Определение назначения программы, цели и актуальности ее разработки (стр. 5 )

2.  Рассматривать воспитание как одно из главных направлений
образовательной политики лицея.

Задачи воспитания.

Формирование у обучающихся

-  гражданской ответственности и правового самосознания;

-  духовности и культуры;

-  инициативности;

-  самостоятельности;

-  толерантности;

-  способности к успешной социализации в обществе и активной
адаптации на рынке труда.

3. При корректировке учебного плана лицея исходить из вариативного
базисного учебного плана.

Региональный и лицейский компоненты использовать с учётом интересов родителей, обучающихся, региона.

4. Провести оптимизацию учебной, психологической и физической
нагрузки, создать в лицее условия для сохранения и укрепления
здоровья обучающихся, в том числе за счет:

-  реальной разгрузки содержания общего образования;

-  использования эффективных методов обучения;

-  повышения удельного веса и качества занятий физической
культурой;

-  организации мониторинга состояния здоровья обучающихся;

-  улучшение организации питания обучающихся в лицее;

-  рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и
летнего отдыха детей.

5.  Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования в
лицее.

6.  Модернизировать и совершенствовать профильное обучение в лицее,
используя новые формы творческой деятельности педагогов и
обучающихся.

7.  Использовать нравственный потенциал искусства как средства
формирования и развития этических принципов и идеалов в целях
духовного развития личности.

8.  Усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию
учащихся-экономики, права, русского и иностранных языков,
улучшить профессиональную ориентацию и трудовое обучение,
обеспечить всеобщую компьютерную грамотность.

9.  Обеспечивать знания выпускниками лицея 2-х иностранных языков:
английского и французского

10. Расширить возможности выбора дополнительных образовательных
услуг на базе лицея.

Отработка системы профильного обучения в лицее,

ориентированная на индивидуализацию обучения и

социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных

потребностей инфраструктуры г. Подольска.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса.

Основные цели "Личностно - ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания учащихся в условиях лицея":

1)  обеспечение углубленного изучения отдельных предметов
полного общего образования;

2)  создание условий для существенной дифференциации
содержания обучения старшеклассников с широкими и
гибкими возможностями построения индивидуальных
образовательных программ;

3)  установление равного доступа к полноценному образованию
разных категорий обучающихся в соответствии с их
способностями, склонностями и потребностями;

4)  расширение возможности социализации обучающихся,
обеспечение преемственности между общим
профессиональным образованием, подготовке выпускников
лицея к освоению программ высшего профессионального
образования.

Миссия лицея

Каждое образовательное учреждение несет свою миссию, выполняя в той или иной форме свою часть социального заказа. Миссия школы вытекает из общих традиций отечественного образования и конкретных традиций данной школы, из внешних условий функционирования данного образовательного учреждения, из его материальных и кадровых возможностей, социального окружения, наличия определенного набора социальных партнеров. Миссия, стоящая перед лицеем № 1, состоит, прежде всего, в осуществлении социализации и самоопределения личности обучающегося. Стремление лицея осуществить свою миссию неизбежно приводит к необходимости разрешения стоящих на пути школы проблем. Видение этих проблем, их понимание, помогает построить программу развития школы как программу разрешения их.

Общество выработало сложную вертикальную и горизонтальную структуру образовательного пространства. Горизонтальную структуру и территориальную неразрывность системно организуют положения Закона Российской Федерации « Об образовании » о доступности всеобщего среднего образования и единые государственные стандарты. Вертикальную структуру системно организует наличие ступеней образования и его непрерывность. Последняя получает эффективное подкрепление в форме социального партнерства. Социальное партнерство в образовании – это система отношений школы и различных социальных субъектов региона, которая ориентирована на удовлетворение общих интересов в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.

Потребность в новых средствах решения задач образования вызвала к жизни появление инновационных образовательных учреждений, таких как лицеи. Наш лицей отличает, с одной стороны, качество даваемого им образования, с другой - дифференциация образовательных программ как по уровням, так и по профилям. В лицее № 1 на смену прежней модели управления учебно-воспитательным процессом приходит новая, более эффективная, адекватная требованиям времени, т. е. отвечающая новым запросам и предложениям социума, общественно-государственное управление.

Проблема социализации, а также личностного, социального и профессионального самоопределения обучающихся позволяет разрешить имеющиеся противоречия учебного процесса современной школы, прежде всего, между его обязательностью и качеством, а также между непрерывностью и неразрывностью, и может привести к повышению его качества и качественным положительным результатам на выходе.

Миссия лицея – это программа воспроизводства и развития кадрового потенциала общества. Один из механизмов выполнения миссии лицея мы видим в социальном партнерстве с различными организациями.

Реализация данной миссии лицея осуществляется по четырем основным направлениям:

-  образовательная деятельность лицея направлена на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся;

-  воспитательная деятельность принимает в лицее особенно многочисленные и отработанные формы и направлена на личностное и социальное самоопределение обучающихся;

-  государственно-общественное управление включает в себя педагогический совет, Управляющий Совет лицея, а также такие развитые формы ученического самоуправления, как Совет старшеклассников, старостат. Их деятельность направлена на развитие образовательной системы лицея и социальных качеств личности;

-  психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса, направленное как на сохранение и развитие ресурсов здоровья и личности обучающихся, так и на личностное и профессиональное самоопределение обучающихся, решается социально-психологической службой лицея совместно с Центром социально-психологической помощи молодежи « Юность » города Подольска.

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Лицей № 1 » одной из главных своих задач видит развитие системы образования через отработку модели инновационного образовательного учреждения повышенного статуса на основе концепции детоцентризма в форме гуманной образовательной среды и развитой системы личностного, социального и профессионального самоопределения обучающихся. Такая модель ориентирована, прежде всего, на развитие духовного, физического и интеллектуального потенциала обучающихся. Средством для такого развития должны стать развитие системы социального партнерства, дифференциация и профилизация образования, психологическое сопровождение учебного процесса, внедрение новых здоровьесберегающих учебных технологий.

Пятый модуль. Программный

Целью образования в лицее является выявление и развитие способностей каждого обучающегося, формирование духовно-богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам: личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, перевода лицей в режим развития.

Дифференцированный личностно-ориентированный подход реализуется не только в учебно-воспитательном процессе в целом, но и в создании для обучающихся ситуации выбора направления в обучении - научно-технического, медхимбиологического, естественнно-научного, социально-экономического, гуманитарно-педагогического профиля, апробированных и хорошо зарекомендовавших себя в лицее.

Работа лицея строится с привлечением интеллектуального потенциала вузов и других научных предприятий (ФКУП ОКБ «Гидропресс», компания «Зиомар») при создании всех условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Исходя из вышеизложенной цели формируются следующие действия, связанные с дальнейшим развитием лицея.

I Формирование физически здоровой личности.

-  Недопущение перегрузки обучающихся в учебной ситуации.

-  Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом
санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного
развития детей.

-  Привлечение максимального количества обучающихся к
занятиям в спортивных секциях.

-  Организация Дней здоровья.

-  Проведение на уроках физкультминуток.

-  Организация летнего и зимнего отдыха обучающихся в
спортивных и туристических лагерях.

-  Организация летней практики и летней оздоровительной
площадки при лицее.

-  Организация питания обучающихся.

II Оптимальная организация учебно-воспитательного

процесса.

-  Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного
образования.

-  Совершенствование учебного плана и образовательных
программ.

-  Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе
межпредметных связей.

-  Осуществление разноуровневого подхода в обучении.

-  Использование нетрадиционных форм обучения.

III Воспитательная работа.

-  Совершенствование системы воспитательной работы.

-  Повышение уровня социальной активности обучающихся.
Готовность к участию в общественных акциях, самоуправлении,
самообслуживании, городских мероприятиях, уборках
территории, ремонтных бригадах и т. д.

-  Формирование органов ученического самоуправления.

-  Усиление воспитательного потенциала уроков.

IV Развитие творческих способностей обучающихся.

-  Совершенствование содержания образования в лицее.

-  Ориентация работы лицея на раскрытие творческого потенциала
каждого обучающегося.

-  Создание творческой атмосферы путем совершенствования
ранее введенных курсов по выбору (факультативов, кружков и
т. п.)

-  Привлечение обучающихся к участию в городских и областных
олимпиадах, Днях науки и к другим творческим конкурсам вне
лицея.

-  Привлечение как можно большего числа обучающихся к работе
в лицейском научном обществе.

V Формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.

Реализуя стратегию и тактику развития лицея, создавать условия для службы внешнего и внутреннего консультирования (консалтинговой службы) и активного привлечения к этой деятельности всех особенно творчески работающих педагогов через:

-  повышение профессионального уровня педагогов,
соответствующего запросам современной жизни;

-  свободное получение профессиональной информации, связанной
с образованием;

-  обеспечение оптимальной нагрузки учителей;

-  организацию публикаций творческих работ педагогов;

-  совершенствование работы предметных кафедр. Обобщение
передового опыта и внедрение в практику;

-  проведение на базе лицея семинаров и конференций по обмену
опытом;

-  привлечение к работе в лицее представителей науки;

-  участие в экспериментальной работе.

Поощрение работников лицея к профессиональному сотрудничеству осуществлять через стимулирование труда за счет надтарифного фонда, присвоения званий, повышения квалификационных категорий, премиального фонда и морального поощрения.

VI. Совершенствование системы управления лицеем

В основе нашего понимания очевиден переход от методологии оперативного управления ( с преобладанием контролирующих функций) к методологии управления проектами в образовательной сфере.

Поэтому:

• необходимо пересмотреть и изменить структуру управления, функции

руководителей;

•  отказаться от излишней централизации управления с явным
преобладанием административно-командных методов управления;

•  чётко планировать ответственность всех управленческих структур;

•  осуществлять демократизацию процесса управления через привлечение
родительской общественности, большие права методических кафедр и
других структур, обеспечивающих режим инновационного развития.
Таким образом, для отработки стратегии проекта и определения общей
методологии управления планируется создать и использовать службу
внешнего и внутреннего консультирования, консалтинговую службу,
как составную часть работы по организационному развитию,
ключевыми процессами которой являются:

•  установление согласованных организационных целей, налаживание
коммуникаций;

•  реализация стратегии организации не столько решением конкретных
задач, сколько созданием условий для эффективной работы,
ориентация на группы, а не на отдельных сотрудников;

•  необходимость и обязательность вовлечения персонала в
организационное развитие лицея;

•  к профессионализму и компетентности руководителя добавить роль
«тренера» управленческой команды лицея и всего педагогического
коллектива, то есть стать внутренним консультантом по развитию и
обрести навыки внешнего консультирования;

•  привлекать для внутреннего и внешнего консультирования опытных
педагогов ( в том числе и из других ОУ), учёных;

•  всем руководителям лицея выступать в роли консультантов по
процессу управления, в том числе для других ОУ.

Шестой модуль.
Ресурсно - материальный

Материально-техническая база лицея №1, ресурсы и возможности позволяют выполнить программу развития.

Перечень ТСО, компьютерной техники, их количество

Название	Количество
1. Компьютерные классы:	2 кабинета
- Сканер (Mustek)	2 шт.
- Принтер лазерный (HP	3 шт.
LaserJet 1100)
- Компьютер (Pentium 3)	9 шт.
- Компьютер (Pentium 2)	9 шт.
- Компьютер (Pentium 4)	1 шт.
2. Копировальный аппарат	3 шт.
3. Телевизор	4 шт.
4. Радиоузел	1 шт.
5. Система усиления к радиоузлу	1 экз.
6. Видеомагнитофон	3 шт.
7. Музыкальный центр	2 шт.
8. Магнитофон	10 шт.
9. Видеокамера	1шт.
10. Л эти	2 шт.
11. Графопроектор	2 шт.
12. Печатная машинка	2 шт.
13. Электрофон	2 шт.
14. Диапроектор	3 шт.
15. Эпипроектор	1 шт.
16. Видеоплеер	1 шт.
17. Караоке	1 шт.
18. Видеотека	1 комплект ( более 100 фильмов)

Руководство лицея постоянно обновляет мебель в учебных кабинетах, мастерских, библиотеке. Пополняет учебно-наглядными пособиями предметные кабинеты, библиотечный фонд, как за счет бюджетных ассигнований, так и за счёт дополнительных образовательных платных

услуг.

Ежегодно осуществляется косметический ремонт классных комнат, подсобных помещений, мест общего пользования: вестибюля, гардероба, и т. д.

В течение последних пяти лет была проведена поэтапная работа по замене и обновлению системы отопления и водопровода. Планируется работа по замене электрической проводки и освещенности некоторых кабинетов.

Лицей в основном укомплектован высококвалифицированными кадрами. Интересы учителей, их творчество, профессиональный рост находят применение в учебно-воспитательном процессе. Руководство лицея направляет свои усилия на рациональную и продуктивную организацию их труда.

В лицее сложился здоровый морально-психологический климат. Креативность, мобильность педагогов, готовность принимать и внедрять новые идеи позволяют надеяться на хороший результат выполнения программы.

Мониторинг, диагностика обучающихся, родителей, педагогов (см. приложение) свидетельствуют о достаточно хорошей степени удовлетворенности образовательным процессом.

Для выполнения задач, поставленных в программе развития лицея, предполагается в будущем:

1)  улучшить материально-техническое обеспечение ежегодно на сумму
до 600 тысяч рублей;

2)  улучшить научную поддержку программы;

3)  по возможности привлекать к работе в лицее
высококвалифицированных молодых специалистов.

Средствами построения целостного педагогического процесса как совокупности интегративных процессов и разработки организационных структур, ориентированных на преодоление разрывов (целого, содержательного, технологического) планируется следующее.

1.  Педагогический совет определяет и утверждает концепцию и
стратегию дальнейшего развития; заслушивает отчеты творческих
групп.

2.  Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
совершенствует системы сбора информации, планирования,
организации и контроля.

3.  Заместитель директора по научно - методической работе в рамках
проекта организует работу проектных групп по образовательным
технологиям, координирует работу в рамках образовательных
технологических проектов.

4.  Заместитель директора по воспитательной работе руководит работой
проектных групп по образовательным технологиям.

5.  Административно - методический совет совершенствует
управленческие технологии в режиме функционирования.

6.  Научно-методический совет разрабатывает комплексные
инновационные проекты модулей программы, собирает информацию о
ходе внедрения проекта, анализирует процесс.

7.  Методические кафедры проектируют учебно-методические комплексы.

8.  Педагогический семинар обучает педагогов новейшим педагогическим
и управленческим технологиям, проводит мониторинг педагогических
технологий.

9.  Малый педагогический совет по обучающемуся, группе, классу
координирует работу по формированию общеучебных умений,
прогнозирует индивидуальную образовательную траекторию
обучающихся.

10.Учитель-предметник участвует в разработке и внедрении новой образовательной программы.

11.Классный руководитель участвует в разработке и внедрении новых
воспитательных технологий в рамках новой образовательной
программы.

12. Психологическая служба обеспечивает успешность программы,
внедряет психолого-диагностические методики УВП.

13. Попечительский совет обеспечивает поддержку проекта.

14. Научное общество учащихся участвует в разработке новых проектов.

15. Методический совет НОУ участвует в разработке проектов

совместного взаимодействия с компания

«ЗИОМАР»», », МЭИ и другими вузами,

НОУ других ОУ.
16. Специалисты по компьютерам осуществляют техническое обеспечение

функциональной программы.
17. Информационный центр обеспечивает участников учебной программы

необходимой информацией и литературой.
18.Получать услуги в обеспечении успешного хода проекта ожидается от

Комитета по образованию и молодежной политике, МЦ, спонсоров.

По окончании периода проекта работа по модернизации образовательного процесса в лицее № 1 будет продолжена. Через сотрудничество и обмен опытом с другими образовательными учреждениями, семинары необходимо сохранить достижения данной программы, а через публикацию и пропаганду положительных результатов расширить её достижения.