Оглавление (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел I . Целевой

1.  Пояснительная записка (стр.2)

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (стр. 12)

3.  Система оценки достижения планируемых ре­зультатов освоения основной образовательной про­граммы начального общего образования

(стр.22)

Раздел II. Содержательный

1.  Программа формирования универсальных учеб­ных действий у обучающихся на ступени начально­го общего образования (стр.29)

2.  Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности (стр. 46)

3.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр.82)

4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (стр. 102)

5.  Программа коррекционной работы (стр.120)

Раздел III. Организационный

1. Учебный план начального общего об­разования (стр.127)

2. План внеурочной деятельности (стр.131)

3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта (стр.179)

Приложение. Форма договора о пре­доставлении общего образования муниципальным бюджетным общеобразовательным учрежде­нием «Питишевская СОШ» Аликовского района (стр. 184)

РАЗДЕЛ I. Целевой

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

1.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа (ООП) началь­ного общего образования разработана учителями начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения «Питишевская СОШ» , , заместителем директора по УВР и заместителем директора по ВР в соответствии с тре­бованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000) к структуре основной образовательной программы, с учётом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей обучающихся и запросов родителей, на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  УМК  «Школа России». Данные учебно-методические комплекты реализуют фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа­ции учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа начального общего образования МОУ «Питишевская СОШ» создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Целью реализации образовательной программы начального общего образования является:

·  оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности;

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России».

Задачи реализации образовательной программы:

-развитие личности школьника, его творческих способностей;

- формирование начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с разным уровнем подготовки;

-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

-формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач;

-формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

·  личностные результаты – знание моральных норм, умение выделять нравственный аспект поведения, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, умения учиться, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты – освоенные обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

·  предметные результаты – освоенная обучающимися в ходе того или другого предмета( в условиях урочной и внеурочной деятельности) система знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике современной жизни.

Принципы и подходы к формированию документа.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности

Принципиальным подходом к формированию ООП начального общего образования стал учёт изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент. В программе определяются надпредметные знания, умения и способы деятельности, обеспечивающие интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. ООП построена с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных кабинетов.

В основу разработки данной программы положена одна из из ведущих идей ФГОС – идея общественного договора.

Состав участников образовательного процесса:

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники школы, родители(законные представители) обучающихся, а также управляющий Совет.

Специфика контингента учащихся определяется тем, что они были воспитанниками дошкольных учреждений детсад «Хевел» при МБОУ «Питишевская СОШ», с которыми у школы осуществляется тесная работа по преемственности. Дошкольники, поступающие в первый класс, имеют начальный уровень сформированности УУД: мотивацию учебной деятельности, предпосылки для успешного овладения чтением и письмом, понимают условные изображения; владеют первоначальными умениями решать математические задачи, могут регулировать своё поведение и деятельность, могут сотрудничать с учителем.

Специфика кадров МБОУ «Питишевская СОШ» определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов школы владеют современными ИКТ. Педагоги школы имеют опыт разработки и внедрения инновационных проектов, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности.

Школа активно взаимодействовует с различными организациями и учреждениями района и республики с целью установления прочных связей для дальнейшего взаимодействия в условиях введения ФГОС НОО. Учащиеся посещают кружки и секции вне школы: ДЮСШ, ЦДиЮТ Аликовского района. Выступают на различных районных праздниках, выставках, конкурсах, демонстрируя своё творчество. На протяжении нескольких лет хорошо налажено взаимодействие с районным домом культуры (посещение мероприятий, конкурсов, творческих концертов, тематических встреч), спорткомплексом.

В целях профилактики девиантного поведения учащихся, школа тесно сотрудничает с РОВД, КДН и ПДН.

Активно для социализации детей используется интернет. Учащиеся ведут переписку с детьми из других республик, узнавая традиции и устои разных народов. Имеется возможность для участия педагогов и обучающихся школы в различных интернет-конференциях и веб-семинарах.

Характеристика основной образовательнаой программы началь­ного общего образования:

Структура соответствует ФГОС

ООП обеспечивает:

-гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное);

-оптимизацию образовательного процесса;

-эффективное использование современных технологий обучения;

-обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья учащихся;

-использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Образовательная программа представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.

Образовательная программа  в соответствии с требованиями ФГОС  содержит следующие разделы:

пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России», система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России» , программы отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС ; программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни; программа коррекционной работы; учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности;

. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

•  достижение планируемых результатов освоения основ­ной образовательной программы начального общего образо­вания всеми обучающимися, в том числе детьми с ограничен­ными возможностями здоровья;

•  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

•  организацию интеллектуальных и творческих соревнова­ний, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

•  участие обучающихся, их родителей (законных предста­вителей), педагогических работников и общественности в про­ектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

•  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

•  возможность эффективной самостоятельной работы обу­чающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

•  включение обучающихся в процессы познания и преоб­разования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Учебно-методическое обеспечение программы

Поставленные программой цели и задачи реализуют в полном объёме УМК «Школа России». Эта программа позволяет создать условия для обеспечения основных требований прописанных в Стандарте.

УМК  «Школа России» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

Реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

В содержание  УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы — становление  российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

В основе реализации основной образовательной програм­мы лежит системно-деятельностный подход, который предпо­лагает:

•  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль­тур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достиже­ния социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

•  ориентацию на достижение цели и основного результа­та образования — развитие личности обучающегося на осно­ве освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

•  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учеб­ного сотрудничества в достижении целей личностного и со­циального развития обучающихся;

•  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значе­ния видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

•  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

•  разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Условия реализации ООП:

1.Способы представления школой результатов реализации ООП: презентация публичного отчёта на основе мониторинга результатов реализации ООП.

2.Финансовые условия: структура и объём финансирования ООП осуществляются на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Бюджет школы составляет 15 млн. рублей. Для повышения качества реализации ООП школа привлекает в порядке, установленном законодательством РФ, дополнительные финансовые средства за счёт добровольных пожертвований организаций и родителей. Данные финансовые условия обеспечивают необходимое качество:реализации ООП и эффективно стимулируют его повышение.

3.Материально-технические: наличие в начальной школе автоматизированных рабочих мест учителя, спортивного зала, библиотеки, мобильного компьютерного кабинета. Данные условия реализации ООП отвечают характеристикам современного образования, требованиям к оснащённости учебных и административных помещений, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся.

4.Информационное обеспечение: регулярно обновляющийся сайт школы, наличие системы информационно-образовательных ресурсов и инструментов, дающих возможность фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к необходимой информации, обеспечивать необходимый документооборот.

5.Учебно-материальное обеспечение: школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно-популярную, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ООП. Учебный фонд – 3100, основной фонд –11250 , научно-методическая литература – 450.  

5.Кадровые условия: начальная школа укомплектована педагогическими работниками первой квалификационной категории (100%). Учителей будущих первых классов прошли курсовую подготовку по модульной программе «Реализация стандартов второго поколения» в объёме 36 часов. Кадровые условия реализации ООП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников образовательного учреждения.

6.Управление реализацией программы по алгоритму:

1)назначение ответственных за подпрограммы;

2)организация совместно с управляющим Советом системы общественной экспертизы;

3)организация информирования родителей о программе;

4)создание системы оценки результатов освоения ООП;

5)подведение итогов выполнения программы на заседаниях педагогического и управляющего Совета школы.

Характеристика образовательных потребностей родителей:

Режим работы ОУ: количество смен-1, начало занятий -8.30, продолжительность учебных занятий - 35 минут в первом классе (1 полугодие), 45 мин в первом классе со второго полугодия и 2,3,4 классах с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5-2 мин каждая, продолжительность перемен между уроками-10 мин, большие перемены – 20 мин., обед, прогулка.

В 1 классе внеурочная деятельность учащихся, согласно опросам родителей, строится по следующим направлениям: научно-познавательное, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, военно-патриотическое, социальное.

Портрет выпускника начальных классов МБОУ «Питишевская СОШ».

•  Анализ результатов анкетирования обучающихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника нашей школы: нравственно и социально значимые качества ( уважение к своей стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом и собой),любознательность, активность в познании мира; готовность к самостоятельности; высокий уровень овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник - доброжелательный и коммуникабельный, осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, готовый обучаться в средней школе.

Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации ООП начального общего образования.

Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в РФ на годы и на плановый период до 2020 года, ФГОС второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ «Питишевская СОШ», обучающимся и их родителям, администрации школы, учредителю и органам управления.

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития.

На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности младшего школьника:

·  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

·  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)

·  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

·  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

·  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачи достижения запланированных образовательных результатов

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности:

-  сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

-  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

-  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

-  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

-  полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

-  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

-  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

-  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования

-  Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)

-  Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

-  Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

·  организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками;

·  побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

·  организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

·  осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

-  Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

·  ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.

·  поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов.

·  обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)

-  Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

-  Учитель может и должен научить ребенка в начальной школе осуществлять практические способы действий и приемы мыслительной деятельности (наблюдение, анализ, измерение, сравнение, классификация, синтез, обобщение) и познакомить со средствами работы с информацией (знаки, понятия, тексты). Умению результативно действовать в новых ситуациях, извлекать из собственного опыта новые знания, использовать ранее накопленные знания и умения ученик должен научиться самостоятельно. Для этого педагогу необходимо проектировать образовательный процесс так, чтобы ученики:

-  получали опыт выхода за пределы выученного;

-  переживали такой опыт как ценность;

-  стремились самостоятельно расширять границы своих знаний и умений;

-  проявляли инициативу в новых ситуациях;

-  действовали САМОСТОЯТЕЛЬНО и в случаях ошибки находили способы корректировки собственных действий и т. д. (работа в парах, группах).

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные планируемые результаты в условиях современного общества предполагают адаптацию (в широком смысле этого слова) к изменениям окружающей среды. Для учащихся начальных классов – это:

-  формирование положительной «Я»-концепции, опыта самопознания и личностной самооценки;

-  формирование основ гражданской идентичности;

-  начальная ориентация в общечеловеческих ценностях добра, красоты, истины;

-  адекватная реакция в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);

-  выражение собственного мнения, позиции; овладение культурой общения и поведения, своим поступкам и поведению других людей.

Регулятивные учебные действия предполагают: самоопределение, самопознание, самореализация обеспечивают способность обучающегося к непрерывному образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. Овладение новым для первоклассника видом деятельности – учебной деятельностью – включает в себя осмысленное целеполагание (понять, принять, самому ставить цель); планирование (действий, объема работы, темпа ее выполнения), осуществление задуманного плана, самоконтроль (коррекцию), самооценку.

Поскольку возраст 7–12 лет является сензитивным для развития мышления детей, то познавательные – логические – универсальные учебные действия в большей степени, чем ранее или в последующие годы, должны стать предметом овладения младшим школьником. Целостное восприятие образов, свойственное младшему школьнику выделяются свойства, существенные признаки, осуществляется сравнение, классификация (по выбранному признаку, свойству), на основе синтеза, обобщения предпринимаются попытки дать определения.

В начальной школе закладываются умения в самостоятельном поиске необходимой информации:

- проявление умственной самостоятельности (постарайся додуматься сам)познавательной активности в общении (спроси у учителя или …). -обращение к книгам (словарям, энциклопедиям, справочникам, научно-популярной литературе

-формирование информационных умений, позволяющих ученику ориентироваться в учебном или художественном тексте.

Коммуникативные умения дополняются в школе опытом делового (учебного) сотрудничества. Смысл этого умения заключается в пробуждении мотивации к передаче информации в знаковой форме (схемы, таблицы, рисунки, нотная запись, иностранный язык с его алфавитом).

Способом оценки достигаемых личностных и метапредметных результатов становится уровень притязаний ученика в выполнении предметных заданий различных уровней сложности и успешность выполнения заданий повышенного уровня сложности.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;