Создание педагогических условий для формирования у дошкольников знаний, устойчивых навыков по основам безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни

Создание педагогических условий для формирования у дошкольников знаний, устойчивых навыков по основам безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни.

(Педагогическая идея – воспитатель МБДОУ «Детский сад «Солнышко»)

Безопасности  формула  есть:
Надо  видеть,  предвидеть, учесть.
Но  возможно  -  всё  избежать,
А где надо – на  помощь  позвать.

1. Актуальность идеи

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища.

Мир, в котором мы живем, полон опасностей, постоянно угрожающих здоровью, жизни нас и наших детей. Не проходит и дня, чтобы газеты, радио и телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, повлекшими за собой гибель людей.

Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий.

Увы, очень часто мы страдаем из – за своей собственной неосторожности, беспечности, из-за неумения или нежелания предвидеть последствия своих необдуманных поступков. Мы забываем принять необходимые меры, чтобы оградить себя и свою семью от чрезвычайных ситуаций. Наименее защищенными и подготовленными к действию в подобных ситуациях оказались наши дети. И как ни печально, именно дети страдают на пожарах, на дорогах, на воде, в лесу, так как не знают, как вести себя в сложившихся экстремальных ситуациях. По данным статистики МЧС России ежегодно большое количество детей становятся жертвами ЧС, вследствие, своего незнания и легкомыслия. Это не может не вызвать тревогу.

Очень важно каждого ребенка подготовить к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями. Необходимо дать детям знания о правильном поведении дома, на улице, в транспорте, в лесу и т. д.

Ребенок должен осознанно действовать в той или иной обстановке. У дошкольников обязательно нужно развивать самостоятельность и ответственность, чтобы в опасные моменты своей жизни, они всегда могли адекватно действовать. Ведь столкнувшись с опасной ситуацией, дети начинают ее решать методом проб и ошибок. На это уходит время и не всегда достигается лучший результат. В опасной же ситуации ребенок должен уметь найти быстрое решение проблемы и желательно с наименьшим ущербом для здоровья. Нужно помочь ребенку вступить в мир готовым к любым неожиданностям.

Таким образом, сумма знаний о безопасной жизнедеятельности очень важна для каждого ребенка.

На  мой  взгляд,  необходимо целенаправленное и систематическое  воздействие  на  дошкольников со стороны взрослых в различных видах деятельности с целью  их  интеллектуального,  физического, нравственного,  духовного  развитияи  формирования  опыта  безопасного поведения.

2. Цель идеи

Цель: дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций,  научить ребенка правильно себя вести в опасных ситуациях на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще - режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению у детей дошкольного возраста экологической культуры, ценностей здорового образа жизни.

Задачи:

создавать  условия  по  ознакомлению  дошкольников  с  основами  безопасного  поведения; воспитывать  у детей  осознанное  отношение  к правилам и нормам поведения  в различных чрезвычайных ситуациях; формировать представление дошкольника о безопасности поведения в различных ситуациях;  учить детей регулировать свои поведенческие реакции; учить  детей  выходить  из  сложных,  проблемных  ситуаций не навредив своему здоровью и здоровью окружающих; развивать  у детей самостоятельность и ответственность; развивать у детей способности к предвидению возможной опасности и построения адекватного безопасного поведения; обогащать словарный запас детей и развивать связную речь.

3. Теоретическое обоснование.

Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.

В настоящее время существуют различные исследования в области обучения детей безопасному поведению (Л. Григорович, С. Мартынов, К. Белая, В. Зимонина и др.).

Л. Григорович предлагает педагогам и родителям рассматривать вместе с детьми рисунки, на которых изображены опасные ситуации, вызывающие у них эмоциональный отклик, сопереживание, заставляющие задуматься, представить ситуацию в реалии, сделать вывод о не правильном поведении персонажа.

С. Мартынов делает акцент в предупреждении бытового детского травматизма на соблюдение двух принципов – создание безопасного дома для ребенка и в повседневном кропотливом труде по воспитанию детей (специальные занятия, беседы, игры).

К. Белая и В. Зимонина дают подробные рекомендации педагогам и родителям, предлагая конспекты занятий, целевых прогулок, бесед, записи игр театрализованные представления.

Н. Мельникова, Л. Захарова, Р. Шакурова разработали план-программу “Один дома”, по которой с помощью драматизации сказок, инсценировок, игровых тренингов дети 6-7 лет учатся адекватно реагировать на сложную ситуацию, оказывать первую медицинскую помощь себе, сверстникам и взрослым.

Т. Храмцовой разработана система педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей среднего дошкольного возраста, включающая поэтапное взаимодействие трех субъектов образовательного процесса (родителей, педагогов и детей).

Программа “Основы безопасности детей дошкольного возраста”, целью которой является воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных, неожиданных, ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение. Данная программа включает в себя такие разделы как: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улицах города».

4. Описание идеи

Приступив к работе, я провела диагностирование детей и результаты показали что преобладает средний и низкий уровень сформированности представлений о безопасности жизни у детей. Поэтому необходимо систематизировать знания воспитанников в данном направлении.

В основу своей работы я беру программу “Основы безопасности детей дошкольного возраста”. В ней раскрываются основные темы и содержание работы по обучению детей безопасному поведению.

Для  формирования основ безопасного поведения дошкольников необходимо организовать  воспитательно - образовательный процесс,  включающий  все виды деятельности (игровую, продуктивную, познавательную, коммуникативную, физкультурно-оздоровительную, музыкальную, трудовую) и условия.
  Эффективность  реализации  поставленных  задач  во  многом  зависит  от  содержания  предметно – развивающей  среды  созданной мною в группе, которая включает:

·  уголок безопасности;

·  иллюстративные стенды для детей и взрослых;

·  подборка литературы;

·  подобраны дидактические игры, картинки и иллюстрации (овощи, фрукты, транспорт, грибы, бытовые приборы, опасные ситуации, опасные предметы)

·  информационный уголок для родителей(папки-пердвижки);

·  проведение фотосессий;

·  экспериментальный уголок.

·  собрана коллекция «Опасные предметы»

5. Формы организации работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности:

 

6.План работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности с детьми старшего возраста

Работа с детьми	Работа с родителями
Форма проведения	Содержание и цель работы
Сентябрь
Беседа	Тема: «Первое сентября». Цель: закрепить представления о  начале учебного года  в школах и  детских садах.  Картина «Первое сентября», Макет улицы, дорожные знаки.	Папка – передвижка: «Обеспечение безопасного поведения детей в быту», «Один дома».
Экскурсии, наблюдения	Прогулки - походы за территорию детского сада. Цель: закреплять необходимость соблюдать правила дорожного движения.
Беседа	Тема: «Опасные предметы». Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме,  о правилах пользования бытовой техники.
Дидактическая игра	«Раз, два, три, что может быть опасно - найди». Цель: закреплять представления об источниках опасности в доме, развивать сообразительность, быть внимательным.
Подвижная игра	«Мы пешеходы». Цель: закреплять навыки реагирования на дорожные знаки «Переход», «Двухстороннее движение».
Октябрь
Экскурсия в парк Шербакуля	Тема: «Целевая прогулка». Цель: закреплять правила поведения на улице.	Консультации с родителями на тему: «Страхи у детей».
Беседа	Тема: «На чем люди ездят». Цель: учить составлять рассказ о транспортных средствах.
Дидактическая игра	«Острые предметы». Цель: закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.
Творческая игра	Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях. Цель: закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.
Подвижная игра	«Дорога» Цель: учить сочетать действия с движением общего потока на дороге, контролировать свои действия.
Спорт. развлечение	«Зелёный огонёк»
Ноябрь
Экскурсия на кухню	Тема: «На кухне». Цель: учить замечать опасные предметы на кухне: горячая плита, режущие предметы.	Консультация «Приучать детей к домашнему труду». Папка– передвижка «Как учить ребенка безопасному поведению».
Беседа	Тема: «Как работает мой организм». Цель: дать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов.
Дидактическая игра	Тема: «Видим, слышим, ощущаем». Цель: закреплять представления об органах чувств.
Беседа	Тема: «Чтобы не было беды». Цель: дать преставление о роли огня в жизни человека.
Творческая игра	«Поликлиника». Цель: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
Декабрь
Беседа	Тема: «Огонь – друг или враг». Маршака «Пожар». Цель: формировать представления о поведении при угрозе пожара.	Папка- передвижка: «Чтобы праздник был праздничным». Консультация на тему: «Пиротехника опасна».
Беседа	Тема: «Чтобы не было беды». Цель: дать знания о предметах, опасных для жизни и здоровья ребенка.
Дидактические игры.	«Опасные хлопушки». Цель: закреплять знания правил безопасности при работе с опасными предметами.
Чтение	С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». С. Маршак «Кошкин дом».
Спорт. развлечение	«Загадки от Незнайки»
Январь
Беседа	Тема: «Путешествие в страну Здоровье». Цель: развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.	Беседа на тему: «Как занять ребенка, если вам некогда». Папка – передвижка «Как организовать отдых ребенка».
Экскурсии, наблюдении.	Тема: «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада». Цель: уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь.
Беседа	Тема: «Горячие предметы на кухне». Цель: закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром от кастрюль.
Дидактическая игра	«Мамины помощники». Цель: уточнить представления детей об источниках опасности в доме и предметах правильного пользования.
Спорт. развлечение	«Где прячется здоровье?»
Февраль
Беседа	Тема: «Опасности вокруг нас». Цель: учить замечать опасные предметы вокруг детей.	Семинар «Действие при пожаре».
Продуктивная деятельность	Тема: «Опасные предметы». Цель: закреплять знания правил безопасности в быту, на улице. Продолжать формировать основы правильного поведения в критических ситуациях.
Другие формы работ	Детские рисунки «Осторожно, опасность!». Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.
Дидактическая игра	«Так и не так». Цель: учить отличать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Март
Беседа	Тема: «Пожар в доме». Маршака «Кошкин дом». Цель: учить правилам безопасного поведения в быту, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.	Консультация для родителей «Как обучать ребенка безопасному поведению». Привлечь детей к уборке дома.
Другие формы работ	Игровая ситуация «Один дома». Цель: закреплять представления о бытовых предметах, которыми нельзя играть.
Продуктивная деятельность	Дидактические пособия «Малыши - крепыши», «Угадай вид спорта». Цель: закреплять бережное отношение к здоровью. Правильное питание и соблюдение режима способствуют хорошему физическому развитию.
Педагогическая ситуация	Поможем воспитательнице стирать одежду куклам.
Дидактическая игра	«Мы спасатели». Цель: закреплять представления об опасностях  в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.
Спорт. развлечение	« Спички детям не игрушка»
Апрель
Беседа	Тема: «Случай на улице». Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице;  закреплять умение составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок.	Папка – передвижка  «Как организовать летний отдых детей».
Сюжетно – ролевая игра	«Семья» Цель: приучать детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
Дидактическая игра	«Сто бед». Цель: закреплять представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в ситуации.
Другие формы работ	Просмотр видеофильмов «Улица полна неожиданностей».
Подвижная игра	«Перекрёсток». Цель: Закреплять навыки и умения одновременно реагировать на сигналы светофора и своевременно реагировать.
Май
Беседа	Тема: «Здоровье  – главное богатство», «Чтобы не было беды». Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью.	Родительское собрание на тему: «Безопасное поведение детей на отдыхе».
Продуктивная деятельность	«Красивые, но ядовитые». Цель: учить отличать ядовитые растения от лекарственных.
Дидактическая игра	«Аскорбинка и ее друзья». Цель: закреплять знания об основных витаминах, их полезных свойствах и продуктах, в которых они содержатся.
Другие формы работы.	Викторина «Знатоки правил безопасности».
Подвижная игра	«Светофор». Цель: приобретение практических навыков и реакции на световые знаки.

При подготовке и проведении образовательной деятельности, развлечений и других видов деятельности я учитывала эмоциональное восприятие детьми информации по данной теме.

Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Дети по своим физиологическим особенностям не могут самостоятельно определять всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.

Неоспоримо, что в воспитании детей главная роль отводится семье, поэтому необходимо направлять деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам в формировании основ безопасности жизнедеятельности. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

7. Перспективы развития.

писал, что “образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей”. Поэтому, в дальнейшей своей работе необходимо продолжать формирование основ безопасного поведения детей, включая новые методы и приемы:

·  Экскурсии в пожарную часть;

·  Беседы с представителями ГО ЧС;

·  Участие в районных конкурсах художественного творчества «Безопасность глазами детей»;

·  Участие в проведении занятий, родительских собраниях пожарных инспекторов, инспекторов ГИБДД