Определение назначения программы, цели и актуальности ее разработки (стр. 1 )

Первый модуль. Целеполагающий

Определение назначения программы, цели
и актуальности ее разработки.

Современная парадигма образования, признание значимости личных образовательных ценностей привело к созданию вариативной педагогической системы с различными видами и типами школ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №1» г. Подольска был создан на базе средней школы №1. С учебного года заведению был присвоен статус «Школа-лицей», с 1995 года - «Лицей». Дважды аттестован и аккредитован. Имеет действующие договоры с вузами. Лицей накопил достаточный опыт работы по профильному обучению. Первый профильный класс был открыт в 1989 году, в 1990 году -- второй. Заключены тройственные договоры «Лицей - ВУЗ предприятие» с ведущими промышленными и научными предприятиями города с целью создания базы знаний для дальнейшего целенаправленного профессионального образования и обеспечения их кадрами. Осуществляется социальный заказ города, микрорайона, родителей и обучающихся лицея.

Анализируя накопившийся опыт работы, мы пришли к выводу, что необходимо определить стратегию и тактику дальнейшего развития и совершенствования профильного обучения в лицее.

Появилась необходимость в создании индивидуальной образовательной программы соответствующей специфике нашего лицея. Ст. 9 закона РФ «Об образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение:

«Образовательная программа - нормативно - управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответственного уровня и направленности, а с другой характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно — воспитательного процесса и управления данного учебного заведения».

При разработке программы мы учитывали и опирались на:

существующие общие научные подходы к созданию образовательных

программ для учебных заведений разных типов, в том числе лицеев;

практический опыт конкретных школ и лицеев, в том числе и свой

личный, наработанный в лицее.
Подготовке программы предшествовал серьезный анализ:

современного состояния отечественной и зарубежной педагогики,

науки и практики;

общеобразовательных потребностей и возможностей общества и

окружающего лицей социума;

деятельности учебного заведения за весь период его существования

(традиции, достижения, недостатки)

уровня профессионализма, наклонностей и интересов

педагогического коллектива лицея;

эффективности инновационных процессов, происходящих в лицее.

Цели и задачи программы

Цель: создание условий, при которых может развиваться свободная и ответственная личность, ориентированная на добро и активное социальное взаимодействие.

Реализация цели возможна через выполнение следующих основных задач. Задачи.

1.  Продолжить работу над проблемой выстраивания современного
содержания разнопрофильного обучения в парадигме личностно-
ориентированного образования по сложившейся в лицее системы
организации учебно-воспитательного процесса, которая сочетает
лучшие стороны традиционной классно-урочной системы и других
систем: модульной, лекционно-семинарской, циклоблочной.

2.  Создать механизм обновления образовательной среды. Использовать новые информационные технологии как мощный инструмент для обеспечения эффективного управления качеством образования и достижения технологическим путем высокого уровня обучения.

3.  Развивать активно-деятельностные формы обучения и воспитания новой духовно-нравственной и творческой личности, способной к социализации и самоопределению.

4.  Совершенствовать материально-техническую и учебно-методическую базу предметных кабинетов.

Дальнейшая работа над содержанием образования в профильных классах в современных условиях потребует новых технологий, наличия технической и телекоммуникационной базы, оснащения компьютерами (в лицее 2 класса), доступа в Интернет, наличия программы, учебников, тестов, энциклопедий и т. д. на цифровом носителе и систем их использования при обучении, пересмотре концептуальных основ профессионального развития педагогов.

Второй модуль.
Аналитический модуль образовательной программы

2.1. Об истории развития школы, складывающихся традициях

«От писателя остаются книги,
от художника - картины. От каждого
яркого, думающего учителя должен
остаться его неповторимый опыт...
Как история литературы не

существует вне конкретных имён, так и педагогика - это прежде всего люди, в ней растворимые.»

«Жил на свете учитель»

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Лицей № 1» -одно из старейших учебных заведений города. В 2002 году ему исполнилось 90 лет. Расположено в центре города Подольска, на площади . Является незаурядным памятником градостроительства и архитектуры учебных заведений начала XX века. Состоит на охране отдела культуры Администрации города по решению Малого Совета Подольского горсовета от 20.05.93 г. № 7/30.

Здание лицея № 1 ( бывшее Реальное училище) было построено в 1912 году по проекту городского архитектора при непосредственной помощи директора завода «Зингер» господина В. Диксона.

Реальные училища в дореволюционной России готовили реалистов для поступления в высшие технические учебные заведения. Учебный план училища по сравнению с учебным планом гимназии предполагал более широкую естественнонаучную и математическую подготовку. В то время Подольское Реальное училище было одним из лучших в Московской губернии как по прекрасно оборудованному зданию, так и по подбору высококвалифицированных преподавателей.

В последующие годы в здании учебного заведения размещались :

С 1918 по 1921 год - 7-я Единая трудовая школа 1-й ступени;

-  2-я школа П-й ступени;

-  8-я Единая трудовая школа 1-й ступени.

С 1921 по 1928 год

- 2-я Советская девятилетняя школа;

С 1928 по декабрь 1941 года

С 1941 года Шестидесятые годы-
С 1992 по 1995 год

С 1995 по 2000 год
С 2001 года

- 2-я средняя школа.

В 1932 году ей было присвоено имя A. M. Горького.

-  Женская средняя школа №1.

-  Средняя образовательная школа № 1.

-  Муниципальная образовательная школа-
лицей № 1.

-  Муниципальное общеобразовательное
учреждение лицей № 1.

-  Муниципальное общеобразовательное

учреждение «Лицей №1».

На протяжении 90-летней истории школой руководили следующие директора:

1. ФЕРРИ Вячеслав Николаевич

с 1912 по 1916 год

Первый директор Реального Училища.
Высокообразованный, эрудированный,

прогрессивно настроенный человек,
сделавший очень много для оснащения
кабинетов. Создал сплочённый

педагогический коллектив. Преподавал русский язык и литературу

2. - с 1916 по 1918 год

Продолжил работу по организации учебно-воспитательного процесса, начатую .

3. с 1918 по 1921 год

Занимался вопросами содержания

образования. Профессор. Автор учебника "Неорганическая химия" для высшей школы.

4. Мельникова Ольга
Дмитриевна

с 1921 по 1925 год

5. Борисова Любовь
Ивановна —

с 1925 по 1928 год (специалист - историк, отличник народного просвещения)

6. Антонов Андрей
Прохорович -

с 1928 по 1933 год

7. Васильев Александр
Харлампиевич

с 1933 по 1941 год с 1950 по 1953 год с 1962 по 1965 год

Стремились следовать главному принципу школы - сделать её школой для детей. Учащиеся 20-30-х годов жили интересной, насыщенной и плодотворной жизнью. Были заняты полезными и увлекательными делами.

Руководил школой 14 лет. Уделял большое внимание сплочению педа­гогического коллектива, хорошо знал нужды и заботы учащихся и учителей. Участник Великой Отечественной войны. В последующие годы работал советником по народному Образованию в Монголии, Венгрии, Германии. Специальность - историк. Отличник народного просвещения.

8. -

с 1941 по 1942 год

Вместе с разместили в здании школы учащихся из других школ (№5, №6, и т. д.), в которых были развернуты военные госпитали. Сумели объединить учащихся, хорошо организовать учебно-воспитательный процесс, оснастить его наглядными пособиями. Специальность - историк. Отличник народного просвещения.

9. -

с 1942 по 1943 год с 1953 по 1957 год

Создал условия для хорошей организации учебно-воспитательного процесса. Вёл большую общественную работу. Являлся Депутатом Подольского городского совета. Много времени уделял туристско-краеведческой работе с учащимися. Специальность — географ. Отличник народного просвещения.

10. Уделял большое внимание биологическому

образованию школьников, организации

с 1943 по 1950 год опытнической работы на пришкольном

участке.

11. -

с 1957 по 1962 год

Уделяла большое внимание созданию и
организации работы кабинетов

электротехники, машиноведения,

школьных мастерских по металлу и
дереву. Совместно с шефами школы
Кабельным заводом организовала

производственное обучение старше-

классников в специализированном цехе
предприятия. Являлась Депутатом

городского совета.

Специальность русский язык и

литература. Отличник народного просвещения.

12. -

с 1966 по 1986 год

13. -

с 1984 по 1986 год

Уделяла большое внимание чёткой
организации учебно-воспитательного

процесса, воспитанию сознательной дисциплины, укреплению материально-технической базы кабинетов, слесарной и столярной мастерских, оснащению школы ТСО.

В отношениях с учениками утверждались принципы самоуправления, гласности, сочетания индивидуальной и коллективной работы, обеспечивалось разнообразие видов деятельности (умственный и физический труд, игра, общественная деятельность). Школа стала центром воспитания детей в микрорайоне.

Специальность - биология. Отличник народного просвещения.

Приступила к умелому подбору и обновлению педагогического коллектива, материально-технической оснащённости кабинетов физики, химии, биологии и других.

Пополнение фондов школьной библиотеки.

Проведение семинаров на базе школы

методическим кабинетом и ИПК.

В 1986 году переведена на должность

заместителя заведующего городского отдела

народного образования.

Специальность - физика.

Заслуженный учитель Российской

Федерации.

Отличник народного просвещения.

Почётный гражданин города Подольска.

14. -

с 1987 года по настоящее время

Специальность - французский и немецкий языки.

Заслуженный учитель Российской Федера­ции.

Отличник народного просвещения. Награждена Почётным Знаком " За заслуги перед городом 1 степени"

С 1987 года по настоящее время директором школы является .

Это было трудное время в истории страны и российской школы, но учебное заведение сумело достичь определенных успехов в очень разумном сочетании лучших традиций первых лет его организации, времени молодости и развития школы с поисками и внедрением эффективных форм и методов обучения и воспитания учащихся в изменяющихся социально-экономических условиях. Учебное заведение получило статус "Школа-лицей", затем "Лицей". Параллельно решались проблемы непрерывного образования, тесного соединения обучения и воспитания, новых форм профессиональной подготовки обучающихся, профильного обучения в лицее, изучения иностранного языка с раннего возраста, введение второго иностранного языка - французского. Были подписаны Договоры с вузами г. Москвы и г. Подольска, созданы новые деловые отношения с ведущими предприятиями города. Укреплялась материально - техническая база лицея, приобретены два компьютерных класса. История школы - это история страны со всеми её печальными и светлыми страницами. Она неразрывно связана и с историей родного города Подольска. В 1920 году была организована первая в школах города комсомольская организация, в 1923 - один из первых пионерских отрядов.

Интересную творческую жизнь школы прервала война. Ушли на фронт учителя и ученики. Среди них наш «огненный выпуск 1941 года», 7 подольских курсантов.

Пётр Батырев - выпускник школы, летчик, Герой Советского Союза. Его имя

носила пионерская дружина школы.

Оставшиеся учащиеся копали противотанковые рвы, тушили зажигалки на

крышах, помогали эвакуировать детей, дежурили в госпиталях. Работали на

полях совхозов и колхозов, помогали фронту. До сих пор стены школы

сохранили следы снарядов и осколков от разорвавшихся в её дворе бомб.

Мирное время и мирное строительство. Война в Афганистане, в которой погиб,

выполняя свой долг, Владислав Баланда, выпускник школы.

Всё это в нашей памяти.

В школе был сформирован коллектив единомышленников.

ТИТОВ Василий Кириллович

- учитель физкультуры, проработавший в ней 47 лет. Заслуженный работник образования Московской области, отличник народного просвещения, ветеран спорта СССР. Награжден почетным знаком «За заслуги перед городом 1 степени», медалью «За трудовую доблесть». Бессменный руководитель городского методического объединения учителей физкультуры.

ЕПИФАНЦЕВА Нина

Валентиновна

- учитель математики, трижды Лауреат фонда Сороса. Награждена Почётным Знаком «За заслуги перед городом 2

степени».

СЕДЫХ Клавдия Тимофеевна

- учитель математики. Награждена Почётным Знаком «За заслуги перед городом 2 степени».

БОЖЕК Людмила Семёновна

- заведующая библиотекой. Отличник народного просвещения. Руководитель городского методического объединения библиотекарей.

Многие ветераны продолжают работать до сих пор, обучая молодых учителей. Некоторые ушли на пенсию, но бывают частыми гостями лицея, не теряют связей с педагогическим коллективом, принимают активное участие в его работе.

Гордостью школы являются её выпускники. Среди них: академики, доктора и кандидаты технических, экономических, медицинских, биологических, исторических наук, военачальники, работники государственного аппарата, артисты, врачи, инженеры, рабочие, учителя, спортсмены, служащие, предприниматели, бизнесмены. Среди них очень много интересных и заслуженных людей.

Николай Антонович Доллежаль, 100-летие которого отмечала вся
страна, академик, доктор технических наук, Главный конструктор

промышленных реакторов, реактора первой в мире АЭС, реактора для подводной лодки, Лауреат Ленинской и пяти Государственных премий, дважды Герой Социалистического труда, награжденный орденами и медалями, выпускник Реального училища.

Виктор Иванович Аношкин. Заместитель председателя Координационного совета Содружества организаций ветеранов независимых государств. Председатель Комитета ветеранов войны, Координационного совета, профессор, генерал-лейтенант.

, крупнейший специалист в области металлургии, Лауреат Государственной премии.

Оптов Валерий, доктор технических наук.

Богатырев Олег, доктор медицинских наук.

Макеева Алла, доктор биологических наук, зав. кафедры МГУ.

Ремнёва Марина, доктор филологических наук, зав. кафедры МГУ.

Нестеров Сергей, профессор, доктор технических наук МЭИ и многие другие.

Из стен школы вышла замечательная плеяда работников образования и директоров школ.

- доктор исторических наук, заслуженный учитель Российской Федерации, член Союза писателей России, автор книг по истории Подольска и Подольского района, составитель первых программ по истории Подольского края для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Четырежды переиздавалась его книга «Подвиг подольских курсантов», трижды - «В моем сердце -- Отчизна одна». Библиографической редкостью остаётся изданная им книга о Юрии Саблине «Энтузиаст сердцем» и многие другие.

- директор лицея №26.

- директор средней школы №8.

, , - работники Комитета по образованию и молодежной политике Администрации города Подольска.

Традиции лицея

1.  Лучшие традиции сегодняшнего лицея были заложены именно тогда, в
1912 году. Приходили и уходили директора, но, благодаря
бессменности основного состава, лучшие традиции продолжались.

2.  На протяжении всех лет учебное заведение передавалось из рук в руки
директорам, каждый из которых внёс достойный вклад в развитие
школы. Школа является по праву в числе лучших учебных заведений
города, пользуется заслуженным авторитетом.

3.  В ней создана успешная образовательная среда. Она всегда давала
глубокие и фундаментальные знания. Её статус высок.

4.  Славу школы создавали её ученики, ставшие достойными гражданами
нашей Родины.

5.  Связь поколений, дух товарищества, порядочности, интеллигентности
и тех, кто в ней учился, и тех, кто в ней работал и работает. Через
каждые 5 лет школа собирает учеников всех поколений. Торжественно
отпраздновали 50, 60, 70, 75, 80, 85, 90-летия. Среди гостей
выпускники «огненного» выпуска 1941 года, 1945, которые дружат до
сих пор, общаются, поддерживают тесные связи.

6.  Патриотическое воспитание. Воспитание любви к малой Родине-
школе, городу, краю, а через эту любовь- формирование гордости за
свою страну, любви к ней, готовности разделить её беды и радости,
желание защитить её, а в настоящее время готовность включиться в
работу по созданию Новой России.

7.  Исторически сложилось так, что научно-техническое, естественно­
научное, медхимбиологическое направления на протяжении всех лет
были самыми сильными и востребованными. Этому способствовали и
идеи, заложенные в Реальном училище, и подбор педагогических
кадров. До сих пор выпускники помнят преподавателей прошлых лет
( 3., , А, ,
, , и
многих других). С любовью и со слезами на глазах вспоминают
школьные годы.

8.  У школы всегда были хорошие шефы - Кабельный завод. Более 30-ти
последних лет - Федеральное государственное унитарное предприятие
ОКБ «Гидропресс». В последние годы к ним присоединилось ОАО
«Инжиниринговая компания «ЗИОМАР». Предприятия, внесшие
большой вклад в развитие учебного заведения, в укрепление его
материально-технической базы.

2.2 Анализ состояния и основные проблемы развития лицея

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ

В лицее обучается 819 учащихся.

35 классов: 10-начальной школы, 15-средней, 10-старшей.

Режим работы - пятидневная рабочая неделя в 1-4-х классах, шестидневная в 5 - 11 классах.

Обучение проходит в 2 смены. Продолжительность уроков - 40 минут. Два первых класса, один второй и ГПД размещаются на базе детского сада № 60, который расположен в микрорайоне лицея.

Преподавание ведется силами учителей лицея. Средний возраст педагогического коллектива 47,7 лет. Это грамотные, владеющие современными образовательными технологиями специалисты.

К преподаванию профильных предметов, организации профильной практики привлекаются высокопрофессиональные специалисты вузов; межшкольный учебный комбинат, высококвалифицированный кадровый состав:

-  в классах научно-технического и естественно-научного профиля преподаватели МЭИ при проведении летней практики по специальности «Оператор ЭВМ»;

-  в классах медхимбиологического профиля по специальности «Старшая
медицинская сестра» (брат) преподаватели МУКа, лучшие медицинские
работники города;

-  в классах социально-экономического профиля преподаватели института
экономики Российской экономической Академии им. Плеханова;

-  в классах гуманитарно-педагогического профиля работники детского сада
№ 52 при прохождении педагогической практики.

Комплексная оценка состояния дел в лицее, уровень его развития и потенциал, диагностика особенностей первичных коллективов, составляющих коллектив лицея; выявление тенденции внутреннего развития учреждения и отношений с окружающим социумом предоставила возможность сделать аналитические выводы и поставить задачи развития. Исторически сложилось так, что лицей вошёл в состав комплекса "Школа - ВУЗ" при МЭИ.

Лицей имеет связи (договоры) со следующими ВУЗами и училищем:

• Научно-технический и естественно-научный профили:

МЭИ Московский энергетический институт (технический

университет); МГТУ - Московский Государственный технический университет им. .

• Медхимбиологический профиль:

МГУ - Московский Государственный университет им. М. В.
Ломоносова, химический факультет; МГУПП Московский

Государственный университет пищевых производств; ПМУ Подольское медицинское училище.

• Социально-экономический профиль:

ИЭРЭА им. - Институт экономики Российской экономической академии им. .

• Гуманитарно-педагогический профиль:

МПГУ - Московский педагогический государственный университет.

Учебное заведение было дважды лицензировано, аккредитовано и аттестовано.

Учебный план лицея создан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Инвариантная часть учебного плана соответствует перечню учебных предметов, количеству часов, отводимых на их изучение в соответствии с требованиями к обязательному минимуму.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает изучение предметов, обозначенных в образовательных областях, в том числе для профильного изучения отдельных предметов, проведение факультативов. В лицейский компонент учебного плана входит изучение информатики с 5-го класса / в плане 2002/2003 учебного года с 7-го класса /, химии с 7-го, второго иностранного языка / французского / с 8-го класса, а в 10, 11 гуманитарно-педагогических классах педагогики и психологии.

В рамках широкомасштабного Федерального эксперимента по определению структуры и содержания 12-летнего образования, учащиеся одного 2-го и 11 - го социально-экономического класса обучаются по экспериментальному Базисному плану 12-летней школы.

Учебные планы начального, среднего и старшего звена имеют преемственность. Содержание образования на 1 и 2 -- й ступенях создает условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования.

В лицее реализуется обучение по следующим профилям: научно-
технический, медхимбиологический, естественно-научный, социально-
экономический, гуманитарно-педагогический. Наряду с традиционным
набором предметов образовательных областей предусматривается

профильное изучение математики, физики, химии, биологии, истории, обществознания, права, географии, экономики, литературы, педагогики, психологии.

Профильное изучение предметов основано на адаптированных программах углубленного изучения предметов, предусматривает расширение теоретических знаний, формирование прочных умений и навыков, носит практическую направленность, формирует самостоятельность, развивает творческие способности учащихся.

Для усиления практической направленности в рамках образовательной области "Технология" учащиеся 10,11-го классов научно-технического профиля проходят производственную практику по информатике на базе московского энергетического института / ТУ /, по специальности "Оператор ЭВМ".

На базе межшкольного учебного комбината учащиеся 10, 11-го медхимбиологического класса изучают курс и проходят практику по специальности "Младшая медицинская сестра / брат /", по окончании которого сдают квалификационные экзамены и получают свидетельства.

Учащиеся 10,11-го социально-экономического класса изучают основы менеджмента и маркетинга на базе Института экономики Российской экономической академии имени . По окончании обучения они получают квалификационное свидетельство "Младший менеджер фирмы" международного образца.

Учащиеся 10,11-го гуманитарного класса проходят педагогическую практику на базе ДОУ № 52, 60 города и с учащимися младших классов лицея, приобретая опыт практической деятельности с дошкольниками и младшими школьниками.

Лицей №1 - одно из старейших учебных заведений города со сложившимися традициями, образовательной средой, сформированным положительным отношением к получению образования, мотивационной готовностью к учению. Из 111 выпускников 9-х классов учебного года 100 учащихся (91%) изъявили желание продолжить обучение в 10-х классах лицея. Из 108 выпускников 11-х классов 85% поступили учиться в высшие учебные заведения. Из них 35,1% в "базовые" вузы лицея, 13% выпускников поступили в средние специальные образовательные учреждения профильного характера. Эти показатели растут из года в год. С 42% в 1986/87 учебном году он вырос до 85% в 20учебном году.

Прошло 12 лет со дня подписания первого договора. У нас накопился достаточный опыт работы с вузами. Определены цели отношений. Сегодня с уверенностью можно констатировать, что эффективность взаимодействия лицея и вуза зависит от умения организовать партнерские отношения или создания поля для педагогических встречных усилий. В динамике отношений сложились определенные области взаимодействия.

Повышение профессионального мастерства и научного уровня сознания педагогов.

Какие бы совершенные программы ни имело образовательное учреждение, без учителя, способного работать в новых условиях, без слаженной команды единомышленников, способной решать многие важные задачи, ничего не получится.

В лицее сложился высокопрофессиональный, творческий педагогический коллектив. Ежегодно до 18 учителей посещают курсы ИПК и ПРНО Московской области, лицея № 000 при Московском энергетическом институте, МГТУ им. и др. Каждый учитель имеет индивидуальную научно-методическую тему по самообразованию, работает над единой методической темой лицея «Личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания учащихся в условиях многопрофильного лицея». В учебном году начался 4-й этап её исследования « Воспитание и развитие ученика на основе личностно-ориентированного подхода».

Работают 7 кафедр:

-педагогики и психологии

начального образования --математики, информатики, физики --естественных наук --русского языка и литературы --иностранных языков --общественных наук --общепедагогических и

общешкольных дисциплин -

Зав. кафедрой Александрова . кафедрой Гришнова . кафедрой Голышева . кафедрой Еделькина . кафедрой Черникова . кафедрой

Зав. кафедрой

На научно-методическом совете и предметных кафедрах проводится большая и кропотливая работа по повышению качественного показателя прохождения программного материала, по изучению и внедрению в учебный процесс модульных технологий, отвечающих требованиям времени и новых течений в образовании, определяющих будущее направление не только школ, но и вузов. Приглашаются и участвуют в работе лицея представители институтов, осуществляется научное консультирование преподавателями ВУЗов.

В учебном году в лицее аттестовывались 24 педагога. В году 6 педагогов. Аттестация проходит на высоком уровне.

На сегодняшний день в лицее 54 преподавателя. 33 из них имеют высшую квалификационную категорию, 15 - первую. По сравнению с учебным годом / 1-я аккредитация / их было соответственно 16 и 7.

В лицее:

1 - заслуженный учитель РФ

I - почетный работник образования Московской области

I1 - Отличников народного просвещения и почетных

работников общего образования / в учебном году их было 5 /

4  - трижды и четырежды Лауреаты фонда Сороса

5  - лауреаты конкурса «Учитель года»

17 - «Ветераны труда» - учителя и служащие лицея.

Работа над содержанием образования - одна из главных

задач лицея

Курс математики 10-го научно - технического класса дополнен изучением тем «Решение систем линейных уравнений методом определителей», «Комплексные числа» и т. п. Правильно строя учебный процесс, учителя оказывают обучающимся педагогическую поддержку, строят крепкий фундамент базовых знаний, создают условия для хорошего последующего усвоения знаний высшей школы. Отсюда выпускники лицея уверенно себя чувствуют в вузе, показывают хорошие умения и навыки. Первый очень важный курс обучения математике в институте проходит без особых трудностей.

За основу обучения в классах научно-технического профиля взята программа по углубленному изучению физики и модифицирована с учетом требования программы вступительных экзаменов в МЭИ, МГТУ им. Баумана, МИФИ, МФТИ, МГУ. Она включает в себя глубокое изучение всех разделов физики, причем в 1-м полугодии 10-го класса особое внимание уделяется повторению и более глубокому изучению механики и гидромеханики, как более трудных разделов для усвоения учащимися. Полученные на этом этапе знания и умения позволяют более успешно усваивать остальные разделы физики.

В течение 12 лет учитель математики лицея работает в классах научно-технического профиля. Осуществляя преемственность образовательных программ среднего и высшего звена, добиваясь соответствия уровня знаний, предъявляемых учащимся на выпускных экзаменах в лицее и абитуриентам на вступительных вузовских экзаменах, Нина Валентиновна добивается хороших результатов. Работа по лекционной семинарской системе позволяет ее учащимся, поступившим в вуз легко адаптироваться в новой обстановке. Обучающиеся лицея научены слушать и правильно записывать лекции, готовиться к практическим занятиям, семинарам, коллоквиумам, зачетам. Учителями лицея разработаны курсы лекций, в которых теоретический материал излагается блоками. Это позволяет учащимся усваивать тему в целом, что повышает продуктивность семинарских занятий.

Такая система обучения дает стабильность результата при поступлении наших выпускников в технические вузы. Средний балл оценки на вступительных экзаменах составляет 4,3 .

В лицее реализуется система естественно - научного образования. Начиная с начальной школы, учащиеся изучают интегрированный курс « Естествознание », обеспечивающий преемственность содержания, форм, методов обучения начальной, средней и старшей школы. Это позволяет дополнять, углублять и развивать полученные знания, формировать экспериментально-практические умения. Эту работу в течение шести лет осуществляет творческая группа учителей начальной школы Федюш-

кина С. В., , под руководством автора учебно - методического комплекта « Окружающий мир », кандидата педагогических наук, преподавателя Педагогического Открытого Университета Поглазовой Ольги Тихоновны.

Биологию в лицее ведут творческие и одаренные учителя и .

В процессе изучения биологии в классах медхимбиологического направления учителя осуществляют профориентационную работу, готовят учащихся к поступлению в вузы на биологические, медицинские, с/х, педагогические специальности. Программа курса биологии включает в себя полностью программу общеобразовательной школы. Однако содержание разделов и тем расширено.

Так целью факультатива "Биологический практикум" (11 класс) является повторение, расширение и углубление знаний по морфологии, анатомии, физиологии, систематике растений и использование их в ходе лабораторных и практических работ.

Организация летней полевой практики учащихся

медхимбиологических классов позволяет глубже усвоить ведущие биолого-экологические понятия, сущность классификации органического мира, развивают творческие способности в процессе наблюдений и применения полученных знаний в практической деятельности. Занятия проводятся в хвойном и смешанном лесах, на лугу и болоте, в Приокско-Террасном заповеднике по программе 'Экологическая тропа"; в Ботаническом саду МГУ, во Всероссийском институте лекарственных растений ВИЛАР, в Зоопарке.

Преподаватели биологии систематически организуют поездки в музеи г. Москвы: Биологический им. , Дарвина, Зоологический музей МГУ, Палеонтологический, Ботанический сад АН, где не просто проводятся обзорные экскурсии, а прослушиваются лекции, с демонстрацией опытов, выполнением лабораторных работ, экспериментов. Например, по темам "Фотосинтез" (6,10 классы), "Высшая нервная деятельность".

Лицей тесно сотрудничает с профессорами биологического музея им. Ольгой Владимировной Чубаровой и Николаем Васильевичем Касаткиным.

Осуществляя профориентационную работу в учебном году, учащимися 9-6-1 класса были организованны экскурсии на очистные сооружения г. Подольска, где они познакомились с профессиями инженера-химика, гидробиолога, санитарного врача ; на станцию переливания крови, в ВИЧ-лабораторию Подольской Центральной Городской Больнице / ПЦГБ /.

Изучая запросы детей и родителей на получение профильного образования в старшей школе, мы установили, что ряд учащихся имеют потребность в изучении гуманитарно-психологических наук и проявляют интерес и склонности к педагогической деятельности.

Зная потребности города в педагогических кадрах, творческая группа педагогов лицея , , и др. разработала концепцию создания в лицее гуманитарно-педагогического класса, интерес к которому не снижается на протяжении всего периода профильного обучения в лицее.

Психолого-педагогическая подготовка предусматривает:

1)  знание методологических основ предметов, задач и категорий
психологии и педагогики;

2)  знание педагогической теории в различные исторические периоды для
формирования педагогического мышления ( , Ж.-Ж.
Руссо, , В. А Сухомлинского, педагогов-новаторов);

3)  исследование собственной психики с помощью комплексной
психодиагностики;

4)  овладение элементарными приемами психической саморегуляции
(обучение школьников элементам практической психологии);

5)  подготовку к семейной жизни и воспитанию детей.

При изучении курсов психологии и педагогики применяются лекции, практические занятия, зачеты, конференции, защита рефератов. Творческие работы учащиеся находят применение в научно-практических исследованиях высших учебных заведений.

Наряду с теоретическими занятиями по психологии и педагогике проводится педагогическая практика на базе д/с №52 и в начальных классах лицея. В ходе педагогический практики учащиеся участвуют в подготовке детских праздников: ставят спектакли кукольного театра, изготавливают декорации, репетируют с младшими школьниками, сами выступают в роли артистов. Принимают активное участие в подготовке традиционного праздника «Посвящение в лицеисты», внеклассных мероприятий: «Зов джунглей» в 5 классе; «Звездный час»; «Почемучки» - 6-7 классы, «Рыцарский турнир» 6-7 классы.

Выпускники этого класса ежегодно поступают на различные факультеты педагогических вузов.

Выпускники первого выпуска педагогического направления (в 1997 году) уже работают в школах города Подольска: Локалова Юлия - учитель начальных классов (школа №3); Чернушков Виктор - учитель физкультуры Остафьевской школы; Филиппова Екатерина - учитель биологии (школа №3).

Студенты педагогических вузов, наши выпускники, проходят педагогическую практику под руководством учителей начальной школы лицея.

Большим авторитетом в г. Подольске пользуется медхимбиологическое направление. Обучение в этих классах осуществляет , руко­водитель городского методического объединения учителей химии.