Сосулька
С крыши дома упала сосулька. Она разбилась на мелкие куски. Звон сосульки испугал собаку Мушку. Она спряталась в кустах.
Слова для справок: сосулька, она.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить умение списывать текст с доски без пропуска и замены букв.
Дома
На столе стоят чайник и чашки. Внуки будут пить чай с душистым медом. Мед купила бабушка Анюта.
Дождь спугнул
Петя и Иван ловили рыбу. Петя поймал щуку. Застучали капли дождя. Мальчики помчались домой.
Примечание. Обратить внимание детей на написание слов с подчеркнутыми буквами.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умение выделять в тексте предложение, отвечать на вопросы.
1. Списать текст. Определить границы предложений. Новое предложение писать с большой буквы, в конце ставить точку.
Мальчики часто бегали в рощу Яша и Сема искали там щавель мама варила вкусный суп из щавеля.
2. Записать ответы на вопросы:
Кто нарисовал машину?
Что рисует Люба?
На улице весь день идет дождь. Дети дома рисуют. Юра нарисовал машину. Люба рисует ландыши.
К концу второго класса учащиеся должны знать:
- названия букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
- правила переноса слов.
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35 – 45 слов;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
- обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком;
- писать заглавные буквы в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
- писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт;
- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах;
- писать слова с двойными согласными, со словарными словами;
- писать предлоги со словами;
- производить фонетический разбор;
- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять части речи;
- выделять подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов в предложении;
- составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
- писать изложение текста из 30 – 45 слов;
- составлять и записывать текст из 3 – 5 предложений на заданную тему;
- употреблять при записи текста красную строку.
Литература, необходимая для подготовки к урокам:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. М., Просвещение, 2001г. Ч.1.
2. Орфографический словарь русского языка. М., Советская энциклопедия, 1971г.
3. Розенталь трудностей русского языка. М., Русский язык, 1985г.
4. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах. М., Просвещение, 1967г.
5. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. М. Просвещение, 1971г.
6. Матвеева диктантов для начальной школы, М., Просвещение 1984г.
7. Васильева м. А. Проверочные работы по русскому языку в начальных классах. М., Просвещение, 1974г.
8. Веселая грамматика. М., Знание, 1995г.
9. Лызлова денек. Загадки, пословицы, поговорки, стихи. Сыктывкар, 1986г.
10. Сборник диктантов и творческих работ, М., Просвещение, 1992г.
Содержание программы
№ п/п | Тема раздела | Количество часов |
1. | Повторение | 5 часов |
2. | Речь | 4 часа |
3. | Звуки и буквы | 9 часов |
4. | Гласные и, а, у после шипящих. Сочетание чк, чн. | 12 часов |
5. | Алфавит | 2 часа |
6. | Слова и слог. Перенос слов. | 6 часов |
7. | Предложение | 7 часов |
8. | Текст | 5 часов |
9. | Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме. | 8 часов |
10. | Звонкие и глухие согласные звуки | 5 часов |
11. | Обозначение согласных звуков в ударных и безударных слогах. | 10 часов |
12. | Разделительный мягкий знак. | 7 часов |
13. | Двойные согласные | 3 часа |
14. | Слово и предложение. Имя существительное. | 14 часов |
15. | Глагол. | 8 часов |
16. | Имя прилагательное. | 8 часов |
17. | Предлог. | 7 часов |
18. | Родственные (однокоренные) слова. | 10 часов |
19. | Безударные гласные в корне. | 5 часов |
20. | Парные звонкие и глухие согласные в корне. | 6 часов |
21. | Предложение. | 5 часов |
22. | Повторение в конце учебного года. | 24 часа |
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела | Кол-во часов по разделу | Задачи изучения раздела | Тема урока | Кол-во часов по теме |
1 четверть Повторение. Речь. Звуки и буквы. Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чк, чн. Алфавит. Слова и слог. Перенос слов. Предложение. 2 четверть Текст. Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Разделительный мягкий знак. 3 четверть. Двойные согласные. Слово и предложение. Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Предлог. Родственные (однокоренные) слова. 4 четверть. Безударные гласные в корне. Парные звонкие и глухие согласные в корне. Предложение. Повторение в конце учебного года. | 5 ч. 4 ч. 9 ч. 12 ч. 2 ч. 6 ч. 7 ч. 5 ч. 8 ч. 5 ч. 10 ч. 7 ч. 3 ч. 14 ч. 8 ч. 8 ч. 7 ч. 10 ч. 5 ч. 6 ч. 5 ч. 24 ч. | 1.Знакомство с назначением, структурой, иллюстративным материалом учебника «Русский язык». 2.Повторение материала, изученного в 1 классе. 1.Формирование представлений о том, что такое речь, какую роль она выполняет в жизни людей. 2.Знакомство с устной и письменной речью 3.Развитие умения делить поток речи на предложения. 1.Развитие умения распознавать звук и букву. 2.Формирование представлений о признаках гласных и согласных звуков. 3.Развитие умения правильно произносить и писать слова с буквой э. 4.Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Развитие умения различать гласный звук [и] и согласный звук [й]. 1.Совершенствование умения распознавать мягкие и твердые шипящие звуки. 2.Формирование навыка правописания слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк, чт 3.Развитие умения составлять текст по серии картинок, устанавливать связь между частями текста, соблюдать красную строку. 1.Уточнение представлений о буквах русского алфавита. 2.Формирование представления пользоваться алфавитом в жизненных ситуациях. 1.Уточнение представлений учащихся о слогах как частях слова. 2.Развитие умения делить слово на слоги. 3.Ознакомление с правилом переноса слов и формирование умения переносить слова. 1.Ознакомление с использование предложения в речи и его признаками. 2.Развитие умения правильно оформлять предложение в письменной речи. 3.Развитие умений распознавать подлежащее и сказуемое в предложении. 1.Развитие умения отличать текст от набора предложений. 2.Знакомство с видами текстов и формирование умения распознавать их. 3.Развитие умения анализировать свою письменную работу. 1.Развитие умения различать мягкие и твердые согласные звуки. 2.Совершенствание умения обозначать мягкость согласных в конце слова и в середине слова мягким знаком. 3.Формирование умения переносить слова с мягким знаком в середине. 1.Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. 2.Формирование умения подбирать проверочное слово и пользоваться им. 1.Развитие умения распознавать слова, которые нужно проверять. 2.Развитие умения подбирать проверочное слово и обосновывать правильность написания проверяемого. 1.Ознакомление с правилом употребления мягкого разделительного знака. 2.Совершенствование умения употреблять на письме разделительный ь и ь - показатель мягкости согласных. 1.Наблюдение за тем, долгий согласный звук обозначается на письме двумя одинаковыми буквами. 2.Формирование умения переносить слова с двойными согласными. 1.Развитие умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что? 2.Развитие умения ставить вопрос к слову и различать по вопросу одушевленные и неодушевленные имена существительные. 3.Развитие умения писать с заглавной буквы имена, отчества и фамилии людей, клички животных, некоторые географические названия. 4. Развитие умения делить повествовательный текст на составные части и устанавливать между ними связь. 1.Ознакомление со словами, обозначающими действия предметов, их ролью в речи. 2.Формирование умений в употреблении глаголов в единственном и множественном числе. 3.Дать первоначальные знания об употреблении глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени (без терминов) 1.Знакомство со словами, обозначающими признак предметов, отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? И с их ролью в речи. 2.Формирование умения распознавать прилагательное в единственном и множественном числе. 3.Дать представление о прилагательных – антонимах и их роли в речи. 1.Формирование представлений о предлоге как слове, его роли в предложении. 2.Развитие умения писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. 1.Знакомство с двумя признаками однокоренных слов и развитие умения распознавать однокоренные слова по двум признакам. 2.Развитие умение находить в слове корень. 3.Ознакомление с тем, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково. 1.Развитие умения распознавать в корне слова букву, которая требует проверки, и применять два способа проверки безударных гласных в корне слова. 1.Развитие умения проверять написание слов с парными согласными в корне путем изменения формы слова. 2.Ознакомление с проверкой парных согласных путем подбора однокоренных слов. 1.Формирование умения находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов. 2.Развитие умения составлять текст из трех частей и правильно озаглавливать. 1.Систематезирование полученных знаний по родному языку. 2.Совершенствование умений, над которыми шла работа в течение года. | Учебник «Русский язык» как средство обучения родному языку и речи. Текст и предложение в нашей речи. Слово и предложение – единицы речи. Слово и слог. Гласные и согласные звуки. Упражнения в делении слов на слоги и четком произношении слов. Речь в жизни человека. Речь устная и письменная. Выделение предложений в устной и письменной форме. Особенности звуков и букв. Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э в начале слова. Письменные ответы на вопросы к тексту. Речевой этикет. Согласные звуки и буквы. Согласный звук [й] и буква й. Контрольное списывание. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч¢], [щ¢]. Написание слов с сочетаниями жи, ши. Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши. Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части с соответствием заголовка и текста. Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Упражнения в написании слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу. Слова с сочетаниями чн, чк, чт. Закрепление. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Алфавит или азбука. Слово и слог. Деление слов на слоги. Повторение слов с непроверяемыми гласными. Перенос слов. Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине слова. Перенос слов. Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения. Общее понятие о главных членах предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Диктант за 1 четверть. Работа над ошибками. Общее понятие о тексте. Виды текстов: повествовательный, описание, рассуждение. Структурные части текста повествование. Изложение. Работа над ошибками. Сочинение по картинке. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами. Сопоставление слов, в которых мягкость согласных обозначается ь знаком и не обозначается. Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. Правописание и перенос слов с мягким знаком. Изложение текста по вопросам. Работа над ошибками. Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости – глухости, мягкости – твердости. Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. Способы проверки парных согласных на конце слов. Закрепление. Контрольное списывание. Ударение. Ударный и безударный слог. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного слова. Проверка безударных гласных в двусложных словах. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. Текст и предложение. Проверка безударных гласных в двусложных словах. Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными. Составление рассказа по картинке. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Понятие о разделительном мягком знаке. Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного знака. Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком и ь – показателем мягкости согласных. Упражнения в написании слов с мягким знаком. Контрольный диктант за 2 четверть. Работа над ошибками. Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. Перенос слов с двойными согласными. Слово и предложение. Понятие о словах, называющих предметы (имя существительное). Распознание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? (одушевленные и неодушевленные существительные) Изложение текста по вопросам. Работа над ошибками. Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных. Обобщение знаний об именных существительных Повторение изученных правил. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек. Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных. Изложение. Работа над ошибками. Закрепление. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Понятие о словах, обозначающих действия предметов (глагол). Слова, отвечающие на вопросы что делает?, что делают? (глаголы в единственном и множественном числе). Глаголы в единственном и множественном числе. Употребление глаголов в разных временных формах. Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? И что сделать? Упражнение в употреблении глаголов в речи. Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение (сочинение). Обобщение знаний о глаголе. Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имя прилагательное). Различение слов, отвечающих на вопросы какой?, какая?, какое? Различение прилагательных в единственном и множественном числе. Прилагательные, противоположные по смыслу. Употребление прилагательных в речи. Обобщение знаний о словах – название предметов, признаков предметов, действий предметов. Контрольное списывание. Закрепление знаний о прилагательном. Предлог как слово и его роль в речи. Раздельное написание предлогов со словами. Единообразное написание предлогов независимо от их произношения. Составление рассказа по картинке. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Речевой этикет. Слова благодарности. Общее понятие об однокоренных словах. Признаки однокоренных слов. Единообразное написание корня в однокоренных словах. Сочинение по картинке и опорным словам. Контрольный диктант за 3 четверть. Работа над ошибками. Закрепление. Способы проверки безударных гласных в корне. Распознавание проверочных и проверяемых слов. Подбор однокоренного проверочного слова. Проверка безударных гласных в корне. Закрепление. Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов. Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении. Связь слов в предложении. Сочинение по серии картинок. Работа над ошибками. Упражнения в установлении связи слов в предложении. Обобщение знаний о предложении и текста как единицах речи. Обобщение знаний об алфавите. Обобщение знаний о звуках, буквах и слоге. Правописание слов с разделительным ь знаком. Обобщение правил переноса слов с ь знаком и буквой й в середине слова. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слова с сочетаниями чк, чн. Сочинение по серии картинок и готовому плану. Работа над ошибками. Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов. Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам. Работа над ошибками. Сочинение по плану. Работа над ошибками. Правописание слов с ь – показателем мягкости и разделительным ь. Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова. Контрольный диктант (годовой). Работа над ошибками. Контрольное списывание. Повторение, закрепление. | 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 |
Контрольные работы
ДИКТАНТЫ
Цель работы – проверить сформированность навыка правописания звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных в словах типа кроты – крот, земля – земли, удвоенных согласных в простейших словах, разделительного мягкого знака.
Четко проговариваются неизученные орфограммы.
Объем диктанта: 30–35 слов
Тайны леса
Много тайн в лесу. К старой сосне вели следы. А вот и нора. Кто там живет? Ребята стали наблюдать. Из норы юркнула в кусты серая мышка. Закуковала кукушка. На каком дереве она сидит?
Слова для справок: закуковала, сидит.
Гнезда
Хороши у птиц гнезда! Самое большое гнездо у орла. Он делает его из толстых сучьев. Самый маленький домик у пеночки. Она вьет его на ветках берез. Найдет птичка в лесу яркую бумагу и украсит жилье.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить, как формируются умения, связанные с развитием орфографической зоркости.
Настала весна
Теплые лучи согрели землю. Заплакал сугроб. Побежали звонкие ручьи. На реке Быструхе надулся лед. Он стал тонким. Опасно ходить по такому льду. Сестры Ивановы идут с школу дальней дорогой. Там мост.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умение излагать в логической последовательности готовый текст (изложение), выделять в сплошном тексте границы предложений и правильно оформлять их при письме, дописывать предложения, отвечая на поставленный вопрос.
1. Текст изложения.
Прогулка
Миша и Глеб пошли гулять в лес. На поляне рос дуб. Он был очень старый.
Мальчики сели отдохнуть. Под дубом они нашли гриб. Гриб был свежий, крепкий. На шляпке гриба лежал листок. Листик согревал грибок. В ельнике они набрали чудных маслят.
Вот так прогулка! Хорош будет пирог с грибами.
Слова для справок: очень, отдохнуть, свежий, согревал, лежал.
2. Списать текст, выделить в нем предложения.
Праздник
Вот и наступил праздник над крышей вьется флаг люди вышли на площадь в десять часов бьют куранты гремит салют мы идем домой там нас ждет пирог и чай с вареньем вся наша большая семья села за стол всем весело.
Примечание. Обратить внимание детей на написание слов: праздник, вьется.
К концу 3 класса учащиеся должны знать и уметь:
1. Текст
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
