В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;
- название и назначение основных частей персонального компьютера;
- назначение основных клавиш на клавиатуре;
- способ представления информации в компьютере;
- основные понятия информатики: «окно», «интерфейс», «компьютер», «информация», «информатика»;
- интерфейс и основы работы в стандартных приложениях Windows.
- назначение графического редактора и сферы его применения;
- возможности простого графического редактора Paint;
- понятия «панель инструментов», «палитра», «пиксель», «пиктограмма»;
- понятие «алгоритм».
В результате обучения учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;
- работать в среде Paint, Блокнот, Калькулятор;
- работать с окнами;
- настраивать Рабочий стол;
- пользоваться мышью.
- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;
- настраивать инструменты графического редактора;
- выполнять повторяющиеся элементы в рисунке;
- создавать рисунок по данному алгоритму;
- редактировать рисунок;
- сохранять рисунок на диске.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
- Понятия: исполнитель, среда исполнителя
В результате обучения учащиеся должны уметь:
- Составлять линейные алгоритмы; составлять новые команды с помощью процедур; определять значения истинности простых и сложных условий; использовать циклы и ветвления; сравнивать эффективность различных алгоритмов, владеть элементами доказательности, эффективности и невозможности предложенных решений.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
Понятие информации и её свойства; виды органолептической информации; назначение языка, кода и кодирования информации; основные единицы измерения объёма информации; виды информационной деятельности человека; роль технических устройств на всех этапах работы с информацией; основные средства защиты информации.
Понятия объекта и его свойства, «параметр» и «значение параметра», «действие объекта», среды существования объекта.
Понятие реального объекта или прототипа; понятие модели объекта; понятие информационной модели объекта; форму представления информационной модели.
Назначение компьютера; понятие аппаратного обеспечения; основные этапы обработки информации; названия устройств, осуществляющих, каждый этап обработки информации в компьютере; производительность как характеристику компьютера.
Понятие операционной системы; понятия файла, папки, их свойства и действия с ними; объекты графического интерфейса операционной системы; понятия «приложение», «документ», «задача»; технологию обмена данными через буфер обмена.
Возможности графического редактора Paint и назначение его управляющих элементов; основные графические объекты в среде Paint и их свойства; основные технологические операции над графическими объектами; особенности растровой и векторной графики; классификацию компьютерной графики по различным признакам.
Понятия «алгоритм», «линейный алгоритм», «программа», «исполнитель алгоритма»; три стадии создания алгоритма и программы; формы представления алгоритма; правила составления блок – схемы алгоритма; правила записи команд; технологию тестирования алгоритма.
понятия циклического и разветвляющихся алгоритмов и их структур; понятие процедуры в среде программирования; понятие программного модуля и способа его составления; базовые конструкции языка программирования; понятие «переменная».
В результате обучения учащиеся должны уметь:
Различать виды информации и способы её восприятия; давать характеристику каждому свойству информации; приводить примеры информации и пояснять присущие ей свойства; кодировать информацию, каким – либо способом; определять объём текстовой информации; приводить примеры информационной деятельности человека; приводить примеры носителей информации; приводить примеры способов защиты информации.
Выделять объекты окружающего мира разного вида: материальные и абстрактные; называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения; называть характерные действия объекта; определять среду обитания объекта; описывать характеристики объекта в виде таблицы.
Приводить различные примеры материальных и нематериальных моделей одного реального объекта в зависимости от цели моделирования; формулировать цель и создавать информационную модель в зависимости от цели; представлять информационную модель в табличной форме.
Приводить примеры использования компьютера.
Просматривать информацию о свойствах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действиями с файлами и папками; выполнять стандартные действия с объектами графического интерфейса; работать в средах Калькулятора и Блокнота; использовать буфер обмена при создании составных документов.
Создавать и редактировать графический объект; выполнять различные действия над графическим объектом; выбирать наиболее подходящие среды для работы с компьютерной графикой.
Разрабатывать по стадиям линейный алгоритм и программу; представлять алгоритм в виде словесного описания и блок схемы; записывать простейшие команды, освоенные в этом разделе.
Разрабатывать блок – схемы и программы с циклическим, разветвляющимся и вспомогательным алгоритмами проводить анализ структуры сложного объекта или процесса с целью разработки процедур и программного модуля; разрабатывать программный модуль из процедур; использовать значение переменной в программах.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
Понятия информационных процессов и технологий; этапы развития информационных технологий; роль технических средств в информационных процессах;
Основные понятия формальной логики; основные логические операции и соответствующие им таблицы истинности; основные логические элементы, используемые в схемах компьютера.
Технологии обмена данными с помощью буфера обмена; понятия «приложение – источник», «приложение – клиент»; назначение антивирусных программ; назначение архивации файлов и папок; назначение Рабочего стола
Назначение и возможности текстовых редакторов и процессоров; основные объекты текстового документа; основные операции над объектами текстового документа; технологию создания и редактирования текстового документа; технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста; технологию форматирования текста.
Назначение и возможности табличного процессора; основные объекты табличного документа; типы данных электронной таблицы; основные технологические приёмы работы в среде табличного процессора; правила записи формулы и функции; типы диаграмм и их объекты.
Назначение базы данных; структуру и основные объекты базы данных; основные технологические приёмы.
Основные этапы обработки информации; назначение микропроцессора; основные характеристики микропроцессора.
Назначение памяти компьютера; классификацию видов памяти компьютера; понятия носителя и устройств внешней памяти; характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти; характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных дисках; характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на оптических дисках.
Назначение устройств ввода – вывода, их классификацию; назначение драйвера устройств; понятие разрешающей способности конкретных устройств ввода – вывода; основные характеристики мониторов; основные характеристики и принцип действия принтеров.
Базовую структурную схему компьютера; назначение и характеристики системной шины; назначение системного блока и системной платы, портов, слотов; принцип программного управления; принцип открытой архитектуры.
Понятия «код» и «кодирование»; системы счисления, применяемые в компьютере; правила кодирования чисел, текстовой и графической информации.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
приводить примеры информационных процессов в обществе, живой природе, технике; приводить примеры технических устройств, используемых в информационных технологиях.
Строить таблицы истинности; выводить логическую формулу на основании таблицы истинности; преобразовывать логические выражения; строить схемы из логических элементов на основании логической формулы.
Выполнять разными способами стандартные действия с файлами и папками; выявлять наличие вирусов на компьютере с помощью антивирусных программ; архивировать и разархивировать файлы и папки; создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными; изменять параметры рабочего стола.
Создавать, форматировать и редактировать текстовой документ; выполнять различные действия над объектами текстового документа и над документом в целом; создавать списки, колонтитулы, многоколоночный текст; создавать таблицы и графические объекты в тексте; внедрять в документ объекты, созданные в других средах.
Создавать, форматировать и редактировать табличный документ; выполнять вычисления по формулам; использовать в формулах встроенные функции; использовать в формулах логические функции; создавать и редактировать диаграммы.
Создавать, форматировать и редактировать однотабличную базу данных; проводить сортировку и фильтрацию данных; создавать и редактировать форму и отчет; выполнять технологические приёмы работы в среде СУБД Ассеss.
Оценить возможности компьютера по характеристикам микропроцессора; определить изменения производительности микропроцессора при изменении каждой из его характеристик.
Объяснить отличие одного вида памяти от другого; провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.
Свободно работать на клавиатуре; ориентироваться в характеристиках устройств ввода – вывода; осуществлять подключение устройств ввода – вывода к системному блоку и производить их установку на компьютере. Переводить числа из одних позиционных систем счисления в другие; представлять числа в двоичных кодах; кодировать числовую информацию при помощи стандарта ASCII.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:
Понятия:«объект управления», «управляющее воздействие», «обратная связь»; структуру замкнутой и разомкнутой схем управления.
Понятие системы объектов; значимость и роль цели при изучении системы; виды отношений между объектами; понятие целостности системы; типовую структуру информационной модели системы.
Понятия «класс», «основание классификации», «наследование»; назначение классификации объектов; основные классы документов, создаваемые на компьютере.
Основные виды классификации моделей; основные признаки классификации моделей; характеристику рассматриваемых в учебнике моделей.
Назначение моделирования; основные типы задач моделирования; основные этапы моделирования.
Методику и основные этапы моделирования; технологию работы в разных средах.
Историю развития компьютерной техники; классификацию современных компьютеров; основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров.
Классификацию компьютерных сетей и назначение сетей каждого вида; характеристики каналов связи; назначение сетевых адаптеров и модемов; понятие протокола передачи данных.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
Выделять объект управления и управляющее воздействие; указывать наличие или отсутствие обратной связи; приводить примеры схем управления разного типа.
Формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему; приводить примеры систем; приводить примеры отношений и связей между объектами; определять вид отношений и связей между объектами; Приводить примеры классификации объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации; отображать классификацию в виде иерархической схемы; определять признаки проявления свойства наследования.
Приводить примеры моделей, относящихся к определённому классу; приводить примеры информационных моделей, относя их к определённому подклассу.
Приводить описание задачи в общем виде и задавать цель моделирования; проводить формализацию задачи; создавать информационную модель и преобразовывать её в компьютерную; проводить тестирование модели.
Проводить формализацию задач; моделировать в средах текстового и табличного процессоров, в графическом редакторе, в системе управления базой данных.
Рассказывать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники
Приводить примеры сетей; отображать классификацию сетей в виде иерархической схемы; объяснять, в чем проявляются преимущества каждого вида сетей.
Нормы оценок по информатике.
Оценка тестовых работ.
Для теста из 5 вопросов.
Оценка «5» – нет ошибок.
Оценка «4» - одна ошибка.
Оценка «3» - две ошибки.
Оценка «2» - три ошибки.
Для теста из 30 вопросов.
Оценка «5» – 25 – 30 правильных ответов.
Оценка «4» - 19 – 24 правильных ответов
Оценка «3» - 13 – 18 правильных ответов.
Оценка «2» - меньше 12 правильных ответов
Оценка устных ответов, практических работ.
Оценка «5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1 – 2 мелких погрешностей.
Оценка «4» - при наличии 1 – 2 недочётов.
Оценка «3» - при наличии 1 – 2 грубых ошибки, много недочётов, мелких погрешностей.
Оценка «2» - незнание основного программного материала.
Перечень ошибок.
Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения.
Погрешность – неточная формулировка определения, свидетельствующая о нечётком представлении рассматриваемого объекта.
Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения.
Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. д.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс/
Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
2. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс/
Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс/
Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
4. Информатика. 5 – 6 класс. Начальный курс: Учебник./ Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
5. Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс: Учебник./ Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
6. Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Под ред. проф. . – СПб.: Питер, 2005.
7. Шелепаева разработки по информатике. 8 – 9 классы – М.: ВАКО, 2005.
ПРИЛОЖЕНИЕ
К поурочному планированию по информатике 5 класс учебный год.
35 неделя
№ урока | Тема урока | |
35 | Повторение по теме «Компьютерная графика» |
ПРИЛОЖЕНИЕ
К поурочному планированию по информатике 6 класс учебный год.
35 неделя
№ урока | Тема урока | |
35 | Итоговое занятие |
ПРИЛОЖЕНИЕ
К поурочному планированию по информатике 7 класс учебный год.
35 неделя
№ урока | Тема урока | |
35 | Итоговое занятие |
ПРИЛОЖЕНИЕ
К поурочному планированию по физика 8 класс учебный год.
35 неделя
№ урока | Тема урока | |
35 | Итоговое занятие |
36 неделя
№ урока | Тема урока | |
36 | Итоговое занятие |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
