· , , Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 11 класса, М., 2000;

· , , Устные упражнения по алгебре и началам анализа, М.1989;

· Шамшин тесты для подготовки к ЕГЭ по математике, Феникс, Ростов-на-Дону,2004;

· Ковалёва -тренировочные тематические тестовые задания с ответами по математике для подготовки к ЕГЭ, ч. I, II, III, Волгоград,2004;

· Студенецкая : система подготовки учащихся к ЕГЭ, Волгоград,2004;

· Математика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»;

· Математика в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.

для учащихся:

· Математика. Тренировочные тематические задания повышенной сложности с ответами для подготовки к ЕГЭ и к другим формам выпускного и вступительного экзаменов / сост. , , – Волгоград: Учитель, 2005;

· , , Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике (курс А) и алгебре и началам анализа (курс В) за курс средней школы. 11 кл. М.,Дрофа, 2004;

· Математика ЕГЭ –2007, 2008. Учебно-тренировочные тесты. – Ростов-на-Дону: Легион;

· Тематические тесты. Математика ЕГЭ –2007, 2008. – Ростов-на-Дону: Легион;

· Энциклопедия для детей. Т. 11, Математика, М., 1998

· Сборники книг для подготовке к ГИА и научно-популярной литературы (собранная учителем коллекция книг в электронном виде по подготовке к ГИА на дисках СD с различных образовательных сайтов, например, http://www. *****/edu/math3.htm, http://eek. *****/)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа ориентирована на использование учебников и методических материалов:

1. , Бутузов геометрии в 10-11 классах. М., 1999;

2. Зив. Б. Г., , Баханский по геометрии для 7-11 классов. М., 1991;

3. Кукарцева задач по геометрии в рисунках и тестах, 10-11 класс. М.1999;

4. Звавич и проверочные работы по геометрии 10-11 класс. М., 2001;

5. Лысенко ЕГЭ – 2008 . Вступительные экзамены;

6. Математика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»;

7. Математика в школе. Ежемесячный научно-методический журнал;

8. Райхмист по математике для учащихся средней школы и плступающх в вуза ( с решениями и ответами): Учеб. пособие. – М.: Моск. Лицей, 1997.

Для учащихся:

1. Зив материалы по геометрии, 11 класс, М., 2000.

2. , , Седова заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике (курс А) и алгебре и началам анализа (курс В) за курс средней школы. 11 кл. М.,Дрофа, 2004.

3. Энциклопедия для детей. Т. 11, Математика, М., 1998.

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

· технологии адаптивного оучения;

· ИКТ (для проведения управляемых самостоятельных работ, математических диктантов, устной разминки (1 раз в 3 урока), объяснения и иллюстрации нового учебного материала используются презентации в Power Point; тестирование на ПК).

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

· «1С: Образовательная коллекция. Планиметрия, 7-9 кл.»,

· «Большая электронная детская энциклопедия по математике»,

· «1С: Школа. Математика, 5 – 11 кл. Практикум»,

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

• Министерство образования РФ

http://www. *****/

• Тестирование online: классы

http://www. kokch. *****/cdo/

http://*****/

• Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое

http://teacher. *****

http://www. *****/

http://pedsovet. org/

http://www. *****/

• Новые технологии в образовании

http://www. *****/narticle702.html

http://www. *****/

• Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://mega. *****

• сайты «Энциклопедий энциклопедий», например:

http://www. *****/

Условные обозначения.
Р – репродуктивный уровень обучения
П – продуктивный уровень обучения
И – исследовательский уровень обучения
ТВ – творческий уровень обучения.

Количество учебных часов:

В год – 102 часов (3 часа в неделю, всего 102 часа)

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, самостоятельные работы, тесты (в том числе и на ПК и на http://*****/).

Уровень обучения – базовый.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

В программу внесены изменения: уменьшено количество часов на изучение некоторых тем с учётом особенностей индивидуального обучения (базовый компонент)

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый и творческий. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

Ø работа выполнена полностью;

Ø в рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

Ø работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

Ø допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

Ø допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

Ø допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

Ø работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

Ø полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

Ø изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

Ø возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

Ø в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

Ø допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

Ø допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

Ø неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

Ø имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

Ø ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

Ø при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

Ø не раскрыто основное содержание учебного материала;

Ø обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

Ø допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

Ø ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

· незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

· незнание наименований единиц измерения;

· неумение выделить в ответе главное;

· неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

· неумение делать выводы и обобщения;

· неумение читать и строить графики;

· неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

· потеря корня или сохранение постороннего корня;

· отбрасывание без объяснений одного из них;

· равнозначные им ошибки;

· вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

· логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

· неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

· неточность графика;

· нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

· нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

· неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

· нерациональные приемы вычислений и преобразований;

· небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков

учебный год

10класс. Алгебра и начала анализа 3 часа в неделю, всего – 102 часа

№ урока	Дата (ориентир)	Изучаемый материал	Кол-во часов
*I полугодие*
I *четверть*
1	03.09	Определение числовой функции.	1
2	04.09	Определение числовой функции. Способы её задания.	1
3	05.09	Свойства функции.	1
4	10.09	Свойства функции.	1
5	11.09	Свойства функции.	1
6	12.09	Обратная функция.	1
7	18.09	Числовая окружность.	1
8	19.09	Числовая окружность.	1
9	21.09	Числовая окружность на координатной плоскости.	1
10	25.09	Числовая окружность на координатной плоскости.	1
11	26.09	Синус и косинус.	1
12	28.09	Синус и косинус	1
13	02.10	Тангенс и котангенс.	1
14	03.10	Тангенс и котангенс. Тригонометрические функции числового аргумента.	1
15	05.10	Тригонометрические функции числового аргумента.	1
16	09.10	Тригонометрические функции углового аргумента	1
17	10.10	Формулы приведения.	1
18	12.10	Формулы приведения.	1
19	16.10	Формулы приведения. Функция , её свойства и график.	1
20	17.10	Функция , её свойства и график.	1
21	19.10	Функция y=cos x, её свойства и график.	1
22	23.10	Функция y=cos x, её свойства и график.	1
23	24.10	Периодичность функций , .	1
24	26.10	Преобразование графиков тригонометрических функции	1
25	30.10	Как построить график функции , если известен график функции .	1
26	31.10	Как построить график функции , если известен график функции .	1
*2 четверть*
27	13.11	Функции , , их свойства и графики.	1
28	14.11	Функции , , их свойства и графики.	1
29	16.11	Контрольная работа по теме «Тригонометрические функции».	2
30
31	20.11	Анализ контрольной работы.	1
32	21.11	Первые представления о решении тригонометрических уравнений.	1
33	23.11	Арккосинус и решение уравнения .	1
34	27.11	Арккосинус и решение уравнения .	1
35	28.11	Арксинус и решение уравнения .	1
36	30.10	Арксинус и решение уравнения .	1
37	04.12	Арктангенс и арккотангенс.	1
38	05.12	Арктангенс и арккотангенс и решение уравнении tg x=a, ctg x=a.	1
39	07.12	Простейшие тригонометрические уравнения.	1
40	11.12	Различные способы решения тригонометрических уравнений (замены, однородные)	1
41	12.12	Различные способы решения тригонометрических уравнений (замены, однородные)	1
42	14.12	Различные способы тригонометрических уравнений (замены, однородные, отбор корней)	1
43 44	18.12	Контрольная работа по теме «Тригонометрические уравнения».	2
45	19.12	Анализ контрольной работы.	1
46	21.12	Синус и косинус суммы и разности аргументов.	1
*II полугодие*
*III* *четверть*
47	10.01	Синус и косинус суммы и разности аргументов.	1
48	11.01	Синус и косинус суммы и разности аргументов.	1
49	12.01	Тангенс суммы и разности аргументов.	1
50	17.01	Тангенс суммы и разности аргументов.
51	18.01	Формулы двойного аргумента.	1
52	19.01	Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени.	1
53	24.01	Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение.	1
54	25.01	Преобразование произведений тригонометрических функций в сумму.	1
55	26.01	Преобразование выражения к виду .	1
56	31.01	Преобразование тригонометрических выражений с применением различных формул.	1
57	01.02	Преобразование тригонометрических выражений с применением различных формул.	1
58	02.02	Контрольная работа по теме «Преобразование тригонометрических выражений».	2
59
60	07.02	Анализ контрольной работы.	1
61	08.02	Числовые последовательности и их свойства.	1
62	09.02	Предел числовой последовательности.	1
63	14.02	Сумма бесконечной геометрической прогрессии.	1
64	15.02	Сумма бесконечной геометрической прогрессии.	1
65	16.02	Предел функции.	1
66	28.02	Предел функции.	1
67	01.03	Определение производной.	1
68	02.03	Определение производной.	1
69	07.03	Определение производной.	1
70	09.03	Нахождение и вычисление производной (таблица и правила нахождения производной).	1
71	14.03	Нахождение и вычисление производной (таблица и правила нахождения производной).	1
72	15.03	Нахождение и вычисление производной (таблица и правила нахождения производной).	1
73	16.03	Уравнение касательной к графику функции.	1
74	18.03	Уравнение касательной к графику функции.	1
75	21.03	Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.	1
76	23.03	Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.	1
4 четверть.
77	04.04	Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.	1
78	05.04	Построение графиков функций.	1
79	06.04	Построение графиков функций.	1
80	11.04	Построение графиков функций.	1
81	12.04	Контрольная работа по теме «Производная».	2
82
83	18.04	Анализ контрольной работы.	1
84	19.04	Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений непрерывной функции на промежутке.	1
85	20.04	Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений непрерывной функции на промежутке.	1
86	25.04	Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений непрерывной функции на промежутке.	1
87	26.04	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
88	27.04	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
89	03.05	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
90	04.05	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
91	10.05	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
92	11.05	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
93	16.05	Задачи на отыскание наибольших и наименьших значении величин.	1
94	17.05	Контрольная работа по теме «Производная».	2
95
96	19.05	Анализ контрольной работы.	1
97	21.05	Повторение. Решение тригонометрических уравнений.	1
98	22.05	Повторение. Решение тригонометрических уравнений.	1
99	25.05	Повторение. Решение тригонометрических уравнений.	1
100	28.05	Повторение. Решение тригонометрических уравнений.	1
101	30.05	Повторение. Решение тригонометрических уравнений.	1
102	31.05	Итоговый урок	1