Рабочая учебная программа второй младшей группы «Солнышко» на 2013 – 2014год (стр. 3 )

Дополнительно используемые программы:

1. Дополнительная программа экологической направленности «Юный эколог» автор .

Цель: воспитание экологической культуры дошкольников.

В программе представлено пять разделов:

·  первые два посвящены раскрытию взаимосвязи растений и животных со средой обитания;

·  третий прослеживает их роль в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных;

·  в четвертом раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать;

·  пятый раздел показывает разные формы взаимодействия человека с природой.

В программу «Юный эколог» входит подпрограмма — она предназначена для повышения квалификации педагогов и переориентации их мышления с «ознакомления с природой» на «экологическое воспитание».

К программе разработаны методические материалы «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», в которых раскрыта конкретная технология экологического воспитания дошкольников в условиях детского сада, представлено планирование работы с детьми на протяжении учебного года по месяцам и неделям.

Возрастные особенности психического развития детей 3 – 4 лет.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.

Организация образовательного процесса

на 2013 – 2014 учебный год во второй младшей группе.

№	НОД	Количество НОД в неделю	Количество НОД в год
1	ПОЗНАНИЕ - формирование целостной картины мира - конструирование ФЕМП	2 из них 1,3неделя 2,4 неделя 1	72 из них 18 18 36
2	КОММУНИКАЦИЯ - развитие речи	0,5 чередуются	18
3	- чтение художественной литературы	0,5чередуются	18
4	ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО - рисование - лепка - аппликация	2 1 0,5 чередуются 0,5 чередуются	72 из них 36 18 18
5	Физическая культура	2+1(ул)	108
6	Музыка	2	72
	Общее количество	10 НОД в неделю

Базовая часть – 150 минут (10 НОД)

Вариативная часть – 15 минут (1 НОД)

Базовая часть (инвариативная)
«Познание» Познавательно – исследовательская продуктивная (конструктивная) деятельность формирование целостной картины мира ФЭМП	2*15
«Коммуникация» развитие речи чтение художественной литературы	1*15
«Художественное творчество» Рисование Лепка аппликация	1*15 0,5*15 0,5*15
Физическая культура	3*15
Музыка	2*15
Итого	10*15

Модульная часть (вариативная)
«Волшебная кисточка»	0,5*15
«Волшебный язычок»	0,5*15

Непосредственно – образовательная нагрузка

длительность	15 минут
итого	2 часа 30 минут

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки.

всего

2 часа 45 минут

Сетка непосредственно образовательной деятельности

вторая младшая группа

Понедельник	Познание (формирование целостной картины мира/конструктивная деятельность) Физкультура	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40
Вторник	Познание (ФЭМП) Музыка	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40
Среда	Коммуникация (развитие речи/чтение художественной литературы) Физкультура	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40
Четверг	Художественное творчество (рисование) Музыка	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40
Пятница	Художественное творчество (лепка/аппликация) Физкультура	9.00 – 9.15 9.25 – 9.40

Длительность НОД не более 15 минут с элементами двигательной активности. Перерыв м/д НОД не менее - 10 минут.

Общее количество НОД в неделю – 11 (включая дополнительное образование).

2. Комплексно – тематическое планирование во второй

младшей группе на 20учебный год

Тема: «До свидания, лето, здравствуй детский сад!»

Программное содержание: Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей. Формировать элементарные математические представления. Развивать творческие и конструктивные способности детей.

Период: со 2 сентября по 20 сентября.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Мои игрушки»

Направления	Области	Тема
1.Физическое развитие	Здоровье	Д/игры: «Покажем, мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике», «Поможем Петрушке, как надо вытирать руки насухо»
2.Социально-личностное развитие	Социализация	Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Детский сад» Дети приходят в д/с, занимаются музыкой, физкультурой. Рассматривание иллюстраций. д/игра «К нам гости пришли», «Как утешить куклу Настю»
Труд	Расставлять игрушки и книжки, убирать строительный материал, переодевать кукол, помогать сверстникам убирать игрушки.
Безопасность	Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки»
3. Познавательно-речевое развитие	Познание Формирование целостной картины мира	1.«Игрушки в нашей комнате» с.49 2.«Хорошо у нас в детском саду!» с.56
Конструирование	1.«Башенка» с.30
ФЭМП	1.Шар и куб. с.30 2.Кошечка Игра «подбери клубочек» с.38 3. Путешествие в зоопарк с.45
Коммуникация Развитие речи	1. «Звуковая культура речи: «у».с.31 2.«Звуковая культура речи: «а», «у» с.39
Чтение художественной литературы	1. Черного «Приставалки». С33.
4. Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Рисование	1. «Знакомство с карандашом и бумагой» с.34 2. «Цветные ниточки для шариков» с.48 3. «Цветные клубочки» с.68
Лепка	1.Знакомство с глиной с.29 2. «Разноцветные линии» с.43
Аппликация	1. «Большие и маленькие мячи» с.37

Мониторинг с23 по 27 сентября

Тема: «Осень»

Программное содержание: Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления.

Период: с 30 сентября по 18 октября

Итоговое мероприятие: Праздник «Осень». Выставка семейного творчества «В гостях у сказки»

Направления	Области	Тема
1.Физическое развитие	Здоровье	Беседа – показ «Как мы пользуемся салфеткой» Чтение: И. Муравейка «Я сама»
2.Социально-личностное развитие	Социализация	Сюжетно – ролевая игра «Больница». Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, слушает, назначает лечение. Экскурсия в медкабинет.
Труд	Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате и в столовой. Слепить пирожки из песка для куклы «Кати» Прокатить куклу. Сгребать листву, сносить её в вёдрах в кучу, отвозить на тележках.
Безопасность	«Овощи и фрукты – полезные для здоровья продукты» Рассматривание овощей и фруктов. Беседа «Вкусные и полезные фрукты» «Как вести себя на улице». Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя. Моделирование ситуаций. Д. и «Мы – пешеходы» «Можно – нельзя». Беседа о правилах поведения в группе.
3. Познавательно-речевое развитие	Познание Формирование целостной картины мира	1.  «Что нам осень подарила?» с.37
Конструирование	1.  «Дорожка для колобка» с.109 2.  «Дорожки» с.71
ФЭМП	1.Цветочки с.51 2.Колобок с.64 3.Путешествие в лес за грибами с.78
Коммуникация Развитие речи	1Звуковая культура речи «о». с.52
Чтение художественной литературы	1.Чтение р. н.с «Колобок» с.47 2.Чтение стихотворения «Осень» А. Плещеева с.66
4. Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество	Рисование	1. «Дождь» с.42 2. «Разноцветный ковер из листьев» с.61 3. «Яблоки большие и маленькие» с.13 Д. Колдина
Лепка	1.  «Колобок» с.5
Аппликация	1. «Большие и маленькие яблоки на тарелочке» с.63 2. «Консервируем фрукты» с. 77

Тема: «Я и моя семья»