Рабочая образовательная программа «Коммуникация»

«УТВЕРЖДАЮ»

ЗАВЕДУЮЩАЯ МАДОУ д/с №9

________________

«____»__________________20____ г.

Приказ №_____________________

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Коммуникация»

Старшая группа

Объем программы 1830 часов 00 минут

Разработчик:

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета

"_______"__________ 20 г.

г. Калининград

1. Пояснительная записка

В основу настоящей программы положен соответствующий раздел обновлённого варианта комплексной общеобразовательной программы «Детство» , приведённой в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы.

Основу настоящей программы составляет содержание образовательной области «Коммуникация».

Содержание направлено на развитие монологической речи, в частности самостоятельного творческого использования языка в процессе речевой деятельности, воспитание осознанного отношения к языку как особому объекту познания.

Основная форма реализации данной программы – НОД.

Методы: беседы, дидактические игры, рассматривание картин, иллюстраций, составление описательных, сюжетных и творческих рассказов о предмете, по картинам, по серии картин, пересказ литературных произведений, конкурсы и т. д.

2. Цель и задачи программы,

её место в образовательном процессе

2.1. Цель освоения программы: развитие речи и коммуникативных способностей детей.

2.2. Задачи:

1.  Развитие умения строить общение со взрослыми и детьми, развитие монологической формы речи, расширение представлений о о правилах речевого этикета.

2.  Воспитание интереса к языку и письменным формам речи, развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности: связной монологической речи, речевого творчества, умения участвовать в коллективных разговорах, развитие словаря.

3.  Практическое овладение нормами речи, развитие умения соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе

Интеграция с образовательными областями «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

3. Требования к уровню освоения содержания программы

В результате овладения программой достижения ребенка выражаются в следующем:

- Ребёнок активно общается со сверстниками и взрослыми, проявляет познавательную и деловую активность.

- Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.

-Проявляет инициативу в общении – делится впечатлениями со сверстниками, задаёт вопросы, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

- Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

- Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный), место звуков в слове.

4. Объём программы и виды образовательной работы

Объём программы составляет 1830 часов 00 минут

Таблица 1

№ п/п	Наименование и № разделов	В том числе объём (1830 час, 00 мин.)
всего	теоретические	практические
1	Раздел 1	1710 мин	430мин	1280мин
2	Раздел 2	108000 мин	50220мин	57780мин
3	Раздел 3 Диагностика	90 минут	60 минут	30 минут

5. Содержание программы

5.1. Объём программы по темам

Таблица 2

№ раздела	№ темы	Объём программы (1830 час., мин.)
ВСЕГО	Теоретические	Практические
Раздел 1 «Развитие словаря, развитие связной речи, практическое овладение нормами речи»	Тема 1	760 мин	100 мин	660мин
Тема 2	100 мин	10мин	90мин
Тема 3	50мин	10мин	40мин
Тема 4	50мин	10мин	40мин
Тема 5	750 мин	300 мин	450 мин
Раздел 2 «Подготовка к обучению грамоте»	Тема 6	106800 мин	50000мин	56800 мин
Тема 7	300мин	60мин	240мин
Тема 8	400 мин	60 мин	340 мин
Тема 9	200 мин	50 мин	150 мин
Тема 10	300 мин	50 мин	250 мин
Раздел 3	Диагностика	90 мин	60 мин	30 мин
Итого:		109800мин	50710мин	59090мин

5.2. Содержание разделов образовательной программы

Раздел 1. «Развитие словаря, звуковой культуры речи, развитие связной речи, подготовка к обучению грамоте» (1710 мин.: 430 мин. – т., 1280 мин. – пр.).

Тема 1. «Развитие связной речи» ( 760 мин.: 100 мин. – т., 660 мин. – пр.):

1.1«Пересказ литературных произведений» (400 мин.: 30 мин. - т., 370 мин. - пр.): Игровые и деловые диалоги. Пересказ с использованием прямой и косвенной речи. Пересказ по ролям, по частям.

1.2«Составление описательных рассказов» (150 мин.: 20 мин. – т., мин. 130 мин. – пр.): Составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы

1.3«Составление сюжетных рассказов» ( 160 мин.: 40 мин. – т., 120 мин. – пр.): Составление сюжетных рассказов по картине, из личного опыта в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание).

1.4 «Составление творческих рассказов» ( 50 мин.: 10 мин. – т., 40 мин. – пр.): Придумывание продолжения и окончания к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели.

Тема 2. « Развитие словаря» (100 мин.: 10 мин. – т., 90 мин. – пр.): Названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, трудовых действий и качества их выполнения. Личностные характеристики человека. Оттенки цвета. Обследовательские действия, необходимые для выявления качеств и свойств предметов. Названия групп предметов.

Тема 3. «Развитие грамматически правильной речи» ( 50 мин.: 10 мин. – т., 40 мин. – пр.): Использование в речи грамматических правил. Сложные случаи русской грамматики: несклоняемые существительные, слова, имеющие только множественное или только единственное число. Образование слов с использованием суффиксов, приставок.

Тема 4. «Развитие звуковой культуры речи» ( 50 мин.: 10 мин. – т., 40 мин. – пр.): Упражнения в правильном звукопроизношении. Использование средств интонационной выразительности.

Тема 5. «Подготовка к обучению грамоте» ( 750 мин.: 300 мин. – т, 450 мин. – пр.). Знакомство со звуками и буквами. Определение места звука в слове. Деление на слоги. Звуковой анализ простых трёхзвуковых слов. Составление звуковой схемы слова. Составление предложений с заданным количеством слов. Определение количества и последовательности слов в предложении.

Раздел 2 «Отработка навыков общения»( 108000 мин.: 50220 мин. – т, 57780 мин. – пр.).

Тема 6. «Общение со взрослыми и сверстниками» (106800 мин.: 50000 мин. – т., 56800 мин. – пр.):

Тема 7. «Развитие речевого творчества» ( 300 мин.: 60 мин. – т., 240 мин. – пр.): Коллективное сочинение загадок, сказок, рассказов, поэтических четверостиший. Игры-драматизации, спектакли настольного, пальчикового театра, игры-фантазирования, игры на словотворчество.

Тема 8. «Отработка дикции, силы голоса, темпа речи» ( 400 мин.: 60 мин. – т., 340 мин. – пр.): Чистоговорки, стихи, загадки, скороговорки, игровые упражнения с пиктограммами.

Тема 9. «Развитие речевого слуха и слухового внимания, речевого дыхания» ( 200 мин.: 50 мин. – т., 150 мин. – пр.):

Тема 10. «Практическое овладение нормами речи (освоение правил речевого этикета)» (300 мин.: т - 50 мин., пр. – 250 мин.) Правила речевого этикета при приветствиях, прощаниях, обращениях с просьбой, знакомствах, выражении благодарности. Правила этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикетного взаимодействия в общественных местах. Использование невербальных средств общения. Использование норм вежливого речевого общения.

Раздел 3.(90 мин.: 60 мин. – т., 30 мин. – пр.). Диагностика.

5.3. Диагностика освоения содержания программы

Методы диагностических исследований: беседы, проблемно-игровые ситуации, игры.

Выявленные в ходе диагностики характеристики определяют:

·  Уровень развития речи ребёнка,

·  Умение вести деловой диалог со взрослыми и сверстниками,

·  Владение средствами звукового анализа слов,

·  Интерес к речи как особому объекту познания.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагога и родителей:

·  Ребёнок избегает общения со сверстниками. Затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого.

·  Пропускает структурные компоненты повествовательно рассказа. В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников).

·  Словарный состав беден. Ребёнок затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством. Допускает отдельные грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении.

·  Речь невыразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги. Затрудняется в составлении распространённых предложений.

7. Методическое обеспечение программы

7.1. Рекомендуемая литература

7.1.1. Основная литература

Таблица 3

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год изда-ния, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.	, , и др	«Детство: Пример-ная основная обще-образовательная программа дошко-льного образова-ния»	Санкт-Петер-бург, «ДЕТСТ-ВО-ПРЕСС», 2011 год, 528 стр.	Программа	1
2.	, , и др.	«Мониторинг в детском саду. Науч-но-методическое пособие»	Санкт-Петер-бург, «ДЕТСТ-ВО-ПРЕСС», 2011 год, 592 стр.	Научно-методическое пособие	1

7.1.2. Дополнительная литература

Таблица 4

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год изда-ния, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
		Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет.	М.: ТЦ Сфера, 2010.	Программа, конспекты занятий и методические рекомендации.
		Теория и практика развития речи дошкольника.	М.: ТЦ Сфера, 2010.
		Развитие речи детей 6-7 лет.	М.: Вентана-Граф, 2010.	Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения.
		Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада.	Воронеж.:ТЦ Учитель, 2005.
		Играем, читаем, пишем.	СПб.: Детство-Пресс, 2004.
	,	Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.	Пособие для родителей и педагогов.	М.: , , 2003.
		Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники.	СПб.: Детство-Пресс, 2003.
		Комплексные занятия в старшей группе детского сада.	Воронеж.: ТЦ Учитель, 2007.
		Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.	Воронеж.: ТЦ Учитель, 2007.
		Занимательное азбуковедение.	М.: Просвещение, 1991.
	,	Развитие речи. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.	Воронеж. ТЦ Учитель, 2004.
		Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.	М.: Просвещение, 1982.
		Слово нужное скажи.	Калининград, 2009.	Сборник методических материалов по развитию речи дошкольников.

7.2. Средства обеспечения для освоения программы

7.2.1. Аудио - и видео - пособия

Таблица 5

Вид аудио - и видео- пособия	Наименование пособия
видеофильм	кинофильм	слайды	аудио- пособие
нет	нет	нет	нет	нет

7.2.2. Наглядный материал

Таблица 6

Картины, предметные картинки,	Модели, сигнальные карточки	Литература для детей
·  Наглядное пособие «Профессии» ·  Демонстрационный материал «Крылатые выражения» ·  Демонстрационный материал «Словообразование» ·  Серия демонстрационных картинок «Мир природы: животные» ·  Серия демонстрационных картинок «Детские забавы» ·  Портреты детских писателей ХIХ века ·  Портреты детских писателей ХХ века ·  Два домика и три неваляшки ·  Плакат «Азбука животных» ·  Демонстрационный материал С. Вохринцева «Веселая азбука» ·  Демонстрационный материал «Беседы по картинкам. Зима. Осень» ·  Демонстрационный материал «Беседы по картинкам. Весна. Лето» ·  Плакат «Профессии» ·  Плакат «Средства передвижения» ·  Демонстрационный материал «В мире мудрых пословиц» ·  Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам. Зима» ·  Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам. Весна» ·  Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам. Лето» ·  Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам. Осень»

8. Материально-техническое обеспечение

8.1. Специализированные учебные помещения и участки

Таблица 7

№ п/п	Наименование и принадлежность помещения	Площадь (кв. м.)	Количество мест
1.	Групповое помещение

8.2. Основное учебное оборудование

Таблица 8

№ п/п	Наименование	Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования
1.
2.
3.
4.

Приложения

Конспекты занятий