Осуществляя образовательную деятельность в рамках дополнительного образования, образовательная организация сотрудничает с учреждениями дополнительного образования города для развития творческого потенциала обучающихся, увеличения разнообразия кружков и охвата обучающихся на договорной основе:
- ДДТ Первомайского района;
- ДЮСШ №4;
- СДЮСШОР №5;
- ДЮСШ №6
- СДЮСШОР по велоспорту.
Обучающиеся школы принимают активное участие во многих районных,
городских и республиканских мероприятиях, становясь победителями и дипломантами
различных конкурсов и соревнований.
Сотрудничество с родительской общественностью
Взаимодействие школы и семьи выстраивается через систему традиционных мероприятий, таких как: родительские собрания, родительские лектории, семейные вечера и праздники, родительские чтения, организация семейного досуга, совместная проектная деятельность.
Направления работы школы с родительской общественностью
1. Психолого-педагогическая диагностика условий семейного воспитания учащихся, определение психологической атмосферы семьи, ее воспитательного потенциала.
2. Повышение педагогической культуры родителей путем индивидуальной работы, пропаганды психолого-педагогических знаний.
3. Педагогическая помощь семье в изучении ребенка и коррекции семейного воспитания, вооружение родителей практическими умениями и навыками.
4. Методическая помощь родительскому активу (членам Совета Учреждения, классному родительскому комитету, руководителям кружков и секций).
5. Индивидуальная работа с семьями.
6. Организация совместных дел педагогического, родительского и ученического коллективов.
Эффективной формой работы с родительской общественностью стал День открытых дверей, в рамках которого ежегодно проводятся следующие мероприятия:
- открытые уроки (10-12 уроков);
- встреча с администрацией школы по вопросам организации учебно-воспитательного процесса и перспективах развития ОУ;
- массовые внеклассные мероприятия;
- презентации творческих объединений и кружков;
- спортивные соревнования;
- психологические тренинги;
- мастер-классы;
- встреча с представителями ВУЗов и ССУЗов по организации профильной и предпрофильной подготовки обучающихся;
- открытые занятия в школе будущего первоклассника.
Работа педагогического коллектива с родительской общественностью способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных вопросов.
Образовательные программы дополнительного образования.
Наличие блока дополнительного образования является важным условием полнокомпонентного образовательного процесса в школе, обеспечивающего личностное развитие детей. Программы дополнительного образования рассчитаны на обучающихся всех уровней школы с 1 по 11 класс. Дополнительное образование детей осуществляется в рамках режима школы со второй половины дня в течение учебного года. Занятия проходят в соответствии с расписанием работы кружков, утвержденным директором школы.
Целью образовательных программ дополнительного образования является обеспечение обучения, воспитания, развития детей, в связи, с чем содержание образовательных программ должно соответствовать:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов, соответствующему уровню образования (начальному, основному общему, среднему полному общему образованию) направленностям образовательных программ дополнительного образования современным образовательным технологиям, отраженных в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях и т. д.); методах контроля и управления образовательного процесса (анализ результатов деятельности детей.)
Содержание образовательных программ дополнительного образования направлено на:
- создание условий для развития творчества ребенка, развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребенка, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, профилактику асоциального поведения, целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка, взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей
В школе реализуются образовательные программы дополнительного образования: естественно – научной направленности («Физика вокруг нас», «Юный эколог», «Валеология»),
художественно-эстетической направленности («Батик», «Рукодельница», вокальный ансамбль «Семь звонких нот»),
физкультурно-оздоровительной направленности (спортивная и фитнес-аэробика, лёгкая атлетика, гандбол, футбол, баскетбол, волейбол, каратэ, велоспорт, плавание).
Основой программ естественнонаучной направленности являются следующие задачи: расширение и углубление базовых знаний по биологии, валеологии, информатике. На занятиях обучающиеся учатся наблюдать, экспериментировать, конструировать, делать выводы, выдвигать гипотезы. Что позволяет развивать интуицию, пространственное воображение, логику, усидчивость, аккуратность, трудолюбие, аналитическое мышление. Занятия в кружках данного направления помогают ребятам добиваться успехов по предметам.
Целью работы кружков художественно-эстетической направленности является развитие творческих способностей обучающихся, знакомство с произведениями искусства, духовное развитие личности; воспитание мира чувств, его эмоциональной чуткости, обучение детей теории музыки; развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, умения импровизировать под музыку, детей актерское мастерство.
На занятиях ребята учатся оценивать полноту изображаемого образа, передавать форму, строение, пропорцию, композицию и цвет изображаемого предмета.
Целесообразность работы физкультурно-оздоровительной направленности продиктована снижением двигательной активности школьников, которая сказывается на состоянии здоровья, физическом развитии и физической подготовленности детей. Данные программы призваны сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования детей
Профессионализм педагога – это результат индивидуальной целенаправленной работы над собой, постоянное повышений своего научно-методического потенциала. Современный педагог дополнительного образования должен быть прежде все го направленным на детей, обладать коммуникативными качествами, стремиться к партнерским отношениям со своими воспитанниками, владеть знаниями, достаточными для разработки авторской образовательной программы. Использовать разнообразные педагогические средства и приемы.
В школе осуществляют дополнительное образование 6 педагогов первой и высшей квалификационной категории.
Постоянная связь педагогов школы с педагогами учреждений дополнительного образования города и района позволяет совершенствовать педагогическое мастерство.
4. Содержание образования основного общего образования
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.
Учебный план 6-9 классов МБОУ СОШ № 42 призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», а также направлен на осуществление региональной образовательной политики, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства. Учебный план – составная часть Образовательной программы основного общего образования образовательной организации.
Цель учебного плана - создание для обучающихся оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни каждого обучающегося.
Нормативной основой формирования учебного плана является:
- приказ МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ообразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 01.01.2001. № 000 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000»;
- приказ Минобрнауки России от 01.01.2001. № 000 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000»;
- приказ МО и Н РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000»;
- приказ МО и Н РФ от 01.01.2001 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 01.01.2001г. № 000»;
- письмо МО РФ от 01.01.2001года «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
- методические рекомендации по разработке учебного плана ОУ на основе БУП-2004, письмо МО и Н УР № 03-28/520 от 01.01.2001г.
- разъяснения по реализации в ОУ БУП (2004года) в части, касающейся, изучения родных языков и иных предметов регионального компонента учебного плана, письмо
МО и Н УР №01-23/3600 от 01.01.2001.
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г., зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., рег.№ 000).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации , зарегистрированного в Минюсте России 30.01.2013г., рег. № 000).
При составлении учебного плана учтены основные принципы обновления содержания российского образования.
Обеспечение учебного плана
Все учебники, использующиеся при реализации предметов инвариантной части учебного плана соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации , зарегистрированного в Минюсте России 30.01.2013г., рег. № 000).
Изучение общеобразовательных дисциплин предполагается на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования. В основе федеральные программы.
Образовательная организация полностью укомплектована педагогическими кадрами. Материально-техническая база позволяет реализовать настоящий учебный план в полном объеме.
Режим работы
Нагрузка обучающихся в учебном году в 6-ых классах рассчитана на 5-дневную учебную неделю, в 7-9 классах - на 6-дневную учебную неделю. Занятия проводятся в одну смену. Продолжительность уроков – 45минут. Периоды промежуточной аттестации по четвертям. Итоговая аттестация 9 класс - май-июнь. Формы промежуточной аттестации в соответствии с Положением о промежуточной аттестации.
Выполнение санитарно - гигиенических нормативов
Максимальная учебная нагрузка обучающихся не превышает объема максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарными правилами и нормами СанПиН 2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет в 6-ых классах – 30 часов в неделю, в 7-ых классах- 35 часов, в 8-9-ых – 36 часов. На уроках проводится гимнастика для глаз, рекомендуемыми Санитарными правилам и нормами СанПиН 2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Содержание образования
Уровень основного общего образования обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлено на развитие его склонностей и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.
Учебный план направлен на реализацию следующих целей:
· обеспечение выполнения стандартов образования;
· выполнение социального заказа родителей, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;
· развитие личности ребенка, его познавательных интересов;
· повышение качества обучения;
· выбор предпрофильной направленности образования и подготовка к ситуации осознанного выбора профиля обучения.
В учебном плане выделены структурные компоненты - федеральный, национально-региональный и компонент образовательного учреждения, их соотношение соответствует требованиям.
На уровне основного общего образования в необходимом объеме сохраняется содержание образовательных областей: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология, являющихся обязательными для изучения.
Федеральный компонент представлен базовыми учебными предметами. Учебный план предлагает функционально полный их набор. Обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание (включая экономику и право), география, физика, химия, биология, технология, физическая культура, искусство, основы безопасности жизнедеятельности. Учебный предмет математика, реализуя УМК, в учебном плане 7-9 классов представлен предметами алгебра и геометрия.
Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Образовательная область «Искусство» представлена предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» в 6-8 классах, «Искусство» в 9 классах.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 6-9 классах, в 6,7,9 за счет компонента образовательного учреждения.
Образовательная область «Физкультура » представлена предметом «Физическая культура», на изучение которого выделено 3 часа в неделю во всех классах.
Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.
За счет национально-регионального компонента увеличено количество часов на изучение географии и биологии в 6-ых классах, искусства в 8-ых классах на 1 час в неделю. Указанные часы используются для преподавания краеведческих модулей в рамках соответствующих учебных предметов федерального компонента.
Национально-региональный компонент в учебном плане представлен курсами «Моя родина – Удмуртия» (7кл.), «Основы экологии» (7кл.), интегрированным учебным предметом «Краеведение» (8,9кл), краеведческими модулями в рамках учебных предметов образовательной области «Искусство» (8кл.). Представленные курсы знакомят обучающихся с историческим прошлым нашего края, географией Удмуртии, экологическими проблемами края, искусством удмуртского народа.
Учитывая особенности реализуемого УМК по русскому языку, в 6-7 классах за счет часов компонента образовательного учреждения увеличено количество часов до 5 часов недельной нагрузки в 6-ых классах и до 4-х часов - в 7-ых.
Компонент образовательного учреждения представлен предметами: «Решение сложных задач по математике» (7-9 кл.), «Культура речи» (7кл.), «Комплексный анализ текста», (8кл.), «Исторические исследования» (8и кл.), «Английская грамматика» (8а, в кл.), «Стилистика и культура речи» (9 кл.) по одному часу.
В 9 классе предпрофильная подготовка реализуется через курсы по выбору за счет национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
Для осуществления психологической подготовки к осознанному выбору учащимися будущей профессии и организации профориентационной работы введен курс «В поисках призвания» - по одному часу в течение года.
Учащимся для изучения предлагаются курсы:
Региональный рынок труда – 0,5 ч.- второе полугодие
УК – друг или судья? –0,5 ч.- первое полугодие
Экология в экспериментах –0,5 ч. – второе полугодие
Создание WEB-страниц с помощью офисных программ –0,5 ч.- второе полугодие
Химия в быту –0,5 ч. – первое полугодие
Геометрия вокруг нас –0,5 ч. - первое полугодие
Содержание и форма организации предметных курсов направлены на расширение знаний обучающихся по тому или иному учебному предмету. Ориентационные курсы представляют собой занятия, способствующие самоопределению ученика относительно профиля обучения в будущем.
.Предпрофильная подготовка предусматривает психолого-педагогическое сопровождение. Выбор учащимися курсов осуществляется добровольно на основе личных интересов и склонностей.
При изучении таких предметов, как информатика и ИКТ, технология и иностранный язык предусматривается деление классов на группы.
Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми обучающимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы обучающихся.
В рамках изучаемых учебных предметов содержание образования направлено на достижение следующих целей:
Русский язык
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Литература
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Иностранный язык (английский)
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Математика
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
· интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
· формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
· воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Информатика и ИКТ
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
История
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
· освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
· овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
· применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Обществознание (включая экономику и право)
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
География
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
· воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
· применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Биология
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Физика
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Химия
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
· овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
· воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Искусство
Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
· воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
· освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
