Портфолио (стр. 2 )

Если вы видите знак «Место для курения»,что нужно делать?

(Отойти в сторону, чтобы не вдыхать табачный дым)

Итог :

Нравится ли вам, когда помещение, где вы находитесь сильно накурено?

Как вы считаете, с малых лет можно курить? Почему?

Вывод : табачный дым вреден; не стоит пробовать курить, так как это вредно для тебя и для окружающих; если рядом кто-то курит, отойди в сторону

2.1. раздел

Стремительно меняется жизнь. Меняются технологии, внедряются в учебную деятельность новые информационные технологии. В связи с этим в своей практике как в учебной, так и во внеурочной деятельности широко применяю ИКТ.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

1.  Активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

2.  Достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;

3.  Развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;

4.  Снижению дидактических затруднений у учащихся;

5.  Повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции;

.

Какова же методика применения электронных учебных материалов при проведении урока в начальной школе?

При разработке плана каждого урока я заранее предусматриваю применение электронных иллюстраций, тренировочных или контрольных заданий, а также учебного материала соответствующей тематики, включенных в предметные электронные системы обучения. Наглядный материал, используемый на уроке сканирую, преобразовываю, используя графические редакторы Adobe Photoshop, составляю весь изучаемый материал по программе Power Point для демонстрации на уроках.

2.2. Использование современных образовательных технологий, в т. ч. ИКТ в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Педагогические технологии на основе:	Педагогические технологии	Целевые ориентации
личностной ориентации педагогического процесса:	- Гуманно-личностная технология А. Амонашвили:	- способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств, развитие и становление познавательных сил ребенка.
активизации и интенсификации деятельности учащихся	Игровые технологии:	Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; развитие трудовых навыков. Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности. Развивающие: развитее внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности.
-Проблемное обучение:	создаю проблемные ситуации, по разрешению которой учащиеся вовлекаются в активную самостоятельную деятельность, в результате чего происходит творческое овладение ЗУН и развитие мыслительных способностей.
на основе эффективности управления и организации учебного процесса	- технология	перспективно-опережающее обучение: предварительно ввожу первые порции знаний, при котором развивается беглость мыслительных приёмов и учебных действий.
- технология уровневой дифференциации	работаю с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
-новые информационные технологии:	В функции учителя: источник учебной информации; наглядное пособие с возможностями мультимедиа и телекоммуникации; индивидуальное информационное пространство.
Технологии развивающего обучения:	- система развивающего обучения	высокое общее развитие личности; создание основы для всестороннего гармонического развития.

2.3. Результаты работы по итогам использования

современных педагогических технологий

Диагностика сформированности ОУУН обучающихся

ОУУН	Русский язык	Математика	Родной язык
	2007-08уч. г	2008-09 уч. г	2009-10 уч. г	2007-08 уч. г	2008-09 уч. г	2009-10 уч. г	2007-08 уч. г	2008-09 уч. г	2009-10 уч. г
v  Обучаемость Общекультурный Прикладной Творческий	% 100 36 64,	% 100 41 69	% 100 48,6 51,9	% 100 63 37	% 100 53 47	% 100 43.5 56.5	% 100 51,5 48.5	% 100 47 53	% 100 32,8 67,2
v  Мыслительные ОУУН Не сформирован Недостаточно сформирован Достаточно сформирован	% - 53 47	% - 44 56	% - 22 78	% - 49 51	% - 46 54	% - 40 60	% - 50 50	% - 42 58	% - 21 79
3.Организационные ОУУН Не сформирован Недостаточно сформирован Достаточно сформирован	% 3 52 45	% - 41 59	% - 26 74	% 3 50 47	% - 43 57	% - 25 75	% 1 47 52	% - 32 68	% - 20 80
4.Информационные ОУУН Не сформирован Недостаточно сформирован Достаточно сформирован	% 15 64 21	% - 44 56	% - 27 73	% 11 52 37	% - 43 57	% - 32 79	% 2 59 39	% - 37 63	% - 12 88
5.Коммуникативные ОУУН Не сформирован Недостаточно сформирован Достаточно сформирован	% 36 49 15	% - 38 62	- 19 81	% 15 38 47	% - 30 70	% - 8 92	% - 43 57	% - 23 77	% - 8 92

Уровень воспитанности каждого школьника

 

Для изучения личности каждого ученика проводится совместная

диагностическая работа. По результатам обследования заметно повысился уровень сформированности интеллектуальных умений и нравственные качества, заметно повысилось общее развитие каждого школьника.

У обучающихся хорошо сформированы такие качества личности трудолюбие, самооценка своей личности, поведение. Развиты чувства товарищества, сплоченность, доброта, уважение к старшим, любознательность, патриотизм.

ü  Любим работать в группе и в паре, т. к. работать вместе веселей, можем посоветоваться друг с другом, помочь друг другу;

ü  2. Во время уроков узнаем много нового, если непонятно, можем спросить;

ü  3.На перемене много общаемся с друг другом; в классе полно друзей; делимся новинками

2.4. Использование в профессиональной деятельности ИКТ

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

В процессе применения ИКТ происходит развитие обучаемого, подготовка учащихся к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, в том числе:

- развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, теоретического, интуитивного, творческого видов мышления; - эстетическое воспитание за счёт использования возможностей компьютерной графики, технологии мультимедиа;

- развитие коммуникативных способностей;

- формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решений в сложной ситуации (использование ситуационных компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);

- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации.

ИКТ приводит к интенсификации всех уровней учебно-воспитательного процесса, обеспечивая:

- повышение эффективности и качества процесса обучения за счёт реализации средств ИКТ;

- обеспечение побудительных мотивов (стимулов), обуславливающих активизацию познавательной деятельности;

- углубление межпредметных связей за счёт использования современных средств обработки информации, в том числе и аудиовизуальной, при решении задач из различных предметных областей.

:

Применение информационных технологий в учебном процессе

ИКТ осваиваются:

  На уроках

  В ходе обучения различным предметам;

  В рамках воспитательной работы;

Уровень владения навыками работы на персональном компьютере

v  Умею работать на компьютере;

v  Умею работать в программах:

v  Microsoft Word

v  Microsoft Excel

v  Adobe Photoschop

v  Paint

v  Microsoft Power Point

v  Умею работать в сети интернетом

Microsoft Word	Ø  поурочные  планы; Ø  сценарии  мероприятий,  родительских  собраний,  классных  часов; Ø  составлять  задания  на  каникулы Ø  дидактические карточки, перфокарты Ø  таблицы, схемы и т. д.
Microsoft Excel	Ø  Анализ результата обучения (вывод среднего бала, рейтинга и т. д.) Ø  Построение графиков, диаграмм; Ø  Диагностика, мониторинг учебной деятельности.
Adobe Photoschop Paint	Ø  изготовление дипломов, грамот, сертификатов; Ø  оформление классного уголка, стендов; Ø  изготовление таблиц, наглядных пособий

4 раздел. Заключения и материалы, отражающие прогресс детей в ходе работы с ними по направлениям

работы педагога

4.Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

за последние 3 года

Родной язык

Процент качества успеваемости за три года повысился благодаря использованию новых образовательных технологий, учитывающих индивидуальные особенности каждого ученика.1 00% успеваемость достигается в результате использования дифференцированного подхода к обучающимся на индивидуальном уровне.

4.1. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах .

Целенаправленная работа со способными и проявляющими интерес к предмету детьми развивает интеллектуальные и творческие способности обучающихся. Диаграмма показывает увеличение активности участия в школьных и республиканских, российских олимпиадах.

4.2.Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (исследований).

Юниорские чтения

Учащиеся очень заинтересованы в исследовательской работе. С увлечением занимаются в библиотеках, заинтересованы в поисках материалов, общаются со взрослыми, ведут наблюдения. В исследовательскую деятельность погружаются всей семьёй.

4.3. Рост мотивации к изучению предмета ( увеличение процента учащихся в классе, испытывающих интерес к предмету)

2

6

Самым любимым предметом большинство учащихся выбрало математику. Дети увлечённо погружаются в мир чисел, задач и геометрических понятий. Любят решать логические задачи, отгадывать математические ребусы, кроссворды.

4.4.Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся

по учебным предметам

Создание условий для внеурочной деятельности и организация дополнительного образования

Ведение кружков, секций, факультативов

Название	2007-08	2008-09уч. г	2009- 10уч. г
Оригами	12 уч.
Я исследователь	2уч.	5уч.	6уч.
Занимательная математика	3уч.	7уч.	7уч.

Разработаны кружковые программы.