Роль семьи для духовного развития ребенка
Цель: Повышение социально-психологической компетентности родителей
Семья - это самое главное в жизни для каждого из нас. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Семья сильна любовью, уважением, традициями семейными реликвиями.
Семья обеспечивает защищенность входящего в мир ребенка. Этот мир сложен и противоречив, в нем всегда подстерегает малыша опасность. Рядом должны находиться родители, смягчающие тяжесть сложных обстоятельств, которые научать его справляться с трудностями. Влияния семьи на ребенка чрезвычайно велики и длительны. Многие из этих влияний оставляют след на всю жизнь - «впечатываются».
Весьма важно, чтобы семья обеспечила прочные личностные образования, такие как привязанность и любовь к семье и родному дому, привычки элементарного социального поведения, интерес к окружающему миру.
Первый опыт социальных отношений ребенок приобретает в семье: родители, родственники, соседи, знакомые и друзья родителей – это первый микросоциум, где формируется социальный опыт. Он уже живет в обществе и проживает вместе семьей всю совокупность отношений к жизни: человеку, природе, труду, красоте, науке, искусству, обществу, деньгам, власти, сильному и слабому и т. д. Перечень этих отношений бесконечен. Семья выделяется и широтой и силой влияния.
Когда малыш приходит в школу, он представляет мир своей семьи, условия жизни, спектр социальных отношений, привычки, поведение, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся залогом его школьных первых успехов.
Семья передает эстафету воспитания школе. И продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. Обоюдным интересом такого альянса выступает ребенок – уважаемый школой и любимый родителями. У них общий объект заботы, и этот объект обладает тонкой и нежной душой, чуткой и впечатлительной, ранимой и слабой.
Основным принципом взаимодействия школы и семьи является забота о счастье ребенка. Оговорюсь, не об отметках по учебным предметам, не о послушании и поведении, не о соответствии нормам социальной жизни или нормам родительской жизни, счастье человека есть то, ради чего ребенку следует ходить в школу и овладевать богатыми достижениями культуры. Отметки, дисциплина, поведение – это лишь внешняя форма развивающейся личности, познающей ступени счастья, и движение к созиданию счастья. В данном партнерском союзе ведущая роль, бесспорно, принадлежит школьному педагогическому коллективу, носителю профессионализма в области становления и развития личности.
Родительская любовь
Способы выражения любви к ребенку – это контакт глаз, физический контакт, пристальное внимание и дисциплина. Ребенок должен чувствовать себя важной и значительной личностью, которую умеют оценить по достоинству. Не получая пристального внимания, ребенок испытывает беспокойства, он чувствует, что все на свете важнее, чем он. Он не чувствует себя в безопасности, чем нарушается его эмоциональное и психическое развитие.
Лучший способ, обеспечивающий пристальное внимание, - это выкраивать время, чтобы быть с ребенком наедине. Именно это отличает настоящих родителей от обычных, заботливых от безразличных . Хорошее воспитание требует времени.
Родители должны уважать право ребенка быть самим собой, тем не менее, каждому ребенку необходима дисциплина и руководство. Родитель должен быть психологически готов к рождению и воспитанию ребенка. Но «идеального» родителя не существует. Каждый имеет право на ошибку. То, что родитель ошибается, искренне выражает свои чувства, ищет конструктивное решение проблем, способы что-то изменить в себе, делает его в глазах ребенка близким и человечным, пробуждает уважение и гордость, рождает чувство безопасности, надежности и доверия в душе ребенка. Именно доверие и уважение являются составляющими любви.
Трудный ребенок
Бывает, ребенок считается «непослушным». Непослушных детей принято обвинять. «Трудный» ребенок нуждается только в помощи – ни в коем случае не в критике, не в наказаниях.
Причина стойкого непослушания кроется в глубине его психики – как правило, она эмоциональная. Причины эти надо знать.
Первая причина – борьба за внимание. Способ получения внимания – непослушание. Даже если ругают, такое внимание лучше, чем никакого, по мнению ребенка.
Вторая причина – борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Если замечания слишком часты и приказы и критика – слишком резки, опасения – слишком преувеличены, ребенок начинает восставать. Смысл такого поведения – отстоять право самому решать свои дела и вообще показать, что он личность. Решение подчас неудачно, ошибочно. Зато оно свое, это главное.
Третья причина – желание отомстить. В глубине души ребенок переживает и даже страдает из-за резкого замечания, невыполненного обещания, несправедливого наказания. А поведение все тоже: протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл «плохого» поведения можно выразить так: «Вы сделали мне плохо, пусть и вам будет плохо!..»
Четвертая причина – потеря веры в собственный успех. Бывает ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают в другой. «Смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет уверенность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не выйдет». Это в душе, а внешним поведением он показывает: ему все равно, «и пусть плохой», « и буду плохой».
Понять причину порой трудно, так как разные причины порой внешне проявляются одинаково.
Определителем служат чувства родителей. Если ребенок борется за внимание, досаждая своим непослушанием и выходками, то у родителей возникает раздражение. В случае противостояния воле родителя, у последнего возникает гнев. Если скрытая причина – месть, то ответное чувство у родителя – обида.
При глубоком переживании ребенком своего неблагополучия, родитель попадает во власть чувства безнадежности, а порой и отчаяния. Главное не реагировать привычным образом. Помощь в каждом случае будет разной.
Если борьба идет на внимания, надо показать ребенку положительное внимание к нему. Придумывать какие-нибудь совместные занятия, игры или прогулки.
В случае борьбы за самоутверждение следует, наоборот, уменьшить свою включенность в дела ребенка.
Если вы испытываете обиду, нужно спросить себя: что заставило ребенка причинить ее вам? Какая боль у него самого?
Поняв причину, следует ее исправить. При переживании ребенком неблагополучия, родитель должен перестать требовать «полагающегося» поведения. Нужно оставить свои ожидания и претензии. Найди для ребенка доступный уровень задач. Нужно организовать с ним совместную деятельность. При этом нельзя допускать в его адрес никакой критики!
И вообще, главные усилия надо направить на то, чтобы переключить свои отрицательные эмоции (раздражение, гнев, обиду, отчаяние) на конструктивные действия. Да, в каком-то смысле придется менять себя. Может случиться, что ребенок не сразу поверит в искренность родительских намерений, и будет проверять их, демонстрируя плохое поведение. Требуется много терпения и любви.
Обращение к родителям
Дорогие родители! Пусть в нашем сотрудничестве, в наших отношениях к детям, школе, между нами преобладают благородство, взаимоуважение, доброжелательность и гуманизм.
Давайте вместе осознаем, что наши дети учатся жить у жизни,
· И если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
· Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности;
· Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
· Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
· Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других;
· Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя;
· Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным;
· Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
· Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей;
· Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
· Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Так будем же союзниками в добре и красоте, которые спасут мир и наших детей
