Конспект интегрированной непосредственно – образовательной деятельности по развитию познавательных способностей и развитию речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
«Животные севера».
Воспитатель ГБДОУ № 93 компенсирующего вида
Фрунзенского района Санкт – Петербурга
Использованы технологии: здоровьесберегающие, игровые, личностно-ориентированные, сказкотерапия, «Су-Джок» - терапия.
Цель: закрепить знания детей о жизни животных, населяющих Арктику и Антарктику; развить лексико-грамматический строй речи.
Задачи:
Образовательные:
1. Уточнить представления детей о животных холодных стран (Арктики и Антарктики): моржи, тюлени, морские слоны, морские котики, морские львы, киты, белые медведи и их детёнышей.
2. Провести аналогию жизни бурого и белого медведей.
3. Дать детям представления о том, как животные попадают в дельфинарии и зоопарки.
4. Дать детям знания о работе учёных на крайнем севере.
Коррекционные задачи:
1. Обогатить пассивный словарь детей за счёт слов:
Арктика, Антарктика, полюс, мерзлота, лежбище, ласты, моржиха, тюлениха, морская слониха, морской котик, морская львица, раздражительный, добродушная, любознательная.
2. Обогатить активный словарь детей существительными: морж, кит, тюленёнок (белёк), львёнок, слонёнок; глаголами: хлопать, плавать, крутиться, петь, нырять, охотиться, ловить (рыбу);
прилагательными: большая, весёлая, толстая, ленивый, сердитый;
наречиями: громко, страшно, грозно.
3. Учить детей образовывать названия детёнышей: тюленёнок (белёк), львёнок, слонёнок, моржонок,
4. Учить детей согласовывать существительные со словом «много» в винительном падеже.
5. Учить детей согласовывать существительные с числительным два (два глаза, два бивня, два ласта).
6. Учить детей разгадывать ребус (слово «КИТ») и производить анализ этого слова, составлять схему.
7. Закрепить умение делить слова на части.
8. Развивать связную речь: учить задавать вопросы и отвечать на них предложением.
9. Развивать мелкую моторику рук (с использованием массажных колец «Су-джок»).
10. Развивать мимическую мускулатуру (рассердился, удивился, улыбнулся).
Воспитательные задачи:
1. Учить выслушивать до конца ответы детей, не перебивать.
2. Развивать усидчивость.
3. Формировать любовь и гордость за наш город Санкт-Петербург.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к животным разных стран, желание заботиться о них.
Оборудование: ПК, отрывок из видеофильма о выступлении моржихи в дельфинарии, цветик – семицветик, картина с ледоколом, магнитная доска,
Иллюстрации животных и детёнышей животных холодных стран, «Су-Джок», буквы, карточки для ребуса, маски с изображение бурого и белого медведей.
Ход занятия
I. Вводная часть:
- Ребята, вчера я гуляла по нашему замечательному городу и зашла в очень интересное здание. У меня с собой была видеокамера и я сняла то, что там увидела. Хотите посмотреть, кого я увидела? (Дети смотрят на мониторе отрывок выступления моржихи Сони в дельфинарии).
- Кого вы увидели? Какая моржиха? Что она умеет делать?
- Где в нашем городе можно увидеть моржиху?
- Да, вчера я была в дельфинарии.
- А, откуда в дельфинарий привезли моржиху Соню?
- Правильно, моржи живут на Северном полюсе.
(Показать на глобусе Северный полюс).
- А вы хотели бы побывать на Северном полюсе?
Да? А как туда можно добраться? (На самолёте, корабле).
- Правильно, Северный полюс очень далеко и попасть туда очень сложно, ведь там всегда очень холодно – вечная мерзлота, вода в океане всегда покрыта толстым слоем льда, туда можно добраться не просто на корабле, а только на специальном корабле, который может расколоть лёд – на ледоколе (он колет лёд).
- Но, у меня для вас есть ещё один сюрприз, я принесла вам цветочек. (Достать цветик-семицветик). Это волшебный цветок, и он может выполнить все наши желания, надо только оторвать любой лепесток, кинуть его и проговорить волшебные слова. Вы знаете, эти слова? Тогда вставайте. Кто хочет оторвать первый лепесток? (Ребёнок отрывает лепесток.) Повторяйте за мной слова и движения:
Лети-лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели: | Дети бегут по кругу друг за другом. Дети выполняют наклоны влево и вправо. Дети размахивают руками вперёд-назад. Дети кружатся на месте. Дети приседают. |
- Вова, скажи, что должен сделать волшебный лепесток?
(Вели, чтобы мы оказались на Северном полюсе.)
Выставить картину про Северный полюс.
II/ Основная часть:
- Вот мы и попали на Северный полюс, в Арктику.
Ветер льдину к нам несёт. (Выставить иллюстрацию моржа.)
Кто-то к нам на ней плывёт! (К нам на льдине плывёт морж.)
Воспитатель читает стих:
Морж огромен и сердит,
Громким рёвом знаменит.
Раздражителен, ленив,
Но усат, хорош, красив.
- Посмотрите на него. Расскажите, что есть у моржа. И для чего?
У моржа есть два глаза, чтобы смотреть.
У моржа есть два бивня, чтобы защищаться и забираться на льдину.
У моржа есть два ласта, чтобы быстро плавать.
- Кожа у моржа очень толстая, сам он большой, жирный, чтобы не замёрзнуть даже в самый сильный мороз. На спине под кожей у моржа есть два мешка, наполненные воздухом, поэтому моржи могут спать на воде и не утонут.
- Что умеет делать морж?
Морж умеет нырять, плавать, ловить рыбу.
- Как называются детёныши у моржа? ( У моржа есть моржата)
- По-моему, к нам ещё кто-то идёт. (Включить запись рычания медведя)
- Кто это? Как вы догадались? (Медведь умеет рычать). Как рычит медведь? (Громко, низким голосом, страшно, грозно).
Выставить картину с изображением белого медведя.
Воспитатель читает стих:
Не сплю я в берлоге студёной зимой.
Хотя и медведь я, и очень большой.
Белая шуба, чёрненький нос,
Хожу я по льдине и в снег, и в мороз.
Мимическая гимнастика:
Ой, кажется, медведя кто-то рассердил.
(Покажите, как медведь рассердился?)
А теперь он увидел нас и удивился. (Покажите, как медведь удивился)
А теперь он нам улыбается, давайте тоже ему улыбнёмся.
- Посмотрите, какой медведь? (Белый, большой, огромный, косматый, мохнатый).
- Ребята, а вы ещё не замёрзли? Здесь так холодно! Давайте погреем руки.
Массаж рук (с использованием «Су-джок»):
Мишка с нами греет лапки
Каждый пальчик по-порядку,
Вот согреем мы большой,
Разотрём его с тобой,
Не забудем и указку
Вверх и вниз пройдём не раз мы,
Средний мы потрём усердно,
Больше всех замёрз, наверно.
Безымянный не забудем
Посильней тереть мы будем.
И мизинчик разогреем
Очень мы его жалеем.
- Какие ещё животные живут на севере?
(олени, полярный волк, песец и т. д.)
Воспитатель:
Нам пора отправляться дальше. Хотите побывать на Южном полюсе? (Показать на глобусе). Давайте оторвём следующий лепесток и отправимся на Южный полюс, в Антарктику.
Другой ребёнок отрывает лепесток и все вместе произносим слова и выполняем упражнения:
Лети-лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели: Воспитатель; | Дети бегут по кругу друг за другом. Дети выполняют наклоны влево и вправо. Дети размахивают руками вперёд-назад. Дети кружатся на месте. Дети приседают. |
- Коля, скажи, что должен сделать волшебный лепесток?
(Вели, чтобы мы оказались на Южном полюсе).
- Вот мы и попали на Южный полюс. Как вы думаете, здесь холодно?
(Да! Солнечные лучи сюда не попадают, не согревают, здесь всегда лёд, холодно).
Выставить картину-коллаж «Лежбище».
- Впереди я вижу берег – лежбище, где собираются и отдыхают разные животные, которые живут на Южном полюсе.
- Посмотрите вперёд и скажите, кого вы здесь видите? Дети отвечают по очереди:
- Я вижу много пингвинов.
Я вижу много тюленей.
Я вижу много морских котиков.
Я вижу много морских леопардов.
Я вижу много морских слонов.
Воспитатель;
- Я вижу ещё одно очень большое животное. Давайте отгадаем ребус, и вы узнаете, что это за животное. (Разгадываем ребус со словом «КИТ» и производим анализ этого слова: выделяем первый, второй и третий звук. Называем, сколько в слове букв, звуков, сколько гласных, сколько согласных. Выкладываем слово.
Воспитатель читает стих:
Кто там по морю плывёт,
Разрезая толстый лёд?
Ледокол идёт вперёд,
Вспарывая носом лёд. (Выставить картину ледокола)
- Ребята, смотрите, кажется, животным нужна наша помощь. Когда проходил ледокол, он разбил лёд на мелкие льдины и теперь мамы не могут найти своих детёнышей. (На магнитной доске появляются куски льдин, на которых сидят большие животные и их детёныши. Дети соединяют маму и ребёнка и рассказывают об этом.)
- Мама морская слониха нашла своего слонёнка.
Морская львица нашла своего львёнка.
Пингвиниха – пингвинёнка.
Тюлениха – тюленёнка (белек).
- На ледоколе на Южный и Северный полюс приплывают учёные, они изучают природу, животных, птиц в Арктике и Антарктике. А сейчас они получили задание: привести разных животных в Санкт – Петербург, в дельфинарий. Давайте поможем учёным погрузить и разместить животных на корабле. (Дети отхлопывают названия животных и размещают их на палубах, в соответствии с количеством слогов в слове).
- Молодцы, мы всё увидели и даже помогли учёным, и теперь можем отправляться обратно в детский сад.
Отрываем лепесток и выполняем упражнения: Лети-лети лепесток Дети бегут по кругу друг за другом.
Лети-лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли Быть по-моему вели: | Дети бегут по кругу друг за другом. Дети выполняют наклоны влево и вправо. Дети размахивают руками вперёд-назад. Дети кружатся на месте. Дети приседают. |
- Ариша, скажи, что должен сделать волшебный лепесток? (Вели, чтобы мы оказались в Санкт – Петербурге, в садике).
- Вот мы и вернулись в Санкт-Петербург. Но, мне кажется это не садик.
- Куда мы попали? (В зоопарк)
- А, как вы думаете, почему мы сюда попали? (Здесь тоже можно увидеть животных Севера?)
- В зоопарке много разных животных. И один раз здесь встретились два медведя: белый и бурый. Бывает такое? (Нет). А, вот в зоопарке бывает!
Они никогда не видели друг друга и очень удивились, когда встретились.
Диалог двух медведей (по схеме)
Раздать маски медведей двум детям.
- Здравствуй, белый медведь. Где ты живёшь?
- Здравствуй, бурый медведь. Я живу на севере на льдине. А ты где живёшь?
- Я живу в лесу, в берлоге. Почему у тебя белая шерсть?
- Чтобы меня не было видно на льдине. Почему ты коричневый?
- Чтобы меня не было видно в лесу, среди деревьев. Что ты ешь?
- Я ем рыбу, тюленей. А ты что ешь?
- Я тоже ем рыбу, а ещё листья, корни, ягоды, люблю мёд. А зимой я сплю в берлоге. Что ты делаешь зимой?
- У нас на севере всегда зима. У меня нет берлоги, я сплю прямо на льдине, в снегу. Весной у меня появляются медвежата. А у тебя?
- У меня зимой в берлоге тоже появляются медвежата.
III. Заключительная часть:
Вот и подошло к концу наше путешествие, расскажите, что вам запомнилось больше всего, где понравилось? (Выслушать ответы детей)
В выходные вы вместе с родителями можете сходить в дельфинарий, зоопарк, цирк, в музей Арктики и Антарктики (показать буклет музея), где вы сможете посмотреть на животных холодных стран, узнать, как там живут учёные, какие растения есть на севере. Наше путешествие закончилось.
