12.Ты плачешь оттого, что друг (подруга) поссорился(лась) с тобой – (Д).
13.Ты выполняешь домашнее задание – (Д).
- Вы хорошо справились с этим заданием, а теперь мы разделимся с вами на две группы, с помощью разрезных картинок. Соберите частички в целое, и у вас получится группа. ( Все дети приглашаются к столу, на котором представлены две разрезные картинки).
Работа в подгруппах.
- Первая группа будет определять мысли и поступки в двух отрывках, а вторая – чувства (группам раздаются карточки с текстом, в течение 7 минут дети решают задание, затем вместе с педагогом заполняют диаграммы, вывешенные на доске).
Первый текст.
Мысли: Диана думала, что у нее никогда не будет новых друзей. Поступки: Диана уединяется, обедает в одиночестве, избегает разговоров.
Чувства: Она грустит и чувствует себя «не в своей тарелке». Она доведена до отчаяния.
Второй текст.
Мысли: Диана решила завести новых друзей.
Чувства: она нервничает, но настроена оптимистично.
Поступки: Диана общается с одноклассниками, обедает с ними, вступила в студию.
Педагог.
- Скажите, что было большим различием в текстах? Давайте посмотрим на разницу между «взлетом» и «падением».
В первом тексте Диана погрузилась в негативные мысли, которые определяли выбор действий. В конце она чувствовала безнадежность. Это провал (падение).
Во втором тексте у нее были положительные мысли, что привело к лучшей перспективе. Это влияло на ее поступки, и в конце она была оптимистична. Это вершина (взлет).
- Когда мы сталкиваемся с чем-то новым, трудным или требующим решения, мы можем задавать себе вопросы, чтобы преодолеть «провал» и достигнуть «вершины».
Физминутка. Игра «Атомы».
Все дети приглашаются в центр холла. Играющие хаотично бродят по площадке, по команде педагога они должны объединиться в молекулы с заданным числом атомов.
(Например: по три, два и т. д.)
Применение концепции «взлетов» и «падений» на практике.
- Все возвращаются на свои места, продолжаем работать в подгруппах.
Карточки «Избегая падений».
ПЕДАГОГ:
- Посмотрите внимательно: на карточках написаны предложения, ваша задача – под «падением», выбрать правильный вариант ответа чувств человека, испытывающего негативные мысли. Если их можно изменить на ваш взгляд, то измените.
(В процессе выполнения задания педагог помогает, уточняет, какие произошли изменения, выслушивает ответы детей).
Подведение итогов занятия.
- Ребята, я хочу вам напомнить, что человек в течение жизни испытывает, как положительные, так и отрицательные чувства. Это нормально. Чтобы управлять чувствами, нужно сначала определить их, и если это возможно заменить отрицательные мысли и поступки на положительные. Когда наши положительные мысли и поступки изменяют ситуацию, наши чувства также становятся положительными. Положительные чувства ведут к успеху, но они не творят чудес. Только трудолюбие и ответственность приводят к успеху.
- Я вас приглашаю встать в круг, взяться за руки и закрыть глаза.
- Вы чувствуете добрую руку своего соседа. Легонько пожмите ее, вместе с пожатием передайте друг другу свое внимание, тепло, доброту.
- Представьте перед собой большую красивую ромашку. Ее лепестки – это ваши добрые чувства. Поднимите руки вверх, лепестки тянутся к солнцу. Оторвите один лепесток и подкиньте его вверх с добрыми мыслями. Второй – передайте своему соседу. Третий лепесток передадим незнакомому другу. Зажмите его в ладошках, загадайте желание и подуйте. Оно обязательно сбудется.
- Откройте глаза. Возьмите друг друга за плечи и ласково обнимите. Мы любим всех людей, всем желаем добра и счастья (игра выполняется под музыку Поли Мориа).
Избегая падений
Вы «провалили» контрольную работу | 1) рады 2) расстроены 3) удивлены |
Ваш лучший друг с вами не разговаривает | 1) счастливы 2) огорчены 3) вам все равно |
Вы участвовали в отборочных соревнованиях и не прошли их | 1) стараетесь заниматься лучше 2) вам безразличен результат 3) главное не победа, а участие |
С вами не разговаривают, потому что вы плохо говорите на русском языке | 1) занимаетесь дополнительно, чтобы усовершенствовать речь 2) не хотят – не надо! Мне и так не скучно! 3) Кому надо – тот со мной заговорит |
Вы потеряли свой талисман удачи | |
Вы уронили поднос в школьной столовой | |
Кто-то высмеял вас, когда вы шли по коридору | |
Вы не можете позволить себе купить те вещи, которые имеют ваши друзья |
«День взаимопонимания и сотрудничества»
(совместное занятие родителей и детей)
,
социальный педагог отделения диагностики
и социальной реабилитации
несовершеннолетних,
Государственное Казённое Учреждение
ГКУ СО МО «Серпуховский (районный)
социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних»
Цель:
Установление и развитие отношений партнерства и сотрудничества родителей и детей.
Программные задачи:
- Помощь родителям в освоении навыков конструктивного взаимодействия с детьми;
- Помощь родителям и детям в понимании друг друга;
- Помощь родителям и детям в установлении доверительных отношений и общего психологического благополучия в семье;
- улучшение взаимопонимания между родителями и детьми;
- формирование навыков преодоления разногласий путем диалога,
и творческой деятельности родителей и детей;
- развитие творческого воображения, фантазии;
Оборудование:
краски, фломастеры, 2 ватмана, цветные карандаши, листы бумаги формата А 4, заготовки эмблем, видеоматериал (что я думаю о семье), аудиозапись, мягкая игрушка в форме сердечка; бейджики для родителей и педагога, карточки (красного и синего цвета по количеству детей), смайлики (весёлый, грустный, безразличие)
Предварительная работа: заполнение родителями и детьми анкет.
Словарная работа с детьми: « взаимопонимание», «сотрудничество».
Ход занятия:
1.Организация - столы стоят полукругом, дети сидят напротив родителей
2. Вступительное слово.
Педагог:
- «Добрый день дорогие гости! Мы рады видеть Вас сегодня на нашем необычном мероприятии! Коллектив участников получился сборным, дети совместно с родителями.
Учитывая быстротечный ритм жизни, нам не всегда предоставляется возможность посвятить достаточное количество времени друг другу: мы детям, дети нам.
Надеюсь, сегодняшнее мероприятие сблизит всех нас. Мы больше узнаем, друг о друге, возможно, сможем решить некоторые проблемы сообща, посмотрим на себя со стороны, и научимся ценить время, которое проведём вместе».
Педагог:
- дети, для начала вы должны познакомить нас со своими родителями. Сделаем это в виде небольшой презентации. Сначала вы называете себя, затем представляете своих родителей. Расскажите, нам кто из них пришёл Вас поддержать, назовёте их по имени и отчеству и кратко расскажите о них. Например, Я, Нехорошев Даниил сегодня со мной рядом моя мама, Любовь Петровна. Она мой лучший друг. Я могу поделиться с ней самым сокровенным…. и т. д.
Педагог:
- Ну вот мы и познакомились!
Педагог:
- Уважаемые участники, как вы думаете, в чём заключается смысл таких слов: «взаимопонимание и сотрудничество?
(Ответ - взаимопонимание - возможность объединить людей, чтобы строить общение на взаимном доверии и уважении, это осознание чего либо с двух сторон, когда один понимает другого, а другой понимает, что его поняли. Сотрудничество - можно определить так: «совместный труд»; «совместная работа двоих или большего числа людей для достижения общей цели».
Педагог:
- дети, а что подразумевается под понятиями: взаимопонимание и сотрудничество детей и взрослых»?
(Ответ -…чтобы было доверие между детьми и взрослыми, чтобы родители и дети умели понимать друг друга, избегать конфликтов, быть с родителями, друзьями).
Педагог-
Давайте назовём наше сегодняшнее мероприятие:
«День сотрудничества и взаимопонимания!»
Педагог:
- чтобы в доме всегда царило взаимопонимание, доверительные отношения, обоюдное согласие, прежде всего это зависит от нас с вами. От того как мы с вами строим и поддерживаем отношения. Здесь важны те добрые, ласковые, честные, не побоюсь сказать - волшебные слова, которые должны быть наполнены любовью, теплом и заботой.
Педагог:
- дети, скажите, какие говорят слова вам родители, когда вы просыпаетесь, утром?
(Ответ - зайчик мой вставай, вставай сыночек и т. д.) А с какой интонацией они их произносят?
(Ответ - ласково, сочувствующе, с добром, сердито и т. д.)
Педагог:
- а теперь вопрос родителям, что в ответ говорят вам дети на ваше утреннее приветствие?
(мамуль я ещё полежу чуть-чуть, спасибо папочка, я сейчас встану, можно ещё понежиться в кровати и т. д.)
Педагог:
- вот сейчас мы поиграем в игру «Волшебные слова». Родители будут говорить предложения с разной интонацией, а вы в свою очередь определите, с какой интонацией они их произнесли на ваш взгляд (если, по вашему мнению, они покажутся вам строгими и сердитыми, требовательными, то обозначьте их синим цветом, а если вы услышите те неповторимые слова, которые на ваш взгляд излучают доброту, тепло, ласку, заботу, поднимете карточку с красным цветом.
Игра: «Волшебные слова»
1. Сын, сегодня мы совместно выполним работу над ошибками.
2. Дети наступила ваша очередь мыть посуду.
3.Доченька именно в этом платье ты будешь королевой бала.
4.Сынок, твой поступок настоящего мужчины!
5.Дети, теперь каждый выходной мы будем гулять в парке.
6.Садись немедленно за уроки.
7.Убери вещи на место.
8.Когда ты будешь только самостоятельным?
9.Дети, какое у вас самое заветное желание?
Педагог:
- уважаемые родители назовите по три положительных качества которыми обладает ваш ребёнок? (ласковый, добрый, отзывчивый, самостоятельный дисциплинированный) и три качества, про которые на ваш взгляд надо забыть? (лень, притворство, обидчивость, упрямство, скрытность, зависть, ревность к младшим детям, командный тон)
Педагог:
- а теперь Вы, дети назовите положительные качества своих родителей (справедливый, добрый, честный, доброжелательный, бескорыстный) и отрицательные, если таковы есть (требовательный, сердитый, серьёзный, независимый, сложный характер)
Педагог:
- (обращение к детям и взрослым) скажите пожалуйста, что вы почувствовали, когда говорили друг другу то, о чём может дома не хватило бы и времени на этот разговор.
Педагог:
- приведите примеры, что научился делать ваш ребёнок и вы этим гордитесь? (стал более самостоятельным, выдержанным, уступает младшим детям, стал справедливым)
Педагог:
- дети, чем вы можете погордиться за своих родителей? (воспитывают нас, заботятся о нас: покупают одежду, воспитывают, кормят, стирают одежду, провожают в школу, воспитывают в нас порядочных людей и т. д.)
Педагог:
- а сейчас всё внимание на экран (показ видеоролика «мнение детей о своей семье).
3. Педагог - (чтение стихотворения) - «В семейном кругу»
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Педагог – дети, о чём рассказывается в этом стихотворении?
(ответ - о семье)
Педагог - Почти вся наша жизнь строится на основе семьи.
Педагог - дети, что такое семья?
(ответ - это люди, которые живут вместе. Это близкие друг другу люди, которых объединяют чувства, общие интересы,…).
Педагог - верно, я с вами согласна. Ведь семья для человека – то меленький остров, в котором мы рождаемся, живём, растём, получаем тот жизненный опыт, который нам пригодится на протяжении всей нашей жизни. И как человек не может жить без дома, так он не может жить без семьи.
Педагог - предлагаю поработать в семейных группах «родитель - ребёнок» и придумать птицу счастья для вашей семьи, для вашего дома.
Представьте, что вы мастера - художники и из двух простых бумажных тарелок надо сделать птицу семейного счастья и благополучия.
Посмотрите на эти тарелки и обратите внимание на разметки. В 1– й тарелке, которая будет туловищем птицы, вы сделаете прорези макетным ножом для крыльев, отмеченные линиями. А 2–ю тарелку нужно будет разрезать по разметке, чтобы получить необходимые детали: клюв, 2 крыла, хвост.
Полученные детали птицы вам необходимо будет украсить узорами при помощи кисточек, красок, фломастеров или маркеров, по вашему выбору. Все материалы для работы находятся перед вами на столах. Вам необходимо договориться между собой, кто будет расписывать хвост, туловище, крылья и другие детали. Когда отдельные части вашей птицы будут уже расписаны и просохнут, то с помощью стиплера их надо скрепить в единую фигуру птицы.
Надеюсь, вам понятно задание? Если возникнут вопросы или понадобится помощь, обращайтесь ко мне. Приступайте к работе.
Самостоятельная деятельность детей.
(Роспись деталей фигуры птицы и скрепление их в целую фигуру. Звучит негромкая музыка, воспитатель помогает в процессе работы детям и родителям.)
Педагог - я вижу, что птицы счастья уже готовы. Предлагаю посадить их на дерево, чтобы они каждый год прилетали сюда и приносили на своих крыльях людям только добро, взаимопонимание и радость. Обратите внимание на этих прекрасных, волшебных, изумительных птиц счастья. Среди них нет одинаковых, все они разные и по– своему красивые.
Педагог - теперь этот символ семейного счастья поселиться у вас дома, и будет напоминать вам о тех минутах, когда вы вместе творили маленькое чудо, берегите её.
Педагог - Мы продолжаем работать в семейных группах.
Педагог - как известно, чтобы отношения между взрослыми и детьми складывались благополучно, главную роль в этом играет доверие и искренность. Поэтому сейчас попробуем быть искренними друг перед другом, выскажем свои недовольства друг другу и одновременно учтём пожелания.
Например, (родитель) - Я не люблю когда…. ты мне говоришь неправду, (ребёнок) - я не люблю когда… меня наказывают без причины. А затем тоже словосочетание, только со словом люблю,…я люблю, когда ты искренен,… я люблю, когда меня… понимают взрослые и т. д.
Педагог - проживая совместно каждый из нас имеет свои семейные обязательства.
Педагог - я предлагаю разделиться на две группы - родители и дети. Группа родителей разработает критерии «хорошие дети» - это… а дети разработают критерии для родителей, «хорошие родители» - это….(Ватманы, фломастеры под спокойную музыку 5-10 мин. работают в группах) затем вывешивают на доску и зачитывают)
Педагог - я думаю, что группа родителей и группа детей справились с заданием и кое-что взяли себе на заметку.
Педагог - уважаемые родители, скажите мне, пожалуйста, что является основным видом детальности у детей? (игра).
Педагог - ребята как вы думаете, родители помнят, во что вы любили играть в детстве и знают ли, во что вы играете сейчас? (родители отвечают на вопросы устно, дети заранее выполняют задание на листочках, а потом зачитывают).
1 (любимая игра моего ребёнка….) моя любимая игра……
2 (дома ребёнок играет…) дома я люблю играть….
3 (с ребёнком я играю в …) с папой (мамой) я играю в…
4 (я играю с ребёнком в..) с мамой (папой) я люблю играть в….
5 (в детстве мой ребёнок играл в…) в детстве я любил играть в…….
Педагог - заметьте ребята, насколько хорошо родители знают вас и подробно помнят этапы вашего взросления.
Педагог:
- В любой семье когда - нибудь возникает проблема в отношениях между родителями и детьми. И от этого никуда не деться. Проблема родителей и детей существовала во все времена. Родители не понимают своих детей, потому, что их учили по - другому жить и мыслить. Дети во многом являются нашим отражением. В чём - то оно нам нравится, принимается и любится, а в чём - то может вызывать напряжение, беспокойство, а иногда раздражение и даже гнев.
И вот сейчас настал такой момент, когда вы, родители и вы, дети загадаете сокровенные желания о том, что вы, взрослые хотите от своих детей, а вы, дети напишите пожелание для своей семьи. Далее положим пожелания в конверт, прикрепим его к нашим волшебным воздушным шарам и отправим их в страну сбывающихся желаний. И я более чем уверена, долетев в эту страну, Ваши желания обязательно сбудутся!
Заключительная часть.
Педагог
- А сейчас, каждый из участников должен выбрать сердечко со смайликом, которое отражает Ваше настроение от проведённого занятия.
Педагог зачитывает пожелания родителям и детям
- «А я вам желаю, чтобы ваши любимые дети никогда не огорчали Вас, а вы, родители, всегда понимали своих детей, поверьте, вам есть чему у них поучиться. Не оставляйте друг друга без внимания и одобрения. Всем вам желаю счастья, здоровья и удачи».
Тема: «Посуда»
Форма проведения: интегрированное занятие по развитию речи.
Возраст детей: старший дошкольный
,
воспитатель отделения диагностики
и социальной реабилитации
несовершеннолетних,
Государственное Казенное Учреждение
ГКУ СОМО «Серпуховский (районный)
социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних»
Непосредственная образовательная деятельность
Тема: «Посуда».
Образовательная область «Коммуникация»
Интеграция образовательных областей:
· «Коммуникация»;
· «Познание» (ФЦКМ, ФЭМП);
· «Труд» (Развитие трудовой деятельности);
· «Художественная литература»;
· «Безопасность»;
· «Социализация».
Цели:
Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда».
Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных.
Образование прилагательных от существительных.
Согласование числительных с существительными.
Упражнение в употреблении антонимов.
Воспитание самостоятельности, активности.
Наметить план трудовой деятельности вместе с детьми.
Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.
Закреплять навыки и действия в хозяйственно - бытовом труде.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми.
Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать читателя, способного сопереживать героям книги.
Закреплять правила общения с бытовыми предметами.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
Презентация «История посуды».
Раздаточный материал:
Листы с игрой «Помоги Тане разложить посуду по местам» на каждого ребенка, картинки с изображением посуды; простые карандаши.
Посуда, клеенка, полотенце, поднос, ведро, тазы, салфетки, щетка - сметка, щетка для пола, совок, фартуки.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Федорино горе», рассматривание посуды в групповой комнате, уточнение назначения, выделение частей посуды; складывание разрезных картинок; работа с раскрасками.
Ход:
1.Организационный момент.
Отгадывание загадок о посуде.
Объявление темы занятия. Дети стоят в кругу.
Игра «Звонкий бубен»
Как возьмёшь ты в руки бубен
Сразу другу передай.
У кого в руках остался
Тот загадку отгадай.
Дети отгадывают загадки.
1) Когда я пуста бываю
Про тебя я забываю
Но когда несу еду –
мимо рта я не пройду (ложка).
2)Чайника подружка
Имеет два ушка
Варю кашу, суп для Юли
И зовут меня…(кастрюлей)
Подают всегда в …(тарелке)
4)А на чай и простоквашку
Подставляй дружочек…(чашку).
5)Если хорошо заточен
Все легко он режет очень-
Хлеб, картошку, свеклу, мясо
Рыбу, яблоки и масло (нож)
6)Будет вкусная еда,
С золотою коркою,
Если пользуешься ты
Верно… (сковородкою)
7)На плите - кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый… (чайник)
Воспитатель:
Как все эти предметы можно назвать одним словом? Правильно, посуда.
- О чем мы сегодня будем говорить? О посуде.
Послушайте отрывок из стихотворения:
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам:
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы
Кто догадался, из какого произведения я прочитала отрывок.
("Федорино горе"), кто автор ().
А вот и Федора идет по дорожке.
- Здравствуйте, Федора Егоровна.
- Здравствуйте, ребята. Я вам сейчас расскажу, какая беда со мной приключилась. Не убиралась я дома, не мыла посуду и ушла она от меня. Долго я ходила по болотам, по лесам и просила ее вернуться.
- А мы Федора Егоровна, как раз с ребятами собрались поговорить о посуде. Оставайся с нами. Ты узнаешь много интересного.
2. Рассказ воспитателя о посуде (презентация)
- Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала её делали из глины и дерева. Потом появилась стеклянная, металлическая, фарфоровая посуда.
Фарфоровая посуда изготавливается из глины белого цвета. Она хрупкая, но очень красивая и изящная.
Широко используется в хозяйстве посуда из металлов. Сковородки из чугуна очень прочные и стойкие к высоким температурам. Алюминиевые ковшики очень лёгкие. Эмалированные кастрюли удобны для приготовления пищи.
Из стекла на специальных стекольных заводах создают очень красивую посуду: кувшины, бокалы, стаканы.
Еще один материал для изготовления посуды – это пластик. Из него делают одноразовую посуду и посуду для холодных продуктов.
3. Расширение, уточнение и активизация словаря по данной теме
▪ Какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? (чашкой, блюдцем, сахарницей, заварным чайником, конфетницей и т. п.).
▪ Как называется эта посуда? (чайная).
▪ В какой посуде готовят пищу? (варят в кастрюле, жарят в сковородке, пекут пироги на противне и т. п.).
▪ Как называется эта посуда? (кухонная.)
▪ А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу?) (Столовая).
▪ Назовите столовую посуду (глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селедочница и т. д.).
▪ А ещё не стоит забывать и о столовых приборах.
▪ Назовите, какие вы знаете столовые приборы.
4. Формирование лексико-грамматических категорий
Игра «Как её мы назовём»
Образование качественных прилагательных.
- А скажите, как будет называться посуда, в зависимости от того, из какого материала она сделана.
Стакан из стекла – стеклянный, чашка из фарфора - …, кастрюля из металла - …, сковорода из чугуна - …, кувшин из глины - …, тарелка из пластмассы - …, бокал из хрусталя - …, ложка из дерева - ...
Игра «Назови ласково»
У детей на столах картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды.
- У вас на столах картинки, расскажите, как вы назовёте большой и маленький предмет посуды, изображенный на вашей картинке.
Большая чашка, а маленькая чашечка.
Блюдце, половник, стакан, поднос, кувшин, миска.
Игра «Наоборот»
Подбор слов - антонимов.
Глубокая тарелка – мелкая тарелка;
длинный нож - …;
большая кастрюля -…;
новая чашка - …;
грязная тарелка - …;
высокий графин - …;
легкий поднос - …,
острый нож - … .
Игра «Сосчитай до 5»
Согласование существительных с числительными.
- А посуду можно и посчитать.
1 металлический половник – 2 металлических половника – 5 металлических половников
5. Игра «Танины помощники»
(Помогите девочке Тане поставить чайную посуду на поднос, столовую — на обеденный стол, а кухонную — в шкафчик. Проведите карандашами линии от соответствующей посуды к подносу, столу и шкафчику).
Воспитатель: Ребята, мы с вами узнали много интересного о посуде. А тебе Федора понравилось?
Федора:
Про посуду все узнала
Вот спасибо вам, друзья.
А сейчас к себе на кухню
Пригласить хочу вас я!
Помогите там Федоре
Чистоту, уют создать
Очень хочется Федоре
Доброю хозяйкой стать!
Воспитатель:
Ну что, ребята, поможем Федоре Егоровне?
Воспитатель:
Да, ребята, посмотрите какой здесь беспорядок. Все в паутине, кругом пауки и тараканы, посуда грязная. Что же нам нужно будет сделать? (помыть посуду, собрать паутину, протереть мебель, подмести полы).
Воспитатель:
Сначала давайте распределим обязанности.
Кто будет помогать Федоре Егоровне мыть посуду?
Кто будет посуду вытирать?
Кто будет мыть и протирать шкаф для посуды?
Кто будет протирать мебель?
А кто будет подметать?
Ну и конечно нужно начистить самовар, чтобы блестел. Кто этим займется?
- Ну вот, обязанности мы распределили, теперь можно приниматься за дело.
-- Не забудьте одеть рабочую одежду – фартучки. Возьмите то, что вам нужно для работы и можно начинать.
Дети выполняют трудовые поручения. Воспитатель помогает.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая чистота, посуда чистая и аккуратно расставлена в шкафу, тараканов и пауков нет. Давайте накроем стол чистой скатертью и поставим самовар.
Федора:
«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»
- Спасибо вам, ребята, за помощь.
Воспитатель:
А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке,
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»
Воспитатель:
Вы, ребята, молодцы. Хорошо потрудились. Кладите салфетки.
Снимайте фартуки и пойдем мыть руки.
« Новый год и нечистая сила »
,
музыкальный руководитель,
Государственное казенное учреждение
ГКУ СОМО «Серпуховский (районный)
социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних»
Баба Яга в шубке и шапке Снегурочки, в руке посох.
Цель: создать сказочную атмосферу, учить воплощению в роли и ролевому поведению.
Задачи:
- формировать всесторонне развитую, целостную личность, участливое отношение к празднику;
- развивать эстетическое восприятие действительности;
- воспитывать творческие способности детей, нравственную чистоту и эстетическое отношение к жизни и сценическому искусству.
Под весёлую музыку дети заходят в зал, хлопая в ладоши.
Встают перед ёлкой.
Ведущая:
Раскрывайте шире двери!
Заходите поскорей.
Наша ёлка приглашает
Всех детей и всех гостей!
Новый год смыкает в круг
Всех друзей и всех подруг.
Чтобы было интересней,
Веселиться будем вместе!
1 ребенок:
Здравствуй, праздник новогодний,
Вот и встретиться пришлось,
Всем нам весело сегодня,
Здравствуй, ёлка – милый гость!
2 ребенок:
Дед мороз стоит у входа,
Отряхает с шапки снег,
С новым годом! С Новым годом!
Сколько радости у всех!
3 ребенок:
Машет веткою мохнатой
Нам весёлый Новый год.
Знают, знают все ребята -
Славный праздник у ворот.
4 ребенок:
Скоро будет вместе с нами
Наш любимый Дед Мороз.
Никого он не забудет,
Привезёт подарков воз.
5 ребенок:
Со Снегурочкою вместе
Заведём мы хоровод,
Слушай ёлка наши песни!
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Хоровод «в новогоднем лесу » (общий)
(Дети садятся на стулья)
Ведущая:
Тише, тише, тишина,
Сказка к нам идёт сама.
Зима песенку поёт
И метелица метёт.
«Танец метелиц»
(После танца слышится завывание ветра, шум вьюги.
На сцене появляется Леший, он охает, стонет, потирает спину).
Леший:
Ой, погода холодна,
Ветер так и воет,
Кости все мои болят,
Поясница ноет.
У меня свистит в груди
И в ногах ломота,
Что детишек мне пугать
Даже неохота.
(Под песню Глюкозы « Я буду вместо неё…» появляется Кикимора)
Кикимора:
Эй, привет! Чего не весел?
Что чурбан - то свой повесил?
Знать, хвороба одолела?
Леший:
Ты б взялась, кума, за дело.
Кикимора:
Я по лесу – первый лекарь,
И знахарка, и аптекарь!
Стал ты, Леший, сам не свой.
Знать, страдаешь головой.
Скоро праздник – Новый год,
А с тобой полно забот.
Леший:
Да, удалым был я малым,
И на козни был я крут.
Эх, куда же всё девалось?
Всё болит и там и тут.
Кикимора:
Ой, сейчас, сейчас, сердешный!
Выпьешь зелье – всё пройдёт
(подаёт кружку)
Леший:
( пробует)
Ну и гадость!..
Кикимора:
Это зелье от всего тебя спасёт.
Леший:
Из чего ж его ты варишь?
Кикимора:
Из пиявок и хвостов!
Добавляю тараканов
И берёзовых листов.
И букашек и козявок,
И лесных целебных травок.
А ещё туда сушёный
Мухомор кладу толчёный.
Довожу всё до кипенья.
Это лучше, чем варенье…
Ох, полезно это зелье -
От любой хандры проймёт.
Встретишь Новый год в веселье,
Снова молодость придёт.
Леший:
(выпивает, выпрямляется)
Расступись, лесной народ,
Леший в пляс сейчас пойдёт.
(танцует под современную музыку вместе с Кикиморой)
Леший:
Эх, хорошо!
(Звучит песня, появляется Баба Яга)
Баба Яга:
Здравствуй, Леший, привет, Кикимора.
Всё танцуете, всё пляшете и не знаете, что в мире происходит
(достаёт газету)
Вот «Лесные вес-ти », последний выпуск!
Леший:
Ну, и что там? Читай.
Баба Яга:
Так, раздел «Объявления»:
(читают по очереди)
- Потерял свистящий зуб! Нашедшего позвонить Соловью - Разбойнику.
- Куплю средство от выпадения волос! Колобок.
- Ансамбль « Дикие гитары » ищет музыканта - барабанщика. Дятлам - не
беспокоиться.
- Срочно! Воспользуюсь услугами массажиста. Кащей – Бессмертный.
- Раздел «Культура»:
25 декабря в 16 часов детский «Центр» приглашает на весёлый праздник Ёлки.
В программе - шутки, игры, песни, танцы вместе с Дедом Морозом и Снегурочкой.
ПОДАРКИ!
Кикимора и Леший:
(вместе)
Мы тоже хотим подарки!
Баба Яга:
(торжественно)
Ну что же, так тому и быть!
Переоденемся - и на Ёлку!
(Звучит фонограмма песни «Ежегодно меняется мода».
Нечисть копается в сундуке, примеряет себе наряды).
Баба Яга:
(поёт)
Ежегодно меняется мода.
Невозможно за ней уследить.
Ах, как хочется модной, быть модной.
Королевой по лесу ходить.
Я Снегурочкой буду сегодня,
И корона её мне к лицу.
На невесту я даже похожа,
Хоть сейчас отправляйся к венцу.
Ну, что сказать - ни дать, ни взять
Снегурочка живая.
И невозможно глаз отвесть –
Я девочка крутая!
Кикимора:
Да тебе эта корона, как корове седло!
Баба Яга:
(обиженно)
Почему это, как корове?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
