Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 000»

Принято на заседании Утверждаю

Педагогического совета заведующая МКДОУ

Протокол № 4 от «11» 04 2013г. _______

Пр. № 19 от «16» 04 2013г.

Основная общеобразовательная программа

Муниципального казённого дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 000» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физкультурно-оздоровительному направлению

г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области

на г. г.

Разработчик: заведующая МКДОУ

«Детский сад № 000»

г. Сухиничи, 2013 г.

1

Часть 1. Обязательная часть

1. Пояснительная записка.

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности детей

Основная общеобразовательная программа муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 000» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физкультурно-оздоровительному направлению обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6 месяцев до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физкультурно-оздоровительному, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, идёт модернизация дошкольного образования, и данная общеобразовательная программа является переходным документом.

Программа обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе.

Средствами достижения предназначения программы служат:

1. Освоение детьми стандарта дошкольного образования, которым в настоящее время являются федеральные государственные требования (далее ФГТ).

2. Использование в образовательном процессе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .

3. Обновление форм воспитания детей.

4. Обновление методов воспитания, создание развивающей среды, которая соответствует реализуемой программе (примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , ).

5. Реализация дополнительных программ следующих направленностей:

- художественно-эстетическая,

- физкультурно-оздоровительная,

- социально-личностная,

- познавательно-речевая.

Контингент воспитанников:

№ п/п	группа	количество детей
1.	Первая младшая	19
2.	Вторая младшая	20
3.	средняя	22
4.	подготовительная	26

2

Возрастные особенности детей от 1,6 месяцев до 3 лет

Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение

Ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие и речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Интенсивно развивается активная речь. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К третьему году жизни ребёнка совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. У ребёнка формируется образ Я.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

Общение ребёнка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами–заместителями. Начинают формироваться представления о предмете,

при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку, доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвёртого года могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание, продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной

стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность, совершенствуется её техническая сторона. Усложняется конструирование, постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция, речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребёнка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения,

эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребёнка, его детализацией. 3

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход внимания от непроизвольного к произвольному. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет.

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обогащенными способами анализа, как изображений, так и построек. Ребёнок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребёнок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

4

Cоциальный статус семей воспитанников:

	Количество	%
рабочие	32	40
служащие	50	62,5
предприниматели	6	7,5
безработные	12	15

Образование родителей	Количество	%
высшее	21	14
среднее специальное	30	38
среднее	36	48

Семьи	Количество	%
Всего воспитанников	87
Из них мальчиков	50	24,5
девочек	37	24,5
многодетные	5	3,5
малообеспеченные	1	0,7
Полные семьи	49	34,3
Неполные семьи	21	14,7
Дети сироты (усыновлённые)	2	1,4
Семьи с усыновлёнными детьми	2	1,4
Русских семей	84	96,55
Семей других национальностей	3	3,45

2. Приоритетные направления деятельности образовательного

учреждения по реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования

Основным приоритетным направлением деятельности дошкольного образовательного учреждения МКДОУ «Детский сад № 000» является:

· Физкультурно-оздоровительное.

В ходе реализации данного направления решаются следующие задачи:

1.  Сохранение и укрепление здоровья детей;

2.  Развитие гармоничной, психически и физически здоровой личности дошкольника, при доступности высокого качества образования.

5

3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по

реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования

Цели и задачи деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.

Целью деятельности дошкольного образовательного учреждения является:

- образование, развитие и воспитание, а также присмотр, уход за детьми в возрасте 1, 6 месяцев до 7 лет.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

· Охрана жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

· Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.

· Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.

· Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребёнка (в частности в развитии речи).

· Образование и развитие с учётом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.

· Взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка. Обеспечение участия семьи в жизни групп и дошкольного учреждения в целом

· Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.

· Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

4. Особенности осуществления образовательного

процесса (национально-культурные, демографические,

климатические и другие)

МКДОУ «Детский сад № 000» общеразвивающего вида ориентирован на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.

6

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции

образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность,

социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности.

Инфраструктура ДОУ

группа	направленность
первая младшая	общеобразовательная
вторая младшая	общеобразовательная
средняя	общеобразовательная
подготовительная	общеобразовательная

Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, оценки речевых нарушений, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самооценки дошкольного детства. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

Учебная деятельность осуществляется только в подготовительной к школе группе.

5. Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание образования определено в соответствии с ФГТ на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , .

При построении образовательного процесса используется литература в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией , , а также пособия, раскрывающие современные тенденции в решении теоретических и практических вопросов дошкольного учреждения в свете требований ФГТ.

Содержание основной общеобразовательной программы МКДОУ «Детский сад № 000» общеразвивающего вида cоответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. 7

При выборе методик предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. При организации непосредственно образовательной деятельности с детьми доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально.

План образовательной работы на учебный год ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

·  Здоровье

·  Физическая культура

·  Социализация

·  Безопасность

·  Труд

·  Познание

·  Коммуникация

·  Чтение художественной литературы

·  Музыка

·  Художественное творчество

Методическое обеспечение направлений развития ребёнка.

направления развития	программы	технологии и методики
Физическое развитие и здоровье	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» «От рождения до школы» под ред , , М.; МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2011 г. «Физическое воспитание в детском саду» (программа и методические рекомендации) для занятий с детьми 2-7лет М.: мозаика-Синтез, 2009г.	«Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» -М.: Линка – пресс, 1999г. «Конспекты-сценарии по физической культуре для дошкольников» Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2008 , , «Пять шагов детство» Методическое руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.- Сыктывкар, 2004.332. , «Формирование двигательной сферы детей 3-7 лет» Фитбол-гимнастика Волгоград: Учигод «Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях» Под редакцией и Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008г.
Социально-личностное развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» «От рождения до школы» под ред. , , М.; МОЗАИКА –СИНТЕЗ,	«Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью» . «С чего начинается Родина» под ред. Москва 2004г. «Добрый мир» Содержательный модуль «Духовно-нравственная культура (православная культура)» основной общеобразовательной программы дошкольного образования Методическое пособие Москва 2011г. «Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации» Волгоград: Учитель, 2012г. «Страна добра: Социализация детей 5 – 7 лет» Москва 2012г.
Познавательно-речевое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» «От рождения до школы» под ред. , , М.; МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2011 г. Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет Москва 2010	«Формирование познавательной сферы у детей 5 – 7 лет» Развивающие игровые занятия Волгоград 2012г. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» ., Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007г. «Мир растений» Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Творческий Центр Сфера Москва 2010г. «Знакомим с литературой детей 3- 5 лет» , Методические рекомендации, конспекты занятий Москва 2010г.
Художественно - эстетическое развитие	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» «От рождения до школы» под ред. , , М.; МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2011 г. «Камертон» - Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста 2008г. допущено Мин. Образования и науки РФ «Конструирование и художественный труд в детском саду» Москва 2010г.	«Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ» , – М.: ТЦ Сфера, 2005г. «Сценарии театральных занятий»- М.: Аркти, 2007г. «Радость творчества (5- 7 лет) ознакомление с народным искусством» - М.: Мозаика – Синтез, 2005г. «Занятия по рисованию с дошкольниками» - М.: ТЦ Сфера, 2004г. «Праздники в детском саду» М.: Москва 2010г.
Ранний возраст	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» «От рождения до школы» под ред , , М.; МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2011 г. Занятия с детьми 2-3 лет Методические рекомендации Творческий центр Сфера Москва 2010г.	«Оздоровительная гимнастика» Игровые комплексы, занятия, физические упражнения Волгоград 2011г. «Познание предметного мира» комплексные занятия Волгоград 2013г. «Изобразительная деятельность в детском саду» Ранний возраст Планирование, конспекты, методические рекомендации. Методическое пособие Творческий центр СФЕРА Москва 2007г.

II. Организация режима пребывания детей в ДОУ.