Программа воспитательной работы «Какое счастье быть человеком».
"В воспитании человека важно добиваться,
чтобы нравственные и моральные истины были
не просто понятны, но и стали бы целью жизни
каждого человека, предметом собственных
стремлений и личного счастья".
()
Пояснительная записка.
Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные, культурные и нравственные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту.
Воспитание культурного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. В настоящее время общество столкнулось с проблемой, когда нравственные приоритеты теряют свою значимость и привлекательность, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Именно поэтому основой всякой воспитательной системы школы становится воспитание нравственности. Я считаю, что именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности.
Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.
В воспитании любого нравственного качества применяются различные средства воспитания. В общей системе нравственного воспитания важное место занимает группа средств, направленных на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой группе относятся этические беседы, лекции, диспуты по этическим проблемам. Особенность проведения этических бесед, диспутов о морали заключается в том, что они ни в коем случае не должны переходить в назидательность, в беседе должны содержаться как можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание. Темы бесед зависят от возрастных особенностей детей, уровня нравственной подготовленности, а также учителю необходимо заранее обговаривать с детьми наиболее интересующие их вопросы.
Знание моральных норм есть предпосылка нравственного поведения, но одних знаний не достаточно. Критерием нравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей, их побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе длительной практики самого ребенка, только упражняясь в нравственных поступках.
Говоря о морали, мы подразумеваем поведение людей, совокупность норм, регулирующих отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и зла. Огромную роль в сфере морали играют нравственные чувства. В морали закреплены такие понятия, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость", «долг», «достоинство». Все эти понятия имеют оценочный характер.
Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на воспитание личности ребенка. Именно через беседы с педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование, радость достижения целей, благородный труд открывают человеку глаза на самого себя. Я призываем своих воспитанников, быть правдивыми и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения которой надо было решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и никогда не противоречат истинным этическим нормам.
Нравственное воспитание является основой всех основ, в зависимости оттого, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими. Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании того дела, которому отдаешь свои силы. В нравственном воспитании важно не только сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное, - включить школьников в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения.
Основные педагогические принципы, используемые в моей воспитательной работе.
- принцип открытости : учащиеся участвуют в планировании жизни в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения воспитателя с учетом своих интересов, потребностей и желаний; принцип деятельности: учащимся нужна активная, полезная и значимая деятельность, где они могли бы использовать знания, умения и навыки учебной деятельности, свои способности, таланты; принцип свободы выбора: учащимся необходимо предоставлять возможность выбора задания или дела с учетом их возможностей, интересов, личных качеств; принцип обратной связи: необходимо изучать мнение, настроение, степень участия воспитанников в классе, общешкольных мероприятиях; принцип сотворчества: учащиеся имеют право выбора партнера по выполняемому делу, а также возможность внесения коррективов в сценарий, проявления инициативы и самостоятельности; принцип успешности: каждому учащемуся необходимо чувствовать собственную значимость и успешность.
Я строила систему воспитательной работы, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую.
Формы работы с коллективом воспитанников:
- классные часы нравственного, патриотического, интеллектуального, творческого содержания; проведение совместных праздников (родители, педагоги, учащиеся); просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;
Формы индивидуальной работы с учащимися:
- беседы; убеждение; контроль успеваемости и посещаемости уроков; вовлечение в коллективные дела класса и школы.
Формы работы с родителями:
- организационные и тематические родительские собрания; лекторий для родителей; День открытых дверей; анкетирование и тестирование родителей; индивидуальные консультации специалистов: ( психолога); совместные с родителями праздники, именины детей.
Формы работы с педагогами, работающими в классе:
- беседы; консультации для классного руководителя и родителей; посещение занятий; проведение совместных классных часов.
Формы работы с психологом школы:
- диагностика и анкетирование; индивидуальные консультации.
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. В своей работе я, как классный руководитель, стремлюсь к этому.
В программу включены следующие разделы:
1. Самоанализ воспитательной работы 8 класса.
2. Цели и задачи воспитательной работы.
3. Характеристика класса.
4. Планирование воспитательной работы с коллективом класса на учебный год.
5. Планирование индивидуальной работы с учащимися
6. Планирование работы с родителями.
7. Работа с многодетными семьями.
8. Ожидаемые результаты.
9. Социальный паспорт класса.
Самоанализ воспитательной работы 8 класса учебный год.
В 8 классе 10 учащихся 4 девочки (Курочкина Марина, Курочкина Кристина, Веревкина Аня, Танзыкова Мария) , 6 мальчиков ( Пилипенко Миша, Самсонов Паша, Яковлев Леша, Должников Костя, Лысов Руслан, Кашкевич Артем).
Танэыкова М, Должников Константин закончили учебный год на «4» и «5». Мария имеет одну «4» по физкультуре. Это ребята, которые могут учиться на «4» и «5», но иногда желание учиться пропадает, особенно у Имеют очень слабую успеваемость Лысов Руслан, Кашкевич Артем.
Трое детей Самсонов П, Курочкина К, из многодетных семей, родители которых посещают собрания религиозного характера.
Дети проявляют интерес к общественным делам, но не всегда относятся ответственно. и не разрешают принимать участие в общешкольных делах родители. Эти дети активно участвуют в жизни класса, но не участвуют в общешкольных делах. Дети, из семей религиозного характера, по прежнему, не посещают школьных кружков и секций.
Один учащийся Лысов Руслан из приемной семьи Останиных. Отношения в семье доброжелательные. Приемные родители Елена Германовна и Борис Александрович и их дети относятся к мальчику как к члену семьи.
Только 4 человек из класса, в этом учебном году, посещали кружки и секции. Секцию « Баскетбол» - Веревкина А, Кружок «Танцевальный» -
Все дети выполняют общественные дела, порученные им, но инициативной активностью они не отличаются.
В коллективе слабо развит орган самоуправления класса, не всегда ребята проявляют инициативу, многих приходится постоянно “тормошить”, но воспитанники имеют общественные поручения, ответственно относятся к их выполнению.
Отношения в классе товарищеские, дети поддерживают доброжелательные
отношения, любят проводить время вместе. Конфликты среди детей возникали, но были разрешены в ходе классного собрания. ( Мальчики обзывали Курочкиных Марину и Кристину) взаимоотношения в классе спокойные. Нет лидеров, нет и «отверженных».
В гг. я продолжила работу по программе «Какое счастье быть человеком» - направленная на нравственное воспитание личности.
Воспитание культурного человека – это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью, поэтому мною была выбрана эта тема.
В работе использовались следующие основные педагогические принципы: принцип обратной связи, принцип открытости, принцип деятельности, принцип свободы выбора, принцип сотворчества, принцип успешности.
Целью воспитательной работы было:
- Личностное развитие воспитанников, обладающих нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом.
Задачи моей работы:
1. Возрождение духовно-нравственных ценностей.
2.Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.
3. Обеспечение единства воспитательных и жизненно-практических задач, создание собственного отношения к жизни. Формирование нравственных основ личности, высоких моральные качеств.
4. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру. Расширение культурного кругозора, умения самостоятельно принимать решение в ситуации культурного кругозора, умения самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора.
5. воспитывать патриотизм.
6. развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;
7.создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни;
8. воспитывать стремление стать образованным и культурным человеком;
9. привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи.
Я строила систему воспитательной работы, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую. В работе использовались следующие формы воспитательной работы: классные часы, беседы, игры, направленные на нравственное, патриотическое, интеллектуальное и творческое воспитание, а так же методы воспитания- коллективная творческая деятельность, убеждение, требования, стимулирование, поощрение и наказание. альное и творческое воспитание.
Классный час «Красный, желтый, зеленый», «Мороз и солнце день чудесный» ( Правила поведения на дорогах и реках в зимнее время) - направленный на безопасность учащихся.
Духовно - нравственное направление : классный час «Тайны взрослой жизни». Беседа «Тревожность и депрессия», «Как лучше учится и не лениться», классный час «Христианские праздники в русской семье». Классный час «Добро и зло – причины наших поступков». Игра «Дарите комплементы», беседа «Женщина в семье».
Патриотическое направление: Классный час «История ноябрьских праздников» - ко дню народного единства. Классный час «Роль личности в истории», «Алтаю – 75», «Алтай – Родина моя». Классный час «У войны не детское лицо».
Гражданско - правовое воспитание: Классные часы игра «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях» о правах и обязанностях школьников. Классный час «История государственной символики».
Были проведены традиционные мероприятия : к дню урожая, новый год, 23февраля, 8 марта.
Работа с родителями строилась по следующему принципу: поддерживалась связь с членами родительского комитета, проводились беседы с родителями, дети которых слабо успевают. За прошлый год проведено 5 родительские собрания: «Что делать с ребенком, который не хочет учиться», «Психологические и возрастные особенности подростка», «Психологические и возрастные особенности подростка», « О родительском авторитете», «Здоровый образ жизни подростка».
Вопросы, которые интересовали родителей: школьные отметки и их роль в жизни ребенка, взаимоотношения с учителями и одноклассниками. В целом родители учащихся моего класса малоактивны, отличаются слабой посещаемостью родительских собраний.
В ребятах сформированы способности к сотрудничеству, трудолюбию, формируются навыки самостоятельности. На протяжении следующего года планирую продолжить работу над поставленной целью и над невыполненными задачами. Такие как воспитание гуманности и нравственности, создавать в классе ситуацию успеха, способствовать сплочению классного коллектива, формировать доброжелательное отношение между одноклассниками, создавать условия сохранения и укрепления здоровью детей. В классе недостаточно четко работает орган ученического самоуправления. При переходе в 9 класс есть над чем работать.
2. Цели и задачи воспитательной работы.
Цели программы. | Личностное развитие воспитанников, обладающих нравственной культурой, интеллектуальным, творческим и физическим потенциалом. |
Задачи:
1. Возрождение духовно-нравственных ценностей.
2 Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся. Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.
3. Обеспечение единства воспитательных и жизненно-практических задач, создание собственного отношения к жизни. Формирование нравственных основ личности, высоких моральных качеств.
4. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру. Расширение культурного кругозора, умения самостоятельно принимать решение в ситуации культурного кругозора, умения самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора.
5. воспитывать патриотизм.
6. развивать навыки самоуправления в классе, школе, проявление инициативы;
7.создавать условия для полноценного физического развития школьников, формировать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни;
8. воспитывать стремление стать образованным и культурным человеком;
9. привлекать родителей к совместному досугу, способствуя укреплению семьи.
3. Характеристика класса.
В классе 10 учащихся 4 девочки (Курочкина Марина, Курочкина Кристина, Веревкина Аня, Танзыкова Мария) , 6 мальчиков ( Пилипенко Миша, Самсонов Паша, Яковлев Леша, Должников Костя, Лысов Руслан, Кашкевич Артем) .
По итогам 8 класса у детей средний уровень развития. На «4» и «5» учатся ребята Должников Константин, Танзыкова Мария. Мария имеет одну «4» по физкультуре. Это ребята, которые могут учиться на «4» и «5», но иногда желание учиться пропадает, особенно у Имеют очень низкую успеваемость Лысов Руслан, Кашкевич Артем.
По основным предметам имеют «3»
Трое детей Самсонов П, Курочкина К, из многодетных семей, родители которых посещают собрания религиозного характера.
Дети проявляют интерес к общественным делам, но не всегда относятся ответственно. Самсонов Паша, «живой» и энергичный мальчик, всегда проявляет интерес к общественным поручениям, но были случаи когда на мероприятие, где он был ответственным, мальчик не являлся. и не разрешают принимать участие в общешкольных делах родители. Эти дети активно участвуют в жизни класса, но не участвуют в общешкольных делах. Дети, из семей религиозного характера не посещают школьных кружков и секций.
Один учащийся Лысов Руслан из приемной семьи Останиных. Отношения в семье доброжелательные. Приемные родители Елена Германовна и Борис Александрович и их дети относятся к мальчику как к члену семьи.
4 человек посещают кружки и секции. Секцию «Баскетбол» - Веревкина А, Лысов Руслан. Кружок «Танцевальный»-
В коллективе слабо развит орган самоуправления класса, не всегда ребята проявляют инициативу, многих приходится постоянно “тормошить”, но воспитанники имеют общественные поручения, ответственно относятся к их выполнению. Ребята активно принимают участие в месячнике оборонно-массовой работы, с охотой помогают ветерану Великой Отечественной Войны.
Отношения в классе товарищеские, дети поддерживают доброжелательные отношения, вне школы редко проводят время вместе. Взаимоотношения в классе спокойные. Нет лидеров, нет и «отверженных».
Список класса.
1. Веревкина Анна 15.04.97. затейник
2. Должников Константин 7.08.97. труд. орг
3.Кашкевич Артем 14.04.97 староста
4. Курочкина Кристина 18.05.97. умник
5. Курочкина Марина 21.10.97 умник
6. Лысов Руслан. труд. орг
7. Пилипенко Михаил 4.08.97. физорг
8. Самсонов Павел. 13.07.97 умник
9.Танзыкова Мария 4затейник
10. Яковлев Алексей 17.08.97. юн. кор
4. План воспитательной работы.
Мероприятие | Дата проведения. Ответственные. | Направление воспитания. |
Сентябрь | ||
1.Проведение дня знаний. «Алтаю - 75» | 1.09 Кл. руководитель | Патриотическое |
2. Кл. час «Красный, желтый, зеленый». | 1неделя. Кл руководитель | Основы безопасности. |
3. Кл. час «Выбираем актив класса». (организационное классное собрание. | Кл руководитель. | Самоуправления класса. |
4. Принять участия в кроссе «золотая осень». | Физорг. | Физическое. ЗОЖ.. |
5.Беседа о сквернословии. | Кл. руководитель. | Духовно - нравственное. |
Октябрь. | ||
6. Оформление классных уголков. | Юнкор. | Творческое. Самоуправление класса. |
7.Беседа: «Твое здоровье и питание». | Классный руководитель. | ЗОЖ.. |
8. Принять участие в празднике посвященного «Дню учителя». | Зам. директора по В. Р. | Творческо–нравственное. |
9. Провести общешкольный праздник «День урожая».: «Праздник Осени». | Классный руководитель. Затейники. | Творческое. |
10. подготовка класса к зимнему сезону. | Октябрь, ноябрь. «Чистюля» | Трудовое. |
11. Классный час « День народного единства». | Кон. Октябрь. Классный руководитель | Патриотическое. |
12. День именинника. | Затейники. | Творческо-досуговая. |
Ноябрь. | ||
13. . Кл. час беседа « Найти себя». | Классный руководитель | Проф. ориентация |
14. Кл. час «Этикет и мы» | Классный руководитель | Духовно - нравственное. |
15. Кл. час. « Мороз и солнце день чудесный». Правила поведения на дорогах и реках в зимнее время. | Классный руководитель | Основы безопасности. |
16. Тематический Кл. час «Поле русской славы».( 200 летие Отечественной войны). | Классный руководитель | Гражданско - патриотическое. |
17. Кл. час «День матери». | Классный руководитель. Затейники. | Духовно - нравственное |
18. Подготовка класса к зимнему сезону. Проведение профилактических мероприятий: влажной уборки, генеральной уборки класса. | В конце каждой четверти | Трудовое. |
19. Принять участие в уборки территории памятника погибшим войнам. | Весь класс. | Патриотическое. Духовно-нравственное. Трудовое. |
Декабрь. | ||
20. Кл. час - игра «Символы России». | Декабрь. Классный руководитель | Гражданско-правовое. Патриотическое. |
21. Принять участие в праздновании нового года. | Декабрь. 11 класс. Затейники. | Творческое. |
22.Принять участие в соревнованию по баскетболу. | Физорг. | Физическое. ЗОЖ.. |
Январь. | ||
23. Беседа « Изучение и выявления причин неуспеваемости». | Январь. Классный руководитель | Духовно - нравственное |
24. Кл. час. «Обсуждение запрета курения в общественных местах». Поговорим о вредных привычках. | Январь. Классный руководитель. | Физическое. ЗОЖ.. |
25. Кл. час «Выбор профессии дело серьезное». | Классный руководитель. | Проф. ориентация |
26. Принять участие в соревновании по лыжам. | Физорг. | Физическое. ЗОЖ.. |
Февраль. | ||
27. Принять участие в пазнике «День Св. Валентина». | Затейники. | Творческое. Досуговое. |
28. Кл. час «Победно реет Андреевский стяг». | Февраль. Классный руководитель | Гражданско - патриотическое |
29. Кл. час к 23 февраля «Тесты для будущих мужчин». | Затейники. | Творческое. Досуговое. |
Март. | ||
30. Кл. час к 8 марта « Праздник Весны». | Затейники. | Творческое. |
31. Кл час «Берегись автомобиля». | Классный руководитель | Основы безопасности |
32. Беседа « Как выбрать и сдать экзамен». | Класс. руководитель | Подготовка к ГИА |
Апрель. | ||
33. Кл. час. «Школе посвящается». | Классный руководитель | Патриотическое. Творческое. |
34. Принять участие в смотре художественной самодеятельности «Долгие версты войны». | Апрель. Классный руководитель. Зам. директора по воспитательной работе. | Духовно - нравственное. Патриотическое. Творческое. |
35. Принять участие в работе по очистки территории и Памятника. | Апрель. | Духовно - нравственное. Трудовое. |
36. Принять участие в соревнованиях по волейболу. | Учитель физкультуры. | Физическое. ЗОЖ.. |
Май. | ||
37. Кл. час «ГИА – Мои права и обязанности» | Кл. Руководите, Завуч. | Подготовка к ГИА |
37. Классный час « День победы». | Классный руководитель | Духовно - нравственное. Патриотическое. Гражданское. |
38. Принять участие в оказании помощи ветеранам ВОВ | Кл. руководитель | Патриотическое. Духовно-нравственное. |
39. Участие в митинге посвященному 9 мая. | Староста. | Гражданско – патриотическое. |
40. День именинника. | Затейники. | Досуговое. |
41. Линейка. Последний звонок. | ||
42. Классный Час « подведем итоги». 44. ( Поход с родителями). | Конец мая. Староста, затейники. После ГИА. | Творческое. Самоуправление класса. |
5. Планирование индивидуальной работы с учащимися
1. Совместно с психологом школы проводить мероприятия по
изучению личности учащихся, его семьи, потребностей и
возможностей.
2. Проводить работу по сплочению классного коллектива.
3. Развивать интеллект, расширять кругозор всех учащихся.
6. Планирование работы с родителями.
1. Поддерживать связь с членами родительского комитета.
2. Регулярно проводить беседы с родителями, дети которых
слабо успевают и имеют отклонения в поведении.
3. По мере необходимости посещать квартиры учащихся.
4. Провести родительские собрания:
Родительский комитет.
1. - Председатель.
2.
3.
Родительские собрания.
Тема | дата |
«Трудный ребенок, какой он?». | Октябрь. |
«Как научиться быть ответственным за свои поступки». | декабрь |
«Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. Склонности и интересы подростка в выборе профессии». | Февраль. |
« Как подготовить себя и ребенка к будущему экзамену?». «Подготовка к выпускным экзаменам». | Апрель. Май. |
7. Работа с многодетными семьями.
Многодетные семьи:
1.Курочкина Кристина.
2. Пилипенко Миша.
3. Самсонов Паша.
а) Проводить беседы о воспитании детей и ответственности
родителей за их воспитание.
б) Регулярно информировать родителей об успеваемости детей.
8. Ожидаемые результаты работы.
В результате осуществления воспитательной работы ожидаю следующие результаты:
Повышение нравственного, патриотического, гражданского сознания и самосознания. Стремление к гуманным поступкам. Способность к сотрудничеству, трудолюбию, честности, самостоятельности. Мои воспитанники будут образованными и культурными личностями.