назначения программы, цели и актуальности ее разработки (стр. 4 )

Анализ комплектования 1-х классов

Проводится большая работа по комплектованию 1-х классов:

·  тщательная выверка микрорайона;

·  рейды в микрорайон, посещение семей будущих первоклассников;

·  индивидуальные беседы с родителями;

·  организация занятий с будущими первоклассниками;

·  проведение родительских собраний;

·  помощь психолога в подготовке и детей, и родителей к школе.

На будущий учебный год 1-е классы скомплектованы в первую очередь из детей микрорайона лицея. На вакантные места будут приняты дети из других микрорайонов города. Многим желающим поступить в лицей из других микрорайонов города - отказывается. Количество классов начальной школы остаётся стабильным 10. У жителей города растёт спрос на получение образования в нашем лицее, и при наличии посадочных мест возможен значительный рост классов не только начального звена, но и II и
Ш-его.

В контексте задач гуманизации образования особое место занимает начальное обучение. Потому перед начальной школой, исходя из методичной темы лицея, стоят задачи раскрытия более полного творческого потенциала ребенка, использование достижений современной педагогики и психологии, передовых педагогических технологий, а также апробация обновленного содержания образования в условиях четырехлетней школы, обеспечивающее дифференциацию индивидуализацию начального образования.

В начальной школе работает 10 учителей. 7 имеют высшую квалификацию, 3 учителя - первую квалифиционную категорию. Все учителя с высшим образованием.

Переход на четырёхлетнее обучение позволяет уделять достаточное количество часов на основные образовательные области (при пятидневной рабочей недели), продолжать работу по использованию методик и технологий адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье детей.

Задачи, стоящие перед начальной школой.

1.  Повышение качества образования

2.  Психологическая адаптация, формирование положительной
мотивации к обучению, развитие коммуникативных навыков и
общих учебных умений

3.  Определение основных форм организации обучения, способов
взаимодействия учителя и учеников

4.  Обеспечение разумного и обоснованного подхода к отбору
содержания в образовательных областях.

Учителя начальной школы относятся к выбору системы обучения продуманно, с учетом проблемы преемственности.

Результаты обучения

Год	Всего учащихся	Отличников	На4и5	Качество знаний
1999/2000	211	11	96	68,7%
2000/2001	184	11	8	67,2%
2001/2002	234	31	92	72,4%

Методическая работа начальных классов лицея организована по заранее разработанному плану по главным направлениям:

-  внедрение в учебный процесс новых форм, призванных
совершенствовать педагогическое мастерство учителей;

-  выявление, обобщение и распространение лучшего опыта;

-  мониторинг результатов обучения учащихся, анализ итогов и решение
проблем по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Обучение и воспитание в начальной школе осуществляется в тесном сотрудничестве с психолого-педагогической службой и библиотекой. К моменту окончания начальной школы обязательными являются:

-  выполнение образовательного минимума;

-  сформированность положительного отношения к учебе
(мотивационная готовность);

-  достаточно высокий уровень коммуникативных отношений;

-  способность к адаптации в новых условиях;

-  овладение учениками учебными навыками и приёмами для
дальнейшего обучения.

Воспитательная работа в лицее основана на личностно-ориентированном подходе. Её направления:

-  духовно - нравственное;

-  военно - патриотическое;

-  физкультурно - оздоровительное;

-  экологическое;

-  правовое;

-  эстетическое;

-  трудовое.

Воспитание обучающихся тесно связано с бережным отношением к истории лицея и его традициям. Центром краеведческой работы, которая ведётся по 30 направлениям, является музей его истории.

Охват кружковой работой составляет 91%.

Традиционные формы хорошо сочетаются с новыми формами деятельности: Доллежалевскими чтениями, деловыми играми, фестивалями песен.

Медико-социальные условия

Лицей укомплектован медицинскими кадрами. Работают врач и медсестра. Ежегодно проводятся медицинские осмотры учащихся врачами-специалистами. Медицинский пункт состоит из двух помещений:

•  кабинета врача (площадь 7 кв. м.);

•  процедурного кабинета (площадью 12 кв. м.).

•  Он оснащён необходимой мебелью: письменным столом, стульями,
кушеткой, канцелярским и аптечным шкафами, гардеробом,
медицинским столиком со стеклянной крышкой, с набором
прививочного инструментария и со средствами для оказания неотложной
помощи, передвижными подставками. В кабинет подведена горячая и
холодная вода, встроена умывальная раковина. Медицинский кабинет
оборудован соответствующим инструментарием:

•  холодильником,

•  весами,

•  ростомером,

•  жарошкафом,

•  бактерицидной лампой и многим другим.

При оснащении кабинета ориентируемся на «примерный перечень оборудования и инструментария медицинского кабинета школы», изложенный в « Гигиенических требованиях к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» (Санитарные правила СП 2,4, 2 ,782-99)

Кабинет психолога занимает площадь 7 кв. м.

Два года назад введена штатная единица логопеда. В настоящее время логопед имеет рабочее место в детском саду №60, в котором размещаются три начальных класса лицея и группа продленного дня. С учебного года логопед будет переведён в здание лицея. Для создания более благоприятных условий труда ему выделяется отдельный кабинет площадью 23 кв. м. Закуплены необходимые мебель и оборудование согласно Письму Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

Общеизвестно, что интенсивность учебного процесса требует хорошего здоровья его участников и качественных оздоровительных мероприятий, активной спортивной деятельности. Это в полной мере можно отнести как к обучающимся, так и к обучающим. К сожалению, в лицее № 1 ограничены возможности профилактики здоровья. Это связано с малым числом помещений для тренировок

( один спортивный зал, нужен еще один, хотя бы малый), недостаток гигиенических помещений (душевых, раздевалки).

Социальная защита детей

Социальная защита обучающихся в лицее осуществляется по следующим направлениям:

-  оказание необходимой помощи учителям в решении основных проблем,
связанных с обеспечением индивидуального подхода к обучающимся и
преодолении отклонений в обучении и воспитании;

-  прогнозирование и коррекция конфликтных и негативных явлений
социальной защиты прав каждого члена коллектива;

-  налаживание контакта с ребёнком путём создания максимально
комфортной атмосферы в процессе доверительного общения с детьми;

-  специальная коррекционная работа с детьми, входящими в «группы
риска»;

-  выявление и специальная организация работы с наиболее «одарёнными
детьми»;

-  оказание помощи родителям и педагогам в психолого-педагогическом
изучении детей, в оздоровлении условий семейного воспитания;

-  осуществление организационно-педагогических мер по созданию
воспитывающей среды в микросоциуме, по месту проживания детей;

-  оказание материальной помощи детям;

-  предоставление льгот при организации дополнительных
образовательных платных услуг.

В 2002/2003 учебном году под опекой находится 6 учащихся. Все - сироты. Воспитываются бабушками - 5 детей, 1 - усыновлён. Руководство лицея и классные руководители проводят большую работу по созданию благоприятных условий обучения и воспитания. Оказывается материальная помощь, предоставляются бесплатные билеты в театры, на Новогодние праздники. Организуется бесплатный летний отдых, экскурсии.

Освобождены от платы за дополнительные образовательные платные услуги на 100%:

-  дети-сироты;

-  дети-инвалиды;

-  дети нетрудоспособных родителей-инвалидов.

При наличии 2-х и более детей из одной семьи, обучающихся в лицее, плата за дополнительные услуги взимается:

-  за первого ребёнка (старшего%;

-  за второго ребёнка - 50%;

-  за третьего ребёнка плата не взимается.
Матери-одиночки, отцы-одиночки вносят 50%-ую плату.

На 1 сентября 2002/2003 учебного года были освобождены на 100% - 34 ученика, на 50% - 84.

В течение года эти цифры увеличиваются в связи с меняющимся семейным положением обучающихся (смерть родителей, инвалидность, длительная болезнь и прочее).

Лицей имеет хорошую материально-техническую базу: спортивный зал, спортивную площадку, буфет, слесарную и столярную мастерские, кабинет технологии, библиотеку, два отлично оборудованных кабинета информатики, другие предметные кабинеты:

-  математики -2

-  физики -1

-  химии -1

биологии -1

-  эколого-географический -1

-  ИЗО и черчения -1

-  русского языка и литературы -3

-  иностранных языков -2

-  исторический -1

-  начальных классов -2

Количество кабинетов позволяет проводить занятия с обучающимися при условии деления классов на подгруппы при проведении практических и лабораторных работ по физике и химии, по информатике и даже при делении по двум иностранным языкам: английскому(50гр.) и французскому(29гр.). Обеспечение кабинетами составляет 100%. Лицей оснащен в основном хорошей мебелью, соответствующей гигиеническим и санитарным нормам, но не во всех кабинетах. Кабинеты физики и химии оборудованы специальными демонстрационными столами. Мебель находится в хорошем состоянии. В лицее ежегодно проводится смотр между классами "За сохранность лицейской мебели и оборудования".

Оборудование кабинетов вычислительной техникой соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемыми к видео дисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работ.

Лицейская библиотека обладает фондом, обеспечивающим потребности обучающихся и педагогов. Уделяется большое внимание его пополнению как за счет бюджетных средств, так и за счет средств родителей от организации дополнительных образовательных платных услуг. Фонд лицейской библиотеки на 1-ое апреля 2003 года в общей сложности составляет:

- учебников - 22080 экземпляров.

(На начало учебного года 18761 экземпляр.)

- художественной и научно-методической литературы - 11149 экз.

Лабораторным оборудованием и инвентарем лицей обеспечен на 90%. Оснащен достаточным количеством ТСО. Имеется видео - и множительная аппаратура. Заканчиваются работы по выходу в Интернет.

Третий модуль.
Диагностико-прогностический

Порядок диагностики и мониторинга хода и результатов реализации Программы

Диагностика и мониторинг реализации Программы развития осуществляется средствами отчетов и документов.

1. Отчеты об успеваемости по классам по ступеням ( I, II, III четверть, год ).

2. Сведения об учащихся по итогам четверти ( движение, контроль за индивидуальными успехами обучающихся ).

3. Сведения об индивидуальных успехах деятельности учителей.

4. Результаты зачетных недель, промежуточной аттестации, государственной ( итоговой ) аттестации.

5. Информация об учащихся, победителях олимпиад, конкурсов, творческих проектов, награжденных медалями, грамотами, похвальными листами.

6. Информация о поступлении в ВУЗы, СУЗы ( в том числе в профильные ).

7. Информация о трудоустройстве, социализации, успешности и востребованности выпускников лицея.

8. Итоги работы за год.

9. Анализ проведения техники чтения.

10. Анализ административных контрольных работ по учебным предметам.

11. Отчеты предметных кафедр об уровне обученности учащихся, выполнения программ, ходе предметных декад, инновационной деятельности, исследовательской, проектной, внеклассной.

12. Сведения об уровне обученности классов.

13. Отчет учителя-предметника по итогам четверти.

14. Отчет о работе МС, НОУ, Управляющего Совета.

15. Отчеты, анализ, диагностика психолого-педагогической службы.

16. Информация о поступлении в профильные классы лицея учащихся из других ОУ.

17. Анализ комплектования профильных классов.

18. Отчеты о динамике развития учащихся 1-х и 5-х классов ( адаптационный период ).

19. Отчет о пропусках уроков обучающихся.

20. Сведения о состоянии здоровья обучающихся ( динамика заболеваний ).

21. Анализ проведения зачетов по профильным предметам.

22. Анализ зачетных недель.

Порядок управления реализацией Программы

1. Организация работы с кадрами по реализации Программы:

- Управляющий Совет лицея ( принятие нормативных документов по обеспечению программ деятельности и контроль за ходом их реализации);

-  совещание при директоре (оперативное управление реализации внедрения программы;

-  педсовет (разработка тактики и стратегии педагогической деятельности по выполнению программы);

-  методсовет, кафедры (координация и коррекция деятельности специалистов по реализации основных направлений программы).

2. Организация консультаций, проведение рабочих совещаний. Распределение прав, полномочий и ответственности между членами педагогического коллектива за реализацию программы развития.

3. Работа с объединениями ученических организаций ( НОУ, совет старшеклассников, старостат, члены УС ).

4. Организация работы с родителями через комиссии УС.

5. Организация информационно-диагностической деятельности.

Этапы реализации Программы

I	этап	(январь )
II	этап
III	этап
IV	Этап	(декабрь)

Сроки	Задачи	Ожидаемые результаты
I этап – январь г.	Обновление образовательной среды профильного обучения в лицее средствами информационных технологий. Изучение Российского и международного опыта работы создания информационной базы.	Адекватное самоопределение старшеклассников на основе сложившейся профессиональной компетенции в рамках избранного профиля обучения в лицее. Формирование и развитие новой модели научно-методической, социально-психологической службы. Модернизация управленческой деятельности лицея.
II – г.	Переход на новую ступень использования личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе лицея. Разноуровневая подготовка и повышение квалификации педагогов в области внедрения НИТ.	Создание механизма обновления образовательной среды в лицее, формирование ИКТ-компетенций руководителей лицея, учителей, учеников. Развитые активно-деятельностные формы обучения. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Рост успешности обучения.
III - г.	Развитие творческих, исследовательских способностей, техническое, наглядное, дидактическое, эстетическое обеспечение образовательного и воспитательного процесса. Развитие демократического государственно-общественного характера управления, создание Управляющего Совета.	Накопление банка данных по каждому ученику по всем профилям. Создание качественного описания их интеллектуального развития. Активное участие всех участников образовательного процесса в конкурсах, олимпиадах, творческих проектах. Сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модули обучения, авторские программы, спецкурсы.
IV – г.	Постепенный переход на автоматизированную систему управления качеством образования средствами информационных технологий.	Корректировка модели лицеиста 2007, воспитание нравственности гражданина Российского государства, любящего свою Родину. Реализация социального заказа, обусловленного процессами глобальной информации.

Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения

Ожидаемые результаты Программы	Индикаторы для оценки достижения ожидаемых результатов
Образовательные
1. Активное участие УС в учебно-воспитательной работе.	-  участие социальных партнеров в принятии управленческих решений; - информированность о результатах образовательного процесса; -  осуществление обратной связи.
2. Положительная динамика показателей уровня образования.	Растет количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся: -  количество победителей олимпиад, соревнований, конкурсов; -  рост банка информации о ходе инновационных процессов; -  число реализованных социальных инициатив лицея; -  обеспечение доступности качественного образования -  уровень контроля в форме профессиональной, технологической услуги учителю.
Социальные
1. Оптимизация рынка образовательных услуг в условиях лицея, конкурентоспособность лицея	- получение в лицее основного общего образования до достижения 15-летнего возраста всеми обучающимися основной школы; -  обеспечение равных условий получения образования всеми обучающимися лицея; -  организация платных образовательных услуг.
2. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.	-  отсутствие правонарушений; -  рост числа учащихся, реально включенных в активную социальную и производственную деятельность через сеть детских и юношеских структур; -  отсутствие роста заболеваний; -  обеспечение хороших условий для работы учителя.
3. Рост показателей социальной адаптации выпускников.	-  успешное поступление в ВУЗы; -  востребованность на рынке труда ( постоянное отслеживание ).
4. Обеспечение психологического комфорта обучающихся лицея.	-  минимальное число конфликтных ситуаций; -  соблюдение норм демократии; - успешная работа социально-психологической службы лицея и взаимодействие ее с Центром социально-психологической помощи молодежи « Юность ».
Экономические
1. Обеспечение положительной динамики жизни педагогов и обучающихся.	- создание условий для свободной реализации своих способностей, участия в различных конкурсах, олимпиадах; -  оснащение рабочих мест необходимым оборудованием; -  стабильная зарплата; -  использование премиального фонда лицея как стимула; - получение губернаторских, муниципальных премий и других денежных вознаграждений.
2. Модернизация учебных классов, ввод новых помещений.	- оборудование кабинета технических средств для проведения интегрированных уроков по всем профильным предметам, оснащенного компьютерами и другими мультимедийными средствами; - обеспечение предметных кабинетов, учительской, кабинета завучей ЭВМ и копировальной техникой; - обеспечение буфета лицея новым оборудованием.
Управленческие
1.Обеспечение оптимального уровня мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса.	Растет число учителей: -  участвующих в разработке и принятии управленческих решений; - включившихся в творческую деятельность ( проектную, исследовательскую, экспериментальную ); - участвующих в городских, областных конкурсах и программах.
2. Формирование новой системы управления качеством образования средствами информационных технологий.	-  Делопроизводство, персональный информационный фонд осуществляются с использованием ЭВМ; -  уровень аналитической культуры управления становится исследовательским; -  прогноз и планирование реальны и измеримы; - организация УВП на основе хроно - и циклограмм.
3. Обеспечение возможности всем участниками образовательного процесса управлять лицеем через Управляющий Совет.	- участие в работе выборных органов, активизация общественной деятельности всех участников образовательного процесса.

Четвёртый модуль.

Концепция развития МОУ «Лицей № 1»
города Подольска Московской области

Концепция развития лицея №1 базируется на основных принципах образовательной политики в России, которые определены в Законе

Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года.

Концепция развития лицея опирается на Основные направления социально - экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу, и определяет меры реализации генеральной и стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

Основные задачи модернизации образования

в лицее № 1

1.  Обеспечение государственных гарантий доступности и
равных возможностей получения общего образования в лицее
вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи.

2.  Достижение нового современного качества образования.

3.  Повышение профессионализма педагогического коллектива.

4. Развития образования в лицее как открытой системы на основе
повышения роли всех участников образовательного процесса -
обучающегося, педагога, родителя, образовательного
учреждения; в процессе постоянного взаимодействия с
представителями науки, культуры, здравоохранения, всех
заинтересованных ведомств и общественных организаций,
шефствующих предприятий ФКУП ОКБ "Гидропресс", ОАО
"Инжиниринговая компания "ЗИОМАР"".

Обеспечение гарантий доступности качественного образования в лицее

1. Обучение на учебно-материальной базе с использованием
современного учебно-лабораторного оборудования и учебной литературы.

2.  Обучение в условиях, гарантирующих защиту прав личности
обучающегося в образовательном процессе, его психологическую и
физическую безопасность.

3.  Социально-педагогическая и психолого — педагогическая
помощь семье, диагностика резервов физического и психологического
развития обучающихся.

4.  Бесплатного пользования обучающимся фондом лицейской
библиотеки, Интернетом.

Создание необходимых условий в лицее для повышения

качества образования

1.  Модернизация образования предполагает ориентацию не только на
усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие
его личности, познавательных и созидательных способностей. Лицей
должен формировать целостную систему универсальных знаний,
умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и
личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетенции,
определяющие современное качество содержания образования.
Опираясь на богатейший опыт российской и советской школы, а также
на положительный опыт работы лицея следует сохранить и далее
развивать профильное обучение.