Психологическое сопровождение младших школьников в рамках ФГОС (стр. 4 )

1.  Формирование у детей осознания защитных реакций.

2.  Снижение значимости травмирующего фактора.

3.  Повышение самооценки.

4.  Снижение значимости неудачных поступков и действий.

5.  Формирование психологических свойств и умений, необходимых для успешного развития, обучения и общения;

6.  Формирование чувства «психологической безопасности».

3. Проведение групповых и индивидуальных консультаций для родителей и педагогов.

Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей и педагогов.

План работы с родителями и педагогами

№	Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения
1	«Задай вопрос и получи ответ»	Индивидуальное консультирование по заявке	По мере необходимости
2	«Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста» собрание для педагогов.	Групповое консультирование	Декабрь
3	«Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста» собрание для родителей.	Групповое консультирование	Март

Четвертый этап – ориентирован на развитие коммуникативных умений. Третьеклассники – это завтрашние подростки. Проблема общения становится актуальной и как ведущая деятельность общение потеснит учебу и другие виды деятельности.

Участники: дети 3 класса 9 лет.

Время реализации: с сентября по май месяц.

Содержание работы четвертого этапа:

1. Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение уровня познавательных и личностных особенностей.

Диагностический минимум для выявления уровня

познавательных особенностей и личностных качеств.

№	Методика	Автор	Цель
1	«Изучение интеллектуальных особенностей».		Изучение уровня умственного развития учащихся.
2	“Таблицы Шульте”.		Оценка параметров внимания и работоспособности учащихся: распределения, объема, врабатываемости, устойчивости и истощаемости.
3	«Учитель и Я».		Выявление отношения к учителю.
4	Рисунок «Несуществующее животное».		Выявление уровня тревожности.
5	«Щенок».		Выяснить выбор поведения ребенка в проблемной ситуации.
6	«Моя семья».		Выявление семейных отношений.
7	Определение школьной мотивации к обучению в школе.		Выявление уровня школьной мотивации к обучению в школе.
8	«Неоконченное предложение».		Отследить отношение детей к школе, выявить их эмоциональное отношение, переживания, связанные с ответом у доски, контрольными работами.
9	«Радость и огорчение».		Выявление ценностных ориентаций.
10	«Зеркало».		Выявление уровня самооценки.
11	«Волшебная палочка».		Определить направленность потребностей, желаний и интересов детей.
12	«Референтометрия».		Выявить основные референтные группы в классе, в окружении ребенка.
13	Классный руководитель глазами воспитанников.		Выявление взаимоотношений с классным руководителем.
14	Психодиагностический комплекс методик для диф-феринциальной диагности-ки причин неуспеваемости.	,	Выявление причин неуспеваемости.
15	Анкетирование родителей и педагогов по запросу администрации школы.

2. Проведение курса психологических занятий «Психологическая азбука для третьего класса».

Автор: Программа психологического сопровождения развития детей «Психологическая азбука» для начальных классов , , рекомендована Управлением образования Ленинского района Московской области.

Занятия длительностью 45 минут проходят 1 раз в неделю. По расписанию, утвержденному директором школы.

Цель: развитие личностных особенностей ребенка, в частности развитие его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями «психологической безопасности».

Задачи:

·  формирование навыков позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми;

·  развитие личностных качеств, необходимых для продуктивных взаимоотношений с окружающими;

·  развитие умений и навыков конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

·  создание и поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата, сплочение и развитие классного коллектива;

·  развитие коммуникативных умений.

Формы работы: развивающие и ролевые игры, элементы групповой дискуссии, работа в парах и мини-группах, рисование, лепка, упражнения, тренинговые элементы в занятии, диагностирование.

Методы работы: игровая терапия, психодрама, телесно-ориентированная терапия, арт-терапия, психогимнастика, песочная терапия, музыкотерапия.

Учебно - тематический план занятий

«Психологическая азбука для 3 класса»

№	Название занятия	Кол-во часов
1	«Мое впечатление о лете». Первичная диагностика.	45 мин.
2	«Какой Я».	45 мин
3	«Психология знакомая незнакомка».	45 мин.
4	«Мои желания».	45 мин.
5	«Борьба мотивов».	45 мин.
6	«Мои мотивы».	45 мин.
7	«Какие мотивы у других».	45 мин.
8	«Загадка психоочистителя».	45 мин.
9	«Загадка психоочистителя – 2».	45 мин.
10	«Что такое память?».	45 мин.
11	«Виды памяти».	45 мин.
12	«Какая у меня память?».	45 мин.
13	«Эмоциональная память».	45 мин.
14	«Как лучше запомнить».	45 мин.
15	«Я умею запоминать». Текущая диагностика.	45 мин.
16	«Что я знаю о памяти?».	45 мин.
17	«Сказка о профессоре мышления».	45 мин.
18	«Как развивать свой ум: конкурс знающих и находчивых».	45 мин.
19	«Как развивать свой ум: конкурс знающих и находчивых».	45 мин.
20	«Учимся общаться».	45 мин.
21	«Учимся находить противоположности».	45 мин.
22	«Учимся думать логично».	45 мин.
23	«Учимся думать логично».	45 мин.
24	«Учимся думать творчески».	45 мин.
25	«Что я знаю о мышлении».	45 мин.
26	«Что такое эмоции».	45 мин.
27	«Какие бывают эмоции».	45 мин.
28	«Конкурс чувствоведов».	45 мин.
29	«Конкурс чувствоведов».	45 мин.
30	«Что я знаю о своих эмоциях». Итоговая диагностика	45 мин.
Итого: 30 занятий	30 ч.

В результате участия в психологических занятиях: В результате участия в психологических занятиях: