Кладовая здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: занимательные и дидактические материалы

Кладовая здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: занимательные и дидактические материалы

Описание

Занимательные материалы данного пособия помогут учителю организовать уроки русского языка в 5-7 классах как уроки здоровья, возможно их использование для проведения различных конкурсов, олимпиад.
Предложенные задания позволят школьникам закрепить орфографические и пунктуационные умения и навыки, развить речь, обогатить словарный запас, почерпнуть немало дополнительных интересных сведений. Одновременно разделы пособия: «Доктор Пилюлькин советует», «Секреты здорового питания», «Мы за здоровый образ жизни!», «Кладовая природы» - помогают учащимся формировать представление о здоровье как ценнности, мотивируют на ведение здорового образа жизни, способствуют сохранению и укреплению здоровья.

Пособие предназначено учителям русского языка и литературы, может быть полезно родителям для занятий с детьми.

Основной целью авторского пособия является повышение уровня практического владения современным русским литературным языком, расширение общегуманитарного кругозора и учебно-познавательной компетентности.

Подробное описание

Введение

Как хочется, чтобы наши дети росли здоровыми, умели ценить данное им природой великое богатство – здоровье и жизнь.

К сожалению, в последнее время медики констатируют значительное ухудшение состояния здоровья детей и подростков. Наблюдаются изменения показателей физического развития, патология зрения, рост хронических заболеваний: аллергических, сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата. Все чаще у детей возникают неврологические нарушения, депрессивные состояния. Ежегодно около 65 % учащихся болеют респираторными заболеваниями. У детей повышается утомляемость, сейчас уже широко известен синдром хронической усталости. «Помолодели» такие болезни, как диабет, гипертония, атеросклероз. Около 40 % выпускников школ ограничены в выборе профессии по состоянию здоровья.

На фоне этой неутешительной ситуации возрастает роль учителя в решении проблем здоровья детей. Ведь известно, что в 50–52 % здоровье определяется образом жизни и только
10–15 % зависит от здравоохранения. Необходимость смещения акцента в работе учителя в сторону использования здоровьесберегающих образовательных технологий становится очевидной. Вместе с тем возникает проблема повышения педагогического мастерства в данном направлении.

Занимательные дидактические материалы книги «Энциклопедия здоровья на уроках русского языка» помогут учителю организовать предметные уроки как уроки здоровья. Это учебное пособие имеет четыре раздела: «Доктор Пилюлькин советует», «Секреты здорового питания», «Мы за здоровый образ жизни!», «Кладовая природы». Основное содержание пособия связано с воспитанием у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, с формированием представления о здоровье как ценности, мотивацией на ведение здорового образа жизни. Одновременно предложенные задания позволят школьникам закрепить орфографические и пунктуационные умения и навыки, развить речь, обогатить словарный запас, почерпнуть немало интересных дополнительных сведений.

Раздел 1.

Доктор Пилюлькин советует

1.Замените одним словом:
- Врач, занимающийся детскими болезнями.
- Врач, занимающимся болезнями, которые требуют оперативных методов лечения.
- Врач – специалист по глазным заболеваниям.
- Врач, занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.
- Врач, занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
- Врач, занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
- Врач, занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.

2.Исправьте ошибки:
Врач осмотрел клиента
Хирург наложил на рану повязку запястье
Пациент выписал рецепт на лекарство

3.Пользуясь этимологической справкой, дайте толкование следующих слов: ароматерапия, фитотерапия, гирудотерапия, апитерапия, гидротерапия.

Арома (Aroma – древнегреч.) – душистое вещество.
терапия (therapia – древнегреч.) – лечение
Фито (phyton – древнегреч.) – растение
Гирудо (hirudo – лат.) – пиявка
Апи (apis – лат.) – пчела
Гидро (hydor - лат.) – вода

4.Напишите правильно:

Зап_вать лекарство – зап_вать куплет
Разв_вается болезнь – Разв_вается флаг
Посв_тить жизнь медецине – посв_тить фонариком
ож_г руку – ож_г руки
ч_стота пульса – ч_стота помещений
пос_деть от горя – пос_деть на лужайке
дозы очень м_лы – приходилось стоять на м_лу
зак_лять организм – нак_лоть дровишки

5. Из данных слов «соберите» аптечку для оказания первой помощи. Объясните свой выбор.
Бинт стерильный, папин галстук, лейкопластырь, жгут резиновый, вата, йод, губная помада, зеленка, перекись водорода, стрептоцид, средства от желудочно-кишечных заболеваний, средство для снятия лака, сердечно-сосудистые средства, противовоспалительные средства, жаропонижающие и болеутоляющие средства, жидкость для мытья посуды, термометр, крем для лица, пипетки, шампунь, зубная паста.

6. Повторите орфограмму «Чередующиеся гласные в корне». Вставь пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека. Почему вы так думаете?

Заг_рать на берегу, г_реть от жара, приб_рать квартиру, скл_ниться над ручьем, обувь пром_кает, хороший пл_вец, бл_стать чистотой, зам_рать от страха, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть вареник в сметану, проск_кать на лошади, выск_кивать на ходу.

7. В кого вы превратитесь, если придёте на прием к врачу? (В пациента)

8. Пофантазируйте и сочините «вредные» советы на следующие темы: «Как заболеть простудой», «Как быстрее состариться», «Как стать близоруким»

9.Какие слова спрятаны в перифразах? Перифразы – тип устойчивого сочетания, представляющего описательный оборот.

Эликсир жизни, король эпидемий, служитель Панацеи, люди в белых халатах, болезнь века.

10.Продолжите предложения:

Авитаминоз – это …

Ангина – это …

Бронхит – это …

Фурункул – это …

Близорукость – это …

Используйте для справок: острое инфекционное заболевание с поражением нёбных миндалин; резкий недостаток витаминов в организме человека; воспаление бронхов, вызванное попаданием в организм человека определенных вирусов или бактерий; гнойное воспаление сальной железы, нарыв; ослабленное зрение на далекое расстояние.

- Назовите меры предосторожности, которые помогут избежать этих болезней.

11.Придумайте вывеску:

- над входом в поликлинику;

- над входом в кабинет окулиста;

- над входом в кабинет стоматолога;

12.Расшифруйте предложение, записанное на доске.

чтоОБЫИМетьосЛЕПительнуюулыбкуна ДОтщательНОУхаживатьЗАЗУбами.

13.Расставьте ударения.

Диспансер, запломбировать, коклюш, медикамент, физиотерапия, тромбообразование, средства, ветеринария, санитария.

14.Определите род существительных (мужской, женский, средний, общий, нет категории рода).

Врач, физиолог, доктор, фельдшер.

15.Какие варианты считаются литературной нормой? Укажите их номера.

1.  Описывать микробы.

2.  Описывать микробов.

3.  Исследовать бактерии.

4.  Исследовать бактерий.

5.  Победить вирус.

6.  Победить вируса.

16.Образуйте форму настоящего и будущего времени от глаголов.

Выздороветь, обеззубеть.

- Какие правила личной гигиены нужно соблюдать, чтобы «не обеззубеть»?

17.Выберите правильный вариант.

Наблюдать за больным – наблюдать больного.

18.Какой предлог вы выберете в следующих словосочетаниях?

Поправиться… (заботы врачей), простудиться… (резкое похолодание), выдать лекарство… (рецепт), не шел на работу… (болезни).

Слова для справок: благодаря, согласно, по причине, вследствие.

19.Перечислете болезни, которые:

- бывают от «грязных рук» (желудочно-кишечных расстройства, дизентерия, гепатит - желтуха);

- таит в себе глоток воды из реки или озера (холера, дизентерия, гепатит, сальмонеллез, гельминты).

20.О каких врачах так говорят?

Глазник, дантист, детский врач, кожник.

21.Какие заболевания так называют?

Воспаление легких, инфлюэнца, высокое давление, малокровие, заражение крови, падучая (болезнь), скорбут, чахотка, антонов огонь, гнилая горячка, желчная горячка, апоплексический удар.

22.Замените синонимами:

Эскулап, микроб, зараза, икс-лучи, отравление, нарыв, сердцевед, больничный (сущ.), лечебница, обеззараживание, обезболивание, градусник, хирургическое вмешательство, повальная болезнь, ядовитый.

23.Простывшему на морозе герою «Шинели» Гоголя Акакию Акакиевичу «надуло в горло ЖАБУ», от которой он быстро умирает. Доктор «ничего не нашёлся сделать, как только прописать припарку, единственно уже для того, чтобы больной не остался без благодетельной помощи медицины». Как называется по-современному болезнь Акакия Акакиевича?

Раздел 2.

Секреты здорового питания

1. Из данных слов составьте и запишите для себя здоровое и питательное меню.

Завтрак: овсяная каша, сыр, попкорн, масло сливочное, хлеб зерновой, напиток кофейный на молоке, пепси-кола, чипсы, пирожное.

Обед: салат из моркови, бульон «Ролтон», суп с зелёным горошком, овощное рагу, «Фанта», кисель, котлеты куриные, плоды и ягоды свежие, Картофель фри.

Ужин: тушёная рыба, рис отварной, картофельное пюре «Ролтон», компот из сухофруктов, творожная запеканка, лимонад.

2. Напишите антирекламу сладких газированных напитков.

3. Вставьте пропущенные буквы, используя этимологические справки.

К…сель – общеслав. кисати «киснуть»

В…тчина – исконно ветхий «старый»

В…тамин – лат. вита «жизнь»

К…пуста –лат. Капут «голова»

4. Замените слова или сочетания синонимами

Яства, белый гриб, лещина, кашевар, баланда, тартинка, пирожник, коврижка.

5. Человека, который всерьёз занимается пустяковым делом называют:

Академиком пустых щей, профессором кислых щей, чемпионом битых щей, прогрессором русских щей.

6. Выберите продукты питания, содеожащие йод в наименьшем количестве:

М…кароны, рыба и мореп…дукты, хлеб, ов…щи и фрукты.

7. Какой напиток в древности спас русский город Белгород от длительной осады печенегов?

Квас, м…довуха, к…сель, сбитень.

8. Прочитайте предложение, найдите в нём ошибку, исправьте её.

Обладая острым обонянием, он сразу уловил запах только что испечённого пирога.

9. Определите род существительных.

Кольраби, сулугуни, кофе, салями.

10. Запишите словосочетания, раскрыв скобки. Подчеркните блюда, особенно полезные для здоровья.

Жарен(нн)ые грибы, поджарен(нн)ый картофель, жарен(нн)ый с рисом индюк, мочен(нн)ые яблоки, мочен(нн)ая в кадке капуста, копчен(нн)ая колбаса, копчен(нн)ый в углях окорок.

Раздел 3

Мы за здоровый образ жизни!

1.Произнесте скороговорки:

Хвала халве.

Щи да каша-пища наша.

2.Как вы спросите?

Сколько купить яблок…?...апельсин…? (Яблок, апельсинов.)

Сколько стоит килограмм помидор…? (Помидоров.)

Скажите, пожалуйста, у вас торт… (мн. ч) свежие? (Торты.)

Всем можно есть пирожки с повидл…? (Повидлом.)

3.Пользуясь орфоэпическим словарём, установите, как следует произносить слова: булочная, бутылочный, сливочный, избыточный,

молочный, плиточный.

Какая орфограмма объединяет эти слова? Составьте с некоторыми

из них словосочетания по теме «пища».

4.На Руси каша считалась самой простой, сытной и доступной едой,

недаром говорили: «Щи да каша – пища наша».

Чем же объяснить возникновение фразеологизмов:

«Заварить кашу», «С ним каши не сваришь»?

5.Запишите числительные словами.

В одной чайной ложке содержится 9 граммов сахара, а в сливочном

Мороженом - 45-54 грамма. Энергетическая ценность 100 граммов

сахара – 395 калорий, яблок – 52, квашеной капусты – 28,

фисташек – 680, вареной колбасы – 203, шоколадных конфет – 460

калорий.

6.Запишите буквальный перевод следующих заимствованных слов:

помидор, вермишель, батон, винегрет, пельмени, редис.

Слова для справок: корень, червячки, золотое яблоко, палка,

кислое вино, медвежьи ушки.

7.Исключите « лишнее» слово.

апельсин – яшвин – тасупак – акачкбо – шурга.

рооквьм – лакёвс – руогце – киранба – мипород.

8.Вставьте в предложения вводные слова, передающие последовательность мыслей.

Человеку необходимо употреблять витамины. Они укрепляют здоровье, увеличивают сопротивляемость организма к заболеваниям и повышают работоспособность.

9.Найдите 2-3 загадки о сахаре, запишите их.

Полезен или вреден сахар? Свой ответ обоснуйте.

10.В чём смысл следующей пословицы:

«Овсяная каша хвалилась, будто с коровьим маслом родилась»?

Раздел 4

Кладовая природы

1.Запишите текст, вставив пропущенные буквы. Ответьте на вопрос.

Пособие по правилам хорошего тона, изданное в Гонконге, гласит, что молодой человек при первом свидани_ с девушкой должен про_монстрировать ей, с одной стороны – свою подвижность и здоровье, а с другой стороны – свою эр_дицию, поэтому в доной руке он должен держать тен(нн)исную ракетку – для демонстрации здоровья. Что он должен держать в другой руке?(Шахматную доску.)

2.Какие слова спрятаны в данных перефразах? Перифраз – тип устойчивого выражения, представляющего описательный оборот (Лев –царь зверей)

Игра Гулливеров, водный стадион, снайпер лыжни, современный гладиатор, водный балет, ледовый бал, современный Икар, голубые дорожки, королева спорта, акробат воздуха, машина здоровья, железная игра, мастер клинка, король спорта, гимнастика ума.

3. Выпишите в две колонки: командные и индивидуальные виды спорта.

-Ба? минтон
-Фу? бол
-Гольф
-Горо? ки
-Воле? бол
-Ган? бол
-Баске? бол
-Поло
-Футбол
-Тен(нн)ис
-Ре? би/
-Шахм? ты
-Шашки
-Водное поло
-Боулин?
-Пейнтбол?
-Перетягивание к? ната
-Хок(кк)ей
-Б? льярд

4.Замените одним словом. Спортсмен, стремящийся забросить руками мяч в ворота соперника.
Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку.
Спортсмен, играющий черными и белыми фигурками на доске.
Спортсмен, старающийся забросить большой овальный мяч в ворота соперника или вбежать туда с мячом.
Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.

5.Многие из вас, наверно, любят кататься на роликах. Знаете ли вы, что первая запись о использовании роликовых коньков датируется 1743 годом? Произошло это в Лондоне, имя изобретателя неизвестно. Первая документированная демонстрация роликовых коньков с металлическими колесами состоялась в 1760 году. Свое изобретение представил Жан-Жозеф Мерлин. Ролики относятся в сложнокоординационному виду спорта.

К нему также относятся: - Горные лыжи
-Прыжки в воду
-Прыжки на батуте
-Прыжки на лыжах с тр? мплина
-Серфин?
-С? нхронное плавание
-С? нхронное фигурное катание
-Скейтбординг
-Сноубординг
-Спортивная акр? батика
-Спортивная аэробика
-Спортивная г? мнастика
-Спортивные танцы
-Ф? гурное катание
-Фр? стайл
-Художественная г? мнастика

Уточните по словарю значение непонятных слов. Вставьте пропущенные буквы.

6.О чем предупреждает народная мудрость тех, кто хочет научиться предвидеть опасности?

-Авось да как-нибудь до добра не доведут.
-Вперед смотри – да в бок поглядывай.
-Где винцо, там и горюшко.
-Береги нос, в большой мороз.
-Волки рыщут – добычу ищут
-Где тонко, там и рвется.
-Козла бойся спереди, коня – сзади, а злого человека – со всех сторон.
-Не дразни собаку, так не укусит.

7.Прочитайте отрывок из русской сказки. Какими средствами пожаротушения нужно уметь пользоваться, чтобы не быть похожим на козу? Объясните написание чередующихся гласных в корне.

Дин – дон! Дин – дон!
Загорелся кошкин дом,
Коза выскочила, глаза выпучила,
А залить не умеет.

8.Соберите пословицу о пожарной безопасности:

не-до-шу-ла-ти-с-ту-ог-ми-нем-да-обо-ра-жже-ве-шься

9.В кого вы превратитесь, если вдруг получите травму в результате транспортного происшествия (В пострадавшего.)

10.Почему это стихотворение Г. Остера относятся к «вредным советам»?

Кто не прыгал из окошка
Вместе с маминым зонтом,
Тот лихим парашютистом
Не считается пока.

Не лететь ему как птице,
Над взволнованной толпой
Не лежать ему больнице
С забинтованной ногой.

Спички – лучшая игрушка
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт -
Вот и маленький костер.

Если тапочки подкинуть
Или веник подложить,
Можно целый стул зажарить,
В тумбочке сварить уху.

Если взрослые куда-то
Спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички
Для пожара вам нужны

-Прокомментируйте подчеркнутые орфограммы

Объясните тире в предложении: Папин галстук, мамин паспорт – вот и маленький костер.

11.Перед вами – словарик юного инспектора движения. Выучите из него слова и подготовьтесь к диктанту.

Тротуар, пешеход, автомобиль, троллейбус, трамвай, транспорт, светофор, милиционер, скорость, тормоз, сигнал, происшествие, пассажир, велосипед, регулировщик.

12.Прочитайте отрывок из рассказа Н. Носова «Метро». Какие опасности могли подстерегать главных героев? Какие четыре запрещающих знака висят в метро над эскалаторами? Вовка сказал:
-Мы так Москву и не увидим, если будем целый день дома сидеть!
Стали в окно глядеть. Напротив – станция метро.
Я говорю:
-Пойдем на метро покатаемся.
пришли мы на станцию, спустились по лестнице, и поехали под землей. Сначала показалось страшно, а потом ничего, интересно. Проехали две остановки, вылезли.
«Осмотрим, - думаем, - станцию – и назад»
Стали осматривать станцию, а там лестница движется. Люди по ней вверх и вниз едут. Стали и мы кататься: вверх и вниз, вверх и вниз… Ходить по ней совсем не надо, лестница сама возит.
Накатались по лестнице, сели на поезд и поехали обратно. Слезли через две остановки, смотрим – не наша станция!
Сели мы на другой поезд, поехали в обратную сторону. Приезжаем – опять не наша станция! Тут мы испугались.
Поехали вверх. «Куда же нас вывезет? – думаю. – Что теперь с нами будет?»
Вдруг смотрим – навстречу нам мама с тетей Олей по другой лестнице едут.
Я как закричу:
-Мама!
Они увидели нас и кричат:
-Что вы здесь делаете?
А мы кричим:
-Мы никак выбраться отсюда не можем!
Больше ничего крикнуть не успели: нас лестница вверх утащила, а их вниз. Приехали мы наверх – и скорей по другой лестнице вниз – за ними вдогонку. Вдруг смотрим – а они снова навстречу едут! Увидели нас кричат:
-Куда же вы? Почему нас не подождали?
-А мы за вами поехали!
Приезжаем вниз. Я говорю Вовке:
-Подождем. Они сейчас к нам приедут.
Ждали мы, ждали, а их все нет и нет.
-Наверно нас ждут, - говорит Вовка. – Поедем.
Только поехали, а они снова навстречу
-Мы вас ждали, ждали!.. – кричат.
А вокруг все хохочут.
Приехали мы снова наверх – и опять поскорей вниз. Поймали наконец их. Мама начала нас бранить за то, что ушли без спроса, а мы стали рассказывать, как потеряли станцию.

- Найдите слова и выражения, характерные для разговорного стиля.