Психологическое сопровождение младших школьников в рамках ФГОС (стр. 2 )

1.  Ребенок готов к успешному обучению в школе: интеллектуально, эмоционально и социально.

2.  Ребенок сможет быстро адаптироваться в школьных условиях;

3.  Ребенок станет более усидчивым, научиться концентрироваться на учебном задании;

4.  Ребенку нравится учиться, он с удовольствием принимает участие в выполнении всех заданий предложенных педагогом.

5.  Ребенок научиться формулировать свою точку зрения и слушать других;

6.  Ребенок научиться говорить о своих чувствах и потребностях, регулировать эмоциональные состояния

3. Проведение групповых и индивидуальных консультаций для родителей и педагогов.

Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей будущих первоклассников и педагогов, работающих с будущими первоклассниками.

План работы с родителями и педагогами

№	Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения
1	«Задай вопрос и получи ответ» для родителей и педагогов.	Индивидуальное консультирование по заявке	По мере необходимости
2	«Психологическая подготовка детей 6-7 лет к школьному обучению» собрание для родителей.	Групповое консультирование	Декабрь
3	«Психологическая подготовка детей 6-7 лет к школьному обучению» собрание для педагогов, работающих с будущими первоклашками	Групповое консультирование	Январь
4	«Опасности и трудности перехода из детского сада в начальную школу». Собрание для родителей.	Групповое консультирование	Февраль
5	«Результаты психологической готовности к школе» собрание для педагогов, результаты психологической диагностики готовности к школьному обучению.	Групповое консультирование	Март
6	«Скоро в школу» собрание для родителей, результаты психологической диагностики готовности к школьному обучению.	Групповое консультирование	Апрель

Второй этап: ориентирован на оптимизацию и психологическое сопровождение процесса адаптации, а также на развитие познавательных возможностей школьников с учетом их актуального развития и потенциальных возможностей и формирование положительной учебной мотивации.

Участники: учащиеся 1 класса, 7 лет.

Время реализации: с сентября по апрель месяц.

Основное содержание работы второго этапа:

1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня адаптации к школьному обучению.

Диагностический минимум для выявления уровня

адаптации к школьному обучению.

№	Методика	Автор	Цель
1	Диагностика адаптации к школе.		Выявление уровня адаптации к школьному обучению.
2	«Учитель и Я»		Выявление отношения к учителю
3	Рисунок «Несуществующее животное»		Выявление уровня тревожности.
4	«Щенок»		Выяснить выбор поведения ребенка в проблемной ситуации.
5	«Домик»		Выяснить, на кого ориентируется ребенок в ситуации затруднения с кем, хотел бы быть в трудную для себя минуту.
6	«Моя семья»		Выявление семейных отношений.
7	Определение школьной мотивации к обучению в школе		Выявление уровня школьной мотивации к обучению в школе.
	Отношение к школе и учению. Внутренняя позиция школьника.		Выявление внутренней позиции школьника.
8	«Зеркало»		Выявление уровня самооценки.
9	Анкета для родителей, выявление уровня адаптации к школе.		Выявление уровня адаптации ребенка к школьному обучению глазами родителей.
10	Анкета для педагога, по выявлению уровня адаптации ребенка к школе.		Выявление уровня адаптации к школьному обучению глазами педагога.

2. Проведение курса психологических занятий «Психологическая азбука для первого класса», которая поможет первокласснику успешней адаптироваться к школьному обучению.

Автор: Программа психологического сопровождения развития детей «Психологическая азбука» для начальных классов , , рекомендована Управлением образования Ленинского района Московской области.

Занятия длительностью 45 минут проходят 1 раз в неделю. По расписанию, утвержденному директором школы.

Цель: оптимизация и психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников.

Задачи:

1.  Развитие у детей когнитивных умений и способностей для успешного обучения; а также социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

2.  Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я-концепции», устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

3.  Создание ситуации эмоционального принятия членов группы.

4.  Создание условий для эффективного взаимодействия членов группы и формирования коммуникативных умений.

5.  Активизирование процессов самопознания и самораскрытия членов группы.

6.  Формирование положительного отношения к школе, к учебе.

Формы работы: развивающие и ролевые игры, элементы групповой дискуссии, работа в парах и мини-группах, рисование, лепка, упражнения, тренинговые элементы в занятии, диагностирование.

Методы работы: игровая терапия, психодрама, телесно-ориентированная терапия, арт-терапия, психогимнастика, песочная терапия, музыкотерапия.

Учебно - тематический план занятий

«Психологическая азбука для первоклассников»

№	Название занятия	Кол-во часов
Раздел 1. «Я теперь школьник».
1	«Знакомство». Первичная диагностика, автор	45 мин.
2	«Знакомство».	45 мин.
3	«Я теперь школьник».	45 мин.
4	«Знакомство с Пси-Магом».	45 мин.
Раздел 2. «Введение в мир психологии».
5	«Королевство внутреннего мира».	45 мин
6	«Сказка о волшебных зеркалах».	45 мин.
7	«Сказка о волшебных зеркалах».	45 мин.
8	«Что я знаю о себе».	45 мин.
9	«Что я знаю о себе и других».	45 мин.
10	«Я это кто?».	45 мин.
Раздел 3. «Психика и познание мира».
11	«Мои ощущения».	45 мин.
12	«Мое восприятие мира».	45 мин.
13	«Мое внимание».	45 мин.
14	«Мая память».	45 мин.
15	«Моё воображение».	45 мин.
16	«Моё мышление». Текущая диагностика, автор	45 мин.
Раздел 4. «Темперамент и характер».
17	«Что такое темперамент?».	45 мин.
18	«Какой темперамент у меня».	45 мин.
19	«Что такое характер?».	45 мин.
20	«Какой характер у меня».	45 мин.
21	«Что я знаю о темпераменте и характере других людей».	45 мин.
22	«Мой темперамент и характер: оценим недостатки».	45 мин.
Раздел 5. «Я и мои эмоции».
23	«Что такое эмоции?».	45 мин.
24	«Какие бывают эмоции».	45 мин.
25	«Что такое чувство?».	45 мин.
26	«Какие бывают чувства».	45 мин.
27	«Что я знаю о своих эмоциях и чувствах».	45 мин.
28	«Волшебная страна чувствоведов».	45 мин.
29	«Королевство Внутреннего мира».	45 мин.
30	«Королевство Внутреннего мира». Итоговая диагностика, автор	45 мин.
Итого: 30 занятий	30 ч.

В результате участия в психологических занятиях: