(изобразительная деятельность, лепка, аппликация)
Высокий | -знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать, пластилином лепить; - выражают радость своими рисунками, называют, что изображено, вылеплено; -знают, для чего нужен пластилин, и глина, имеют первоначальные навыки лепки. |
Средний | -знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать, пластилином лепить; - выражают радость своими рисунками, называют, что изображено, вылеплено; -не знают, для чего нужен пластилин, и глина, имеют первоначальные навыки лепки. |
Низкий | -не знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать, пластилином лепить; - выражают радость своими рисунками, называют, что изображено, вылеплено; -не знают, для чего нужен пластилин, и глина, не имеют первоначальных навыков лепки, берут в рот пластилин и глину. |
7. «Чтение художественной литературы»
(Художественная литература)
Высокий | -умеют слушать стихи и сказки, рассказы; -при повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; -знают много стихов (для данного возраста). |
Средний | -умеют слушать сказки, стихи и рассказы; -при повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы; - вместе с педагогом просматривают иллюстрации в книгах; -знают много стихов и рассказывают их вместе с педагогом (для данного возраста). |
Низкий | -не умеют слушать стихи, сказки и рассказы; -при повторном чтении не проговаривают слова, небольшие фразы; -вместе с педагогом просматривают иллюстрации в книгах; - не знают стихи. |
8. «Безопасность»
Высокий | -знает правила дорожного движения; -знает правила противопожарной безопасности; -знает, как нужно беречь свой организм, применяет в жизни; -знает правила безопасного поведения с острыми предметами; |
Средний | -знает все правила, но не всегда применяет на практике. |
Низкий | -не знает правила и не применяет их в реальной жизни. |
9. «Физическая культура»
1.1. Ходьба, бег | |
Высокий | Умение ходить, высоко поднимая колени, бегать десять метров заЗ,6 секунд. |
Средний | Умение ходить в определенном направление, бегать 10 метров за 3,7 секунд. |
Низкий | Не умение ходить с высоко поднятыми коленями, бегать 10 метров за 3,8 секунд |
1.2.Лазанье, ползанье | |
Высокий | Умение ползать по гимнастической скамейке, пролезать под дугу. |
Средний | Умение пролезать под дугу, но не умение ползать по гимнастической скамейке. |
Низкий | Не умение пролезать под дугу, не умение ползать по гимнастической скамейке |
1.3. Прыжки | |
Высокий | Умение прыгать в длину с места – 40 см. |
Средний | Прыжки в длину с места 38 см. |
Низкий | Прыжки в длину с места 33 см. |
1.4. Бросание, метание | |
Высокий | Умение прокатывать мяч под дугу, умение подбрасывать мяч в вверх и ловить его. |
Средний | Умение прокатывать мяч, но не умение его ловить. |
Низкий | Не умение мяч прокатывать под дугу, не умение его ловить |
10. «Музыка»
1. Восприятие | |
Высокий | -Умеет слушать песню, музыкальную пьесу до конца и понимает ее 1 содержание и характер; -умеет различать мелодию по силе звучания (тихо, громко); - умеет различать звучание детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, бубен, металлофон). |
Средний | -Умеет слушать песню, муз. пьесу, но затрудняется в понимании ее содержания, характера; -различает мелодию по силе звучания с помощью муз. руководителя; - умеет различать звучание детских музыкальных инструментов. |
Низкий | -Не понимает содержание и характер песни и муз. пьесы; -не различает мелодию по силе звучания. |
2.Пение | |
Высокий | -Поет без напряжения в диапазоне ре(ми) - ля(си); - Поет в одном темпе со всеми; - Умеет передать характер песни. |
Средний | -Поет в диапазоне менее квинты; -Чисто интонирует только с помощью взрослого; -Умеет передать характер песни. |
Низкий | -Не владеет диапазоном квинты; - Не умеет передать характер песни. |
3. Музыка и движение | |
Высокий | -Умеет двигаться соответственно двухчастной музыкальной форме; - Самостоятельно начинать и заканчивать движения под музыку; -Умеет качественно исполнять танцевальные движения: притопы, прямой галоп, кружения в парах, умеет ориентироваться в пространстве. |
Средний | -Затрудняется двигаться соответственно двухчастной музыкальной форме; -Умеет двигаться самостоятельно под музыку; - Умеет выполнять простые танцевальные движения. |
Низкий | -Не умеет двигаться под музыку; -Не умеет выполнять простые танцевальные движения. |
4. Элементарное музицирование | |
Высокий | -Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых и детских муз. инструментах. |
Средний | -Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых инструментах. |
Низкий | -Не имеет элементарных навыков подыгрывания на шумовых и детских муз. инструментах. |
Критерии развития ребёнка (4-5 лет) средней группы
1.«Здоровье»
(закаливание, культурно-гигиенические навыки)
Высокий | - активно участвовать в комплексах закаливающих процедур с использованием природных факторов; - пребывает на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; - активное участие в ежедневно проводимой утренней гимнастике и гимнастике после сна; - участвует в физкультурных досугах и физкультурных праздниках; - самостоятельно умывается(мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом); - пользуется расческой, носовым платком; - владеет навыками приема пищи( умеет пищу брать понемножку, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, полоскать рот после еды). |
Средний | - не участвует в комплексах закаливающих процедур, отказывается посещать прогулки; - участвует в утренней гимнастике и гимнастике после сна, в физкультурных досугах и в физкультурных праздниках; - умеет мыть руки под контролем взрослого; - при помощи взрослого одевать и снимать одежду; - не умеет пользоваться носовым платком, расческой. |
Низкий | - не участвует в комплексах закаливающих процедур, не посещает прогулки; - не принимает участие в утренней гимнастике и гимнастике после сна; - не принимает участие в досугах и в физкультурных праздниках; - неправильно держит ложку; - не имеет навыков раздевания, одевания; - не имеет навыков аккуратного приема пищи. |
2.«Социализация»
(взаимоотношения в коллективе, отношения к взрослым, поведение в общественном месте)
Высокий | - соблюдает моральные нормы сочувствия к обиженному и несогласие с действиями обидчика; - одобряет действия того, кто поступил справедливо; - проявляет доброжелательные отношения друг к другу (доброе заботливое отношение к взрослым); - умеет здороваться, прощаться, называть работников ДОУ по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу; - спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать; - умеет здороваться и прощаться без напоминания. |
Средний | - соблюдает моральные нормы, но проявляет грубое отношение друг к другу; - умение радоваться успехами другого ребенка; - проявляет доброе заботливое отношение к взрослым, умеет здороваться, прощаться.; - не знает работников ДОУ по имени и отчеству; - перебивает взрослого не дослушав, что он говорит; - не умеет выполнять просьбу взрослого; - не всегда себя спокойно ведет в помещении и на улице -не умеет здороваться и прощаться без напоминания взрослого |
Низкий | - не соблюдает моральные норм, проявляет грубое отношение к другу, жестокое и небрежное отношение к чужим игрушкам; - не слушает взрослого, перебивать его в разговоре, не умение вести себя в присутствии взрослого; - не всегда себя ведет в помещении и на улице спокойно( шумит, бегает, выражается не хорошими словами); - не умеет здороваться и прощаться. |
3. «Познание»
(знакомство с природой, труд взрослых, сенсорика, ориентирование в пространстве и времени, конструирование)
Высокий | - проявляет бережное отношение к природе ( не рвёт, не ломает растения, бережно относится к живым существам, не вредить им); - участвует в наблюдении за растениями, животными, птицами, проявляет посильный труд в уходе за ними; - умеет делиться своими познаниями о живом и не живом мире; - выполняет простейшие трудовые поручения, участвует в дежурстве; - с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; - умеет рассказывать о профессиях, желаниях в будущем приобрести определенную профессию; - знает о результатах труда; - проявляет желание помочь взрослым; - различает предметы по форме, знает их характерные отличия, находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры; - раскладывает 3-5 предметов разной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; - рассказывает о величине каждого предмета в ряду, различает предметы по длине, ширине, высоте; - считает до 5, отвечает да вопрос «сколько всего?», сравнивает 2 группы предметов путем составления пар, умеет уравнивать неравные группы; - умеет определять направление движения от себя и двигаться в заданном направлении (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз); - различает левую и правую руки, определяет части суток, дни недели, времена года; - умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала; - использует детали разного цвета для создания и украшения построек; - создаёт постройки в соответствии с заданием; - умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам и выполнять манипуляции с ним. |
Средний | - проявляет бережное отношение к природе; - участвует в наблюдении, но не принимать активного участия по уходу за животными, рыбами, растениями; - Не умеет делиться своими познаниями; - не выполняет простейшие трудовые поручения; - не проявляет уважение к людям любой профессии; - не знает результаты труда; - не иметь или не проявляет желание помочь взрослому; - путается в различении предметов по форме, находит их в |
5. «Коммуникация»
(звуковая культура речи, связная речь, обогащение словаря, грамматический строй речи)
Высокая | -правильно произносит гласные и согласные звуки, осмысленно работает над своим произношением; - выделяет первый звук в слове, имеет интонацию выразительной речи - Хорошо развита диалогическая речь, проявляет активное участие в беседе - Понятно для слушателя отвечает на вопросы и задает их; - Умеет составлять рассказы по картинке, описывать предметы; - Участвует в драматизации сказок; - Имеет активный словарный запас: слова обозначающие предметы и явления; - Умеет активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов; - Понимает и употребляет слова антонимы; - Умеет образовывать слова по аналогии со знакомыми словами; - Умеет употреблять в речи слова с обобщающим значением; - Умеет согласовывать слова в предложении; - Умеет правильно использовать слова в речи, образовывать форму множительного числа, употреблять эти существительные в речи, употреблять в речи глаголы повелительного наклонения; - Умеет и экспериментировать со словами; - Использовать в речи сложноподчиненные и сложносочиненные предложения. |
Средняя | - не правильно произносит гласные и согласные звуки; - не умеет выделять первый звук в слове; - речь не выразительная; диалоговая речь не развита: говорит не внятно, неразборчиво; - не умеет составлять рассказы по картинке; - не умеет составлять конкретный вопрос; - не участвует в драматизации сказок; - имеет активный словарный запас; - не всегда отвечает на вопросы полным ответом; - не использует в речи слова антонимы; - Умеет согласовывать слова в предложении; - Использует предлоги в речи; - Не умеет обрабатывать существительные множительного числа; - Использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения |
Низкая | - не правильно произносит гласные и согласные звуки; - не умеет выделять первые звуки в слове; - речь не выразительная; диалогическая речь не развита: говорит не внятно, неразборчиво - не умеет составлять описательные рассказы; - не участвует в драматизации сказок; - не имеет активного словаря; - речь не всегда правильная; - ответы на вопросы не полные; - в речи не использует слов с обобщающим значением; - не умеет согласовывать слова в предложении; - не умеет заменять слова в предложении; - не умеет изменять слова в предложениях. |
6. «Художественное творчество»
(эстетическое восприятие, художественный труд)
Высокий | - знает названия основных цветов и оттенков (коричневый, оранжевый цвет, зеленый): - умеет изображать предметы и явления, передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов: - умеет аккуратно закрашивать, подбирать цвета, использовать разные материалы ( карандаши, краски, фломастеры); - умет правильно держать ножницы, резать по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник), вырезать круг из квадрата овал из прямоугольника, плавно срезая и закругляя углы, аккуратно наклеивая изображения предметов; -составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур |
Средний | - знает названия основных цветов, но затрудняются в названии оттенков; - умеет изображать предметы и явления, но не умеет объединять их в сюжет; - умеет аккуратно закрашивать, но не правильно подбирает цвет; - использует разные материалы; - умеет правильно держать ножницы, но не умеет резать по диагонали, не аккуратно срезает углы; -умеет лепить разные предметы, знает приемы лепки: - составляет узоры из геометрических фигур; - использует при наклеивании предметов много клея |
Низкий | - не знает названия оттенков, путает основные цвета, не правильно подбирает цвет; - предметы изображает мелко на листе: (украшает не аккуратно; - использует разные материалы; - не умеет держать ножницы, не умеет резать по прямой и диагонали; - работает с клеем неаккуратно, умеет лепить предметы; - затрудняется составлять узоры из геометрических фигур. |
7.«Чтение художественной литературы»
Художественная литература
Высокий | - умеют слушать стихи и сказки, рассказы. - при повторном чтении проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; - знают много стихов ( для данного возраста); - умеет поддержать диалог, пересказать прочитанное произведение без помощи педагога. |
Средний | Умеют слушать стихи и сказки, рассказы. - при повторном чтении проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; - не знают много стихов и рассказывают их вместе с педагогом (для данного возраста): - не всегда может поддержать диалог, пересказать прочитанное только с помощью педагога. |
Низкий | Не умеют слушать стихи и сказки, рассказы. -при повторном чтении не проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах: - не знают стихи; - не может поддержать диалог, пересказать прочитанное произведение даже с наводящими вопросами |
8.«Безопасность»
Высокий | -знает правила дорожного движения, выполняет; -знает правила противопожарной безопасности, выполняет; - знает. как нужно беречь свой организм, применяет в жизни; -знает правила безопасного поведения с острыми предметами; |
Средний | -знает вес правила, но не всегда применяет на практике. |
Низкий | -не знает правила и не применяет их в реальной жизни |
9.«Физическая культура»
1.1 Ходьба, бег | |
Высокий | Умение ходить и бегать, высоко поднимая колени, на носках, пятках. |
Средний | Умение ходить и бегать, высоко поднимая колени, но не умение ходить на носках, пятках. |
Низкий | Не умение ходить и бегать, высоко поднимая колени, не умение ходить на носках и пятках. |
1.2.Лазанье, ползанье | |
Высокий | Умение ползать на четвереньках, перелезать через бревно |
Средний | Умение ползать на четвереньках, но не умение перелезать через бревно. |
Низкий | Не умение ползать на четвереньках, не умение переползать через |
1.3.Прыжки | |
Высокий | Прыжки в длину с места-70 см. |
Средний | Прыжки в длину с места-65 см. |
Низкий | Прыжки в длину с места-60 см. |
10. «Музыка»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
