I Восприятие | |
Высокий | - Обладает эмоциональной отзывчивостью на музыку разного характера; |
Средний | -Умеет определять музыкальный жанр (песня, танец) с помощью муз. руководителя; - Умеет он музыкальную форму (двухчастная, куплетная) с помощью муз руководителя: |
Низкий | -Не обладает эмоциональной отзывчивостью на музыку разного характера: -Не умеет определить жанр и форму муз. произведения |
2. Пение | |
Высокий | -Правильно начинает и заканчивает пение: -Поет естественным звуком; -Чисто интонирует; -Умеет выразительно передавать характер песни, темп, динамику. |
Средний | -Правильно начинает и заканчивает пение; -Поёт естественным звуком, но не всегда чисто интонирует; -Умеет выразительно передавать характер песни, темп, динамику. |
Низкий | -Не умеет вступать и заканчивать пение под музыку; -Не умеет чисто интонировать. |
3. Музыка и движение | |
Высокий | -Точно выполняет движения под музыку; -Умеет выполнять движения под музыку с предметами (лента, игрушка, флажок): -Умеет инсценировать песни, игры, сказки. |
Средний | -Не всегда выполняет движения под музыку; -Затрудняется выполнять движения под музыку с предметами (лента, игрушка, флажок); -Умеет инсценировать песни, игры, сказки. |
Низкий | -Не умеет выполнять движения под музыку и с предметами (Лента, игрушка, флажок); -Не умеет инсценировать песни, игры, сказки. |
« Игра»
(дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра, театрализованные игры, строительные игры)
Высокий | - Умеет сравнивать предметы по внешним признакам, группирует их по свойствам предметов, составляет из частей целое; - любит играть в сюжетно-ролевые игры: - самостоятельно создает игровую ситуацию, обогащает замысел, сюжет игр: - умеет объединяться с другими детьми, считается с интересами товарищей, использует атрибуты и предметы заместители; - ребенок дружелюбен с детьми, действует по правилам, проявляет организованность, настойчивость; - умеет разыгрывать представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест); - образные игрушки, самостоятельно сделанные игрушки; - использует в играх постройки из строительного материала, создают постройки разной конструктивной сложности, договариваются о том, что будут строить, распределяют между собой материал, С01согласовывает действия друг с другом; самостоятельны в выборе роли, разработки и осуществления замысла, использование атрибутов. |
Средний | -сравнивает предметы, группирует их иногда с ошибкой и недостаточно наблюдателен и внимателен; Поддерживает идеи товарищей, действует согласно роли, но не всегда действует по правилам; -ребёнок любит участвовать театрализованных играх, но исполнение роли маловыразительно, речь монотонная, тихая, ребёнок малоподвижен, жесты не всегда присутствуют; -умеет выполнять несложные постройки, испытывает затруднения в применении строительных деталей, при строительстве сложных конструкций не всегда согласовывают действия друг с другом, считается с интересами друзей. |
Низкий | -ребенок пассивен, невнимателен, не умеет группировать предметы по свойствам, по внешним признакам, ошибается в ощущениях; - не играет в сюжетно-ролевые игры; - - не любит участвовать в театрализации; -не хочет, не любит строить, не умеет обыгрывать постройки, не соотносит свои действия с действиями других детей. |
Критерии развития ребенка (5-6 лет) старшей группы
1. «Здоровье»
Высокий | -ходить и бегать, ритмично, сохраняя правильную осанку; - холить на лыжах скользящим шагом на расстояние 2 км; - придумывать и выполнять упражнения, демонстрируя красоту, пластичность движения: - следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, чистить зубы; - - быстро, аккуратно одеваться и раздеваться; - есть бесшумно, сохранять правильную осанку. |
Средний | -ошибается в ритме движений, не сохраняет правильную осанку; -ходит на лыжах не совсем скользящим шагом; -следит за чистотой тела, - не всегда опрятен; - иногда проявляет неаккуратность в еде, разговаривает. |
Низкий | - не умеет ходить и бегать легко и ритмично: - не умеет ходить на лыжах: - не участвует в упражнениях с элементами спортивных игр; - не опрятен в одежде, не всегда чистит зубы; - не умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться; - ест неаккуратно, отвлекает остальных разговорами |
2. «Социализация»
Высокий | - умеет приветливо здороваться и прощаться с взрослыми и сверстниками. - умеет оценивать свои поступки и поступки других людей; - называет сотрудников детского сада по имени и отчеству, вежливо обращаться с просьбой: - выполняет просьбы и поручения, предлагает свою помощь; - выполняет правила поведения в отсутствие взрослых - не привлекает излишнего внимания, разговаривает не громко. |
Средний | - умеет здороваться: - не всегда проявляет заботу и внимание об окружающих людях; - не всегда выполняет просьбы и поручения; - не выполняет правила поведения в отсутствие воспитателя; - привлекает иногда к себе внимание, громко разговаривает. |
Низкий | - не умеет здороваться и прощаться - не называет сотрудников детского сада по имени и отчеству; - плохо ведет себя в общественном месте; - не умеет вести себя сдержанно |
3. «Познание»
Высокий | Знает обитателей живого уголка диких и домашних животных, как ухаживать; - различает и называет виды транспорта, предметы, отличающие груд человека в быту, создающие комфорт; - умеет анализировать образец постройки; - может планировать этапы постройки и самостоятельно создать образец; - различает форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную; - умеет считать в пределах 10; - умеет сравнивать 10 предметов разной величины, размещать их в порядке возрастания (убывания) длины, высоты; - умеет пользоваться количественными и порядковыми числительными, сравнивать числа в пределах 10 (опираясь на наглядность): уравнивать неравное число предметов двумя способами: - имеет пространственные представления: слева, справа, вверху; - ориентируется на листе бумаги; - называет дни недели, части суток. |
Средний | - называет диких и домашних животных, некоторых птиц; - различает форм) предметов: - сравнивает до 5 предметов различной величины, размещая их в порядке возрастания (убывания) длины, высоты; - умеет считать в пределах 10; сравнивает рядом стоящие числа; - ориентируется на листе бумаге, но путает слева - справа; - путается в днях недели, знает части суток; анализирует образец постройки, но не всегда умеет создавать постройку. |
Низкий | -называет животных и птиц, но пугается в понятиях «домашние», «дикие». - не различает форму предметов: - не умеет находить конструктивных решений и создавать постройку по рисунку; - не умеет размешать предметы в порядке возрастания и убывания; -неправильно пользуется количественными и порядковыми числительными; - не знает пространственное представление: перед, впереди, за; - плохо ориентируется на листе бумаги: -не правильно называет дни недели, части суток. |
4 «Труд»
Высокий | - умеет доводить начатое дело до конца: -ответственно выполняет трудовые поручения, бережно относиться к материалам и инструментам: - оценивает результат своей работе (с помощью взрослого); - умеет ухаживать за животными и растениями уголка природы; -выполняет обязанности дежурного: - выполняет сезонную работу на огороде: уборка овощей, сеет овощи, поливает: - умеет правильно умываться, пользуется своим полотенцем, носовым платком, быстро раздевается и одевается, убирать одежду в определенном порядке. |
Средний | -умеет доводить начатое дело до конца: -бережно относится к материалам и инструментам, есть желание принимать участие в трудовой деятельности. Но не проявляет творческую инициативу, не умеет оценивать результат своей работы: - выполняет обязанности дежурного в уголке природы, но нужно каждый раз подсказывать, что делать; - умеет правильно умываться, быстро раздеваться и одеваться, но не всегда. |
Низкий | -нет желания принимать участие в трудовой деятельности не проявляет инициативу, нет ответственности за выполнения трудовых поручений, не аккуратно относится к материалам и инструментам; -с неохотой выполняет различные поручения. - выполняет и делает свою работу неаккуратно; - не интересуется природой: -не умеет быстро одеваться, раздеваться, убирать одежду, следить за чистотой одежды и обуви. |
5 «Коммуникация»
Высокий | - проговаривает вес звуки, определяет место звука в слове, развита дикция. - строит сложные предложения разных видов: - составляет рассказы по картинке, по опыту, поддерживать беседу; |
Средний | проговаривает не все звуки родного языка, определяет место звука в слове, говорить торопясь или медленно; - употреблять в речи простые предложения: -поддерживает беседу, затрудняется составлять рассказы по картинке. |
Низкий | - плохо проговаривает звуки родного языка, не определяет звуки в словах: -речь состоит, только из простых предложений; -не составляет рассказы но образцу из личного опыта; |
6 «Художественное творчество»
Высокий | воспринимает и различает произведения изобразительного искусства умеет выделять средства выразительности (цвет, форму, композицию); -рисовать по представлению и с натуры: -создавать узоры по мотивам народного декоративно - прикладного искусства. - лепить предметы, животных, людей в движении, применять различные способы: -использовать прием симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой. |
Средний | -воспринимает произведение изоискусства. но путается в средствах выразительности: -рисует только с натуры: -при лепке применяет не все приемы: -выполняет работу с натуры, используя, прием симметричного вырезания, сложенной вдвое и гармошкой. |
Низкий | - не умеет рисовать; - не умеет лепить; -не умеет вырезать. |
7 «Чтение художественной литературы»
Высокий | -знает произведения народного творчества: -умеет оценивать поступки героев; - выразительно читает стихи наизусть; -умеет отвечать на вопросы по содержанию. |
Средний | -знает произведения народного творчества; |
Низкий | -не знает произведение народного творчества: -не может оценить поступки героев; -плохо запоминает стихи; |
8 «Безопасность»
Высокий | -знает правила дорожного движения, выполняет; знает правила противопожарной безопасности, выполняет: -знает как нужно беречь свой организм, применяет в жизни; - знает правила безопасного поведения с острыми предметами; -знает все правила, но не всегда применяет на практике. -не знает правила и не применяет их в реальной жизни. |
Средний | -знает все правила, но не всегда применяет на практике. |
Низкий | -не знает правила и не применяет их в реальной жизни |
9 «Физическая культура»
1 Ходьба, бег | |
Высокий | Ходьба и бег в колонне по одному, по двое, по трое, с высоким подниманием колен, бег на скорость 20м за 5.5 секунд. 30м за 8,5 |
Средний | - умение ходить и бегать в колонне, по двое, по трое, не умение -бегать на скорость. 20м за 8.5 секунд. 30м за 10 секунд. |
Низкий | -умение ходить и бегать в колонне по двое, по трое но не умение бегать на скорость, 20м за 10 секунд, 30м за 12 секунд. |
2 Лазанье, ползание | |
Высокий | - умение пролезать в обруч, под дугу разными способами, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа. |
Средний | - умение пролезать в обруч люд лугу разными способами, но не умение лазать по гимнастической стенке. |
Низкий | -не умение пролезать в обруч боком, подлезать под дугу по пластунскии. |
3 Прыжки | |
Высокий | - умение прыгать на одной ноге ( правой и девой ) на месте и продвигаясь вперед, прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. - прыжки в длину с места 80 см. в высоту - см |
Средний | - умение прыгать на одной ноге на месте, но не умение прыгать продвигаясь в перёд прыжки в длину с места -69 см |
Низкий | - умение прыгать на одной ноге на месте, прыгать продвигаясь вперёд прыжки в длину с места -50 см. |
4 Бросание, метание | |
Высокий | - бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками. -перебрасывание мяча различными способамиотбивание мяча о землю на месте с продвижением вперёд. Метание на дальность -9м |
Средний | -бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками. - перебрасывание мяча различными способами. Не умение отбивать мяч о землю на месте и с продвижением вперёд. |
Низкий | - бросание мяча вверх но не умение ловить его двумя руками. -не умение отбивать мяч о землю на месте и с продвижением вперёд. - метание на дальность -5м. |
10 «Музыка»
1 Восприятия | |
Высокий | Умеет различать жанры муз. произведений (марш, танец, песня); -Умеет узнавать мелодию по отдельным фрагментам произведения ( вступление. заключение, муз фраза); -Умеет различать звучания муз. инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка). |
Средний | - обладает эмоциональной отзывчивостью на музыку разного характера; - не умеет определять музыкальный жанр (марш, песня, танец) с помощью музыкального руководителя; - Умеет различать звучания муз. инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка) |
Низкий | -Не может определить музыкальный жанр (марш, песня, танец) с помощью муз. руководителя; Затрудняется в определении мелодии по отдельным фрагментам и (ведения, заключение, муз фраза). |
2 Пение | |
Высокий | Умеет петь легким звуком в диапазоне от ре до до; - правильно вступает и заканчивает мелодию. Поет с динамикой; -Имеет навыки сольного пения с муз. сопровождением и без него. |
Средний | поет в диапазоне от ре до до с помощью педагога: -поёт выразительно с динамикой; -имеет навык сольного пения с муз. сопровождением. |
Низкий | -умеет правильно интонировать в диапазоне от ре до до; - Не умеет петь выразительно с динамикой; -Не имеет навыков сольного пения |
3.Музыка и движение | |
Высокий | -умеет через движения передать характер музыки, её эмоционально – образное содержание; умеет самостоятельно менять, темп и движения в соответствии с муз. фразами. -Умеет импровизировать движения разных персонажей; -Умеет самостоятельно придумывать простейшие танцевальные движения. |
Средний | Умеет выполнять простейшие перестроения: -Умеет менян, движения в соответствии с муз. фразами; -Умеет выполнять танцевальные движения с помощью педагога. |
Низкий | -Не умеет двигаться под музыку: Не умеет выполнять простейшие перестроения в соответствии с муз. фразами; -умеет выполнять танцевальные движения с помощью педагога. |
4 Элементы музицирования | |
Высокий | - Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых и детских муз. инструментах; |
Средний | - Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых инструментах. |
Низкий | -Не имеет элементарных навыков подыгрывания на шумовых и детских |
Критерии развития ребенка (6-7 лет)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
