Программа « Я здоров» (стр. 4 )

Раздел I. Человек как индивидуальность

-Как научиться быть здоровым и счастливым. Чтобы быть здоровым и счастливым, старайся принести пользу всем, кто тебя окружает. Нужно жить в гармонии с собой и окружающим миром, воспитывать в себе полезные привычки. Чтобы долго жить - надо уметь владеть собой и быть доброжелательным.

-Милосердие – милое сердце, доброе сердце. Чтобы стать добрым, нужно думать прежде всего о других. Доброту в себе «тренировать»: совершать добрые поступки, замечать в людях хорошее. Человек должен помнить всё доброе.

-Мужество – это стойкость в беде, борьба, духовная крепость, доблесть, храбрость, отвага, смелость в бою, терпение, постоянство. Необходимо учиться управлять собой. Только сильная рука может держать щит; только добрая сила непобедима.

-Ответственность за окружающий мир. Необходимо осознать Природу живым организмом, любить её и отдавать ей свою любовь. Осознать своё место в Природе, делиться любовью с Природой, дарить ей свою нежность, своё понимание. Беречь Природу.

Раздел II. Семья – школа нравственности

-Роль матери. Мать учит добру, мудрости, оберегает своего ребёнка от несчастий, помогает ему при болезни, дарит ему тепло и ласку. С мамой можно поделиться своими мыслями, получить добрый совет.

-Роль отца. Отец заботится о своей семье-жене, детях, родителях. Он умеет мастерить и учит мастерству детей, учит добру, интересуется успехами детей в школе, выясняет причину отставания в учёбе и помогает в преодолении затруднений. Родители готовят своего ребёнка к тому, чтобы он достойно прошёл жизненный путь.

Раздел III. Культура общения

-Вежливые слова. Учимся говорить вежливые слова. Вежливый человек должен: уважать мнение других людей, дать возможность другому человеку больше говорить, относиться с сочувствием к идеям и желаниям собеседника. Чтобы радость людям дарить-надо добрым и вежливым быть.

-Слово, которое лечит. Если у человека горе или просто плохое настроение, он может заболеть. Стоит сказать ему несколько добрых слов, утешить, как у него улучшается настроение и он начинает себя чувствовать лучше. К сожалению, естьвзрослые и дети, которые часто используют обидные, бранные выражения. Мальчики и девочки считают, что бранные, неприличные слова помогут им выглядеть взрослее. Они не догадываются, что это лишний раз напоминает всем окружающим, что перед ними глупый, невоспитанный человек, с которым очень неприятно общаться.

-Золотое правило уважения. Человек без друзей, что дерево без корней. Чтобы найти настоящего друга, надо самому обладать качествами настоящего друга: никогда не обманывать, делиться с другом всем, чем имеешь, не выдавать секреты друга, не смеяться над бедой или неудачей друга, быть интересным собеседником, защищать друга от обидчика. Всю жизнь нужно учиться уважать людей, любить ближнего как самого себя.

-Мысли о друге. Друг-тот, с кем у тебя общие интересы, общие жизненные цели. Друг не бросит в беде и разделит с тобой радость. Кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам.

-В чём истинное счастье жизни? Жить с любовью к окружающим. Большинство болезней сердца возникает из-за вредного действия грубости и оскорблений - «словом можно убить». Но те, кто любит жестоко пошутить, вредят и себе – отрицательные эмоции плохо влияют на здоровье. Поддержи слабого – «словом можно спасти»!

-Достоинство. Нравственность. Деликатность. Дать понятие об этих человеческих качествах. Воспитание добросердечия, деликатности, проявление к людям, имеющим физические недостатки, сочувствия.

-Разум человека сильнее кулака. Не затевать драку. Уметь побеждать, не вступая в бой. Умный драку не начнёт. «Дерзайте отчизну мужеством прославить!»

Раздел IV. Основы безопасности жизнедеятельности.

-Вредные привычки. Все правила вежливости существуют для того, чтобы люди своим поведением не мешали и не вредили друг другу, не обижали и не оскорбляли друг друга. Нужно вырабатывать у себя хорошие привычки: следить за внешним видом, уметь вести себя за столом.

-Опасность алкоголя для организма. Попадая в организм, алкоголь, как жестокий разбойник, начинает крушить всё вокруг – заставляет сердце сильно биться, разрушает стенки желудка и кишечника, мешает думать, слышать, видеть и принимать верное решение. Организм детей ещё не окреп, даже самый маленький глоток алкоголя может принести много бед. Мы выбираем здоровый образ жизни!

-Навыки самоконтроля(умение держать себя в руках). Чем чаще человек испытывает положительные чувства и реже – отрицательные, тем меньше нервных напряжений возникает в организме, тем он здоровее. Рядом с добрым, спокойным человеком другим людям легче живётся и работается.

Когда трудно держать себя в руках, на помощь приходит самоконтроль. Самоконтроль должен стать важной чертой характера человека. Чтобы пережить неприятности, нужно успокоиться – посмеяться, описать своё чувство в дневнике, послушать музыку, сделать гимнастику, выпить стакан воды, принять душ, почитать книгу.

-Как научиться учиться. Чтобы запомнить новый материал, нужно знать, зачем тебе это нужно. Память зависит от работы помощников головного мозга – глаз, ушей, кончиков пальцев с чувствительными окончаниями, носа. Способствуют запоминанию правильное питание, физические упражнения.

-Способы закаливания организма. Закаливание организма необходимо для того, чтобы сохранить здоровье. Полезно делать зарядку, растирание мокрым полотенцем, обливание горячей или холодной водой, обтирание снегом, плавание, прогулки на свежем воздухе, загорание.

-Правила безопасного поведения на воде. Чтобы не утонуть, нужно соблюдать правила: нельзя нырять в незнакомом месте, заплывать за буйки, играть в лодке, удерживать противника под водой. Необходимо научиться плавать!

-Правила безопасного поведения на природе. Стороны света можно определить по растениям. Мхи и лишайники растут преимущественно на северной стороне стволов деревьев. Кора у деревьев грубее и темнее с северной стороны. Муравейники обычно располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустарников. Стороны света весной можно определить по перелётным птицам. Нельзя собирать неизвестные тебе грибы, ягоды. Необходимо знать признаки приближающейся грозы и знать правила поведения во время грозы. Нельзя оставлять в лесу товарища одного.

-Лесная академия учит: разумно пользоваться витаминными кладовыми леса, сада, огорода. Полезно знать лекарственные свойства комнатных растений.

Литература

Карпова игры в начальный период обучения.- Ярославль: Академия развития, 1997 Ковалько технологии в начальной школе.1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004 Правила дорожного движения Российской Федерации.- М.: Издательский Дом «Третий Рим», 2006 Романовская слово: Книга для чтения. Первый класс-Тула: Приок. кн. изд-во, 1995 Савина гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов-М.: ООО»Издательство АСТ», 2001 Булгакова , физкультура…//Начальная школа 1999, № 8, с. 75 Симкина здоровья.-М.: Амрита-Русь, 2009

Программа кружка «Умелые руки»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического  образования федеральных образовательных стандартов.

Курс «Умелые ручки» реализует общекультурное  направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования второго поколения.

Содержание программы «Умелые ручки» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. Программа учит детей работать с различным материалом (природный материал, бумага, тесто, пластилин, нитки, ткань и т. д.). Дети знакомятся с различными техниками выполнения работ (аппликация, лепка, бисероплетение, вязание и т. д.). Все виды искусства готовят обучающихся к пониманию художественных образов, знакомят их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности. Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Программа способствует:

развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера; помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни - формированию  понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни; освоению современных видов декоративно - прикладного искусства; обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы; знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, народными традициями и праздниками в России; проведению внеаудиторных занятий (экскурсии, походы в театр, на выставки).

Цель программы: Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

развитие  творческих  способностей, мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации; овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Расширить представления о многообразии видов декоративно - прикладного искусства. Познакомить обучающихся с разными  видами  искусства, с различными техниками выполнения работ. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно - прикладным искусством. Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки; Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление; Воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

Содержание  программы определяется возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие  имеет тематическое наполнение, связанное с изготовлением новой  поделки. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор по  изготовлению  поделок. Проявить фантазию, а также развить творческие способности. Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.

Основной формой работы являются аудиторные и внеаудиторные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество, экскурсии.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:

Я слышу – и не забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

1 год (33 часа)

Первый год обучения определяет содержа­ние и характер совместной работы учителя и учащихся по осозна­нию предстоящей практической деятельности: это анализ конструк­ции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструмен­тами, название используемых материалов и ряда их свойств, подле­жащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию. Дети знакомятся с искусством родного края – вышивкой.

При обсуждении технологии изготовления изделия первоклас­сники под руководством учителя составляют словесный план, разли­чая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготов­ление будет вестись подконтрольно.

Вводная беседа

Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.

Требования к поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение порядка на рабочем месте.
Соблюдение правил по технике безопасности.
Из истории происхождения ножниц. Беседа.

Работа с бумагой и картоном

Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».

Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы».
Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

Работа с тканью
Знакомство с наперстком.

Знакомство (практическое) с видами швов « через край», «петельный шов».
Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Из истории лоскутной техники (беседа с показом иллюстраций).
Шитье коврика из лоскутков различной ткани.

Работа с бросовым материалом

Конструирование дома для сказочных героев.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок.

Работа с пластилином

Рассказ о глине и пластилине.

Лепка простых по форме овощей, фруктов (по образцу).
Пластилиновая аппликация на картоне по желанию детей.
Лепка по замыслу детей.

Подведение итогов

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».

2 год (33часа)

Во втором классе руко­водство учителя распространяется уже на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими

изо­бражениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки, знакомятся с искусством родного края – сувениры из меха.

Второклассники, уже имеющие существенный опыт выполнения операций в первом классе, самос­тоятельно составляют технологическую цепочку из карточек по выполнению работы.

.

Работа с бумагой и картоном

Виды бумаги и картона. Знакомство с техникой «мозаика».

Мозаика «Воспоминание о лете»
Изготовление аппликации “Осенний лес”.
Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.
Вырезание снежинок.

Работа с природным материалом

Изготовление композиций из засушенных листьев.
Изготовление животных из шишек.
Составление композиции (коллективная работа).
Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

Работа с пластилином

Знакомство с профессией скульптора.

Лепка людей, животных по образцу.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

Художественное творчество

Беседа о цветных карандашах, акварели, гуаши.
Беседа о растительном мире и лесных дарах местности, в которой живут обучающиеся. Рисование с элементами аппликации деревьев, цветов, грибов, ягод родного края.

Подведение итогов

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
способы обработки различных материалов;
применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:

правильно пользоваться ручными инструментами;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
бережно относиться к инструментам и материалам;
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
выполнять работу, используя художественные материалы;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

3 год (33 часа)

В третьем классе уровень абстрагирования по­вышается: при обсуждении используется образец в сборе, а не в де­талях, и обучение чтению эскиза продолжается на базе анализа об­разца и его технического рисунка, что позволяет в определенной степени подойти к самостоятельному внесению изме­нений в эскиз.

Третье­классники обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовление, то есть фактически обсуждают вопросы рационализации труда. Знакомятся с пастелью.

Вводная беседа

Работа с бумагой и картоном

Знакомство с профессией дизайнера.

Изготовление игрушек-сувениров.
Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями)
Аппликация по желанию детей

Работа с тканью, мехом

Из истории мягкой игрушки.
Знакомство с профессией портной.
Знакомство со швами «козлик», «узелок».

Шитье мягкой игрушки.
Изготовление настенного кармашка для мелочей.

.

Работа с бисером

Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения. Головные уборы саамов и поморов, украшенные бисером.

Плетение колец и браслетов – «фенечек» из бисера.

Подведение итогов

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),
применение пастели и бисера в окружающем мире.

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:

правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;
выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
выполнять работы, используя изобразительный материал – пастель;
самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);
изготовлять изделия из бисера.

4 год (33 часа)

К четвертому классу учащиеся совершенно самосто­ятельно анализируют конструкцию образца, а руководство обучени­ем переносится на ситуацию, когда образец требует серьезных конструктивных изменений, либо его вообще нет, есть только тех­ническое задание.

Четвероклассники составляют план работы самостоятельно.

Работа с тканью
Знакомство с соединительными швами «простой соединительный шов», «соединительный шов на основе петельного шва», «соединительный шов на основе шва «козлик»»

Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала).

Работа с бумагой и бросовым материалом

Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитье частей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
Знакомство (беседа, показ образцов, иллюстраций) с одним из видов декоративно-прикладного искусства – чеканкой.
Изготовление чеканки по замыслу детей.

Роспись по дереву

Знакомство, беседа, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробное рисование набросков росписи на листе.

Роспись по дереву (на разделочных досках) северной природы, достопримечательностей родного края.

Художественное творчество

Беседа о туши, линогравюре, монотипии.

Выполнение работ в технике монотипии.

Подведение итогов

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:

название изученных материалов и инструментов, их назначение;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
правила планирования и организации труда;
применение линогравюры, монотипии, туши;
применение чеканки в жизни;
способы и приемы обработки различных материалов.

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:

правильно использовать инструменты в работе;
строго соблюдать правила безопасности труда;
самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
экономно и рационально расходовать материалы;
выполнять работу в любой изученной технике рисования;
самостоятельно выполнять чеканку;
контролировать правильность выполнения работы.

Тематическое планирование содержания программы по темам и объему.

1 год обучения.

№	Тема	Всего часов	Теоретических	Практических
1	Вводная беседа	1	1	-
2	Работа с бумагой и картоном.	12		12
3	Работа с тканью	6		6
4	Работа с бросовым материалом	7		7
5	Работа с пластилином	6		6
6	Подведение итогов	1	1	-
	Итого	33	2	31

2 год обучения

№	Тема	Всего часов	Теоретических	Практических
1	Вводная беседа	1	1	-
2	Работа с бумагой и картоном.	8		8
3	Работа с тканью, мехом	4		4
4	Работа с природным материалом	7		7
5	Работа с пластилином	8		8
6	Художественное творчество	4		4
7	Подведение итогов	1	1	-
	Итого	33	1	32

3 год обучения

№	Тема	Всего часов	Теоретических	Практических
1	Вводная беседа	1	1	-
2	Работа с бумагой и картоном	10		10
3	Работа с тканью, мехом	8		8
4	Художественное творчество	7		7
5	Бисер для детей	6		6
6	Подведение итогов	1	1	-
	Итого	33	1	33

4 год обучения

№	Тема	Всего часов	Теоретических	Практических
1	Вводная беседа	1	1
2	Работа с бисером.	8		8
3	Работа с тканью, мехом	3		3
4	Работа с бумагой и бросовым материалом	9		9
5	Роспись по дереву	4		4
6	Художественное творчество	7		7
7	Подведение итогов	1	1
	Итого	33	1	32

Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т. д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.


Список литературы.

А. Бахметьев, Т. Кизяков “Оч. умелые ручки”
Е. Виноградова “Браслеты из бисера”
“Сделай сам из бумаги”
Н. Гусева “365 фенечек из бисера”
“Чудеса своими руками”
“Рукоделие в начальных классах”
“Аппликация”
“Подарки и игрушки своими руками”
Н. Докучаева “Сказки из даров природы”

10.Т. Еременко, Л. Лебедева “Стежок за стежком”
11. “Рукоделие”, “Искусство бисероплетения”, “Игрушка”