Экскурсия на завод.
К школе подъехал автобус. Мы все дружно выбежали во двор и заняли места в нем. Автобус тронулся. Алла Ивановна тихо запела всем знакомую песню. Все дружно ее поддержали. Машина ехала по ровному шоссе. Но вот дорога пошла в гору.
Мы подъехали к заводу. Крановщик рассказал нам о подъемном кране, о его мощной силе. Много интересного мы увидели на заводе.
Слова для справок: заняли, увидели, крановщик, в нем.
Примечание. Предупредить о постановке запятой.
Весенние гости.
Солнце растопило остатки снега. С крыш падали последние сосульки. По дорожкам и тропинкам побежали ручьи. Лучи солнца весело играли с воробьями в лужах. Потянулись с теплых краев на родину перелетные птицы. У школьников праздник. Ребята встречают весенних гостей. Прилетели грачи – вестники весны. Группа ребят повесила на березку скворечник. Вот уже пара скворцов влетела в гнездо. Хорошо дома.
Слово для справки: повесила.
Как зима с весной боролась.
Зима объявила войну весне. На помощь зиме прилетел ветер. Он собрал грозные облака. Они не пускали на землю солнечный луч. Весна посылала молодой травке теплые капли дождя. Зима их замораживала. На деревьях показались почки. Зима щипала их морозцем. Смешались дождь со снегом, весенний гром с вьюгой. Зима старалась нанести удар в самое сердце, но не смогла. Весна победила!
Слова для справок: солнечный, замораживала, не смогла.
Енисей.
Рисовать природу родного края – мое любимое занятие. Я взял краски, карандаши, альбом и упаковал каждую вещь в рюкзак. Мой путь лежал к Енисею. Его за богатырскую мощь прозвали братом океана. Я восторгался гигантской силой падения воды. Я рисовал ажурные подъемные краны, водопад чистейших голубых брызг. Мне нравилось, как ревел, бушевал Енисей. Он показывал свою мощь и силу.
Слова для справок: упаковал, Енисей, водопад, нравилось.
Примечание. Предупредить о постановке запятых.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить орфографическую зоркость у учащихся.
Объем работы: 55–60 слов.
Водолаз.
Ходит по дну гавани водолаз. Он чистит дно. Вверху над водолазом – плавучий кран. Вот стальная балка торчит. Не ровен час, заденет корабль днищем – беда.
Подошел водолаз к опасной балке, окутал ее тросом, зацепил крюком. Загудел на кране мотор, пополз крюк вверх, натянул трос – вырвал балку. И снова ходит по дну человек. На дне реки или моря тоже чистота нужна.
(По Т. Снегиреву)
Жалко.
Наступил поздний вечер. Кругом тишина. Мама легла спать. Мы с Игорем за столом занимались рисованием. Я рисовал людей в пещере. Вокруг были разные звери, птицы. На горке стоял олень. Человек из-за кустов стрелял из лука в него. Игорь нахмурился. Он взял у меня карандаш и нарисовал стрелу, которая летела мимо красавца оленя. Ему жалко было оленя. Я с ним согласился.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умение излагать готовый текст в логической последовательности, включив в него два-три предложения с описанием животного; составлять текст-повествование, используя начало текста.
1. Текст изложения. Написать изложение, включив в текст описание щенка.
Мой щенок.
У нас в доме появился щенок. Брат нашел его около подъезда. Малыш лежал на земле и жалобно скулил.
Мы с братом вымыли щенка, покормили его теплым молочком. Я назвал его Шустриком. Щенок быстро рос. Я любил с ним гулять. Раз я пошел с ним в парк и по дороге встретил друга. Он стал рассказывать мне о своей коллекции марок. Я оглянулся. Шустрика не было.
Мы с другом обежали весь парк. Собака пропала. Унылый я шел домой. У подъезда сидел мой Шустрик и ждал меня. Он помнил свой дом!
2. Продолжи текст-повествование, используя начало текста. Озаглавь.
Ясное утро. Проснулся весенний лес. Прокуковала несколько раз вдали пестрая кукушка...
3. Напиши несколько названий тем про весну. На одну из них составь и запиши текст.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
- изученные части речи и их признаки, однородные члены предложения
Учащиеся должны уметь:
- безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать текст под диктовку вслов с изучением орфограмм (падежных окончаний имен существительных, прилагательных, личные окончания глаголов, данных в учебнике по теме « 1- 2 спряжение глаголов», мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами (при перечислении, при употреблении союзов а, но)
- производить фонетический разбор слов типа морозный, школьники
- производить разбор слов по составу: определять в слове корень, приставку, суффикс, окончание
- производить разбор слова как части речи: определять род, число, склонение, падеж имен существительных; род, число, падеж имен прилагательных; время, число(род), спряжение глаголов.
- производить элементарный синтаксический разбор предложения, определять вид, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.
- писать изложения текста в 90 – 100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, об экскурсиях и наблюдениях;
- в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
Литература к урокам:
1.Рамзаева язык. Учебник для 4 класса. – М., 1989
2.Журжина материал по русскому языку 4 класс – М.,1998
3.Уроки в начальной школе. Поурочные разработки.4 класс: пособие для учителя. – М.: Начальная школа, 2004
4.Русский язык. Правила и упражнения. 1-5 класса:/ Пособие для начальной и средней школы. – К.: ГИППВ, 1999.
5.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 4 класс / , , . – «Интеллект - Центр», 2005
6.Рамзаева язык в начальной школе: справочник к учебнику «Русск5ий язык» для 1 -4 класса. – 6-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2006.
7., Канакина диктантов и творческих работ. Пособие для учителя нач. школы – М.: Просвещение, 1992
8.Журналы «Начальная школа»
Содержание программы
(170 час, 34 недели, из расчета 5 часов в неделю)
№ п/п | Тема | Количество часов |
1. | Повторение в начале учебного года | 23 часа |
2. | Предложения с однородными членами | 10 часов |
3. | Текст | 4 часа |
4. | Имя существительное | 47 часов |
5. | Имя прилагательное | 33 часа |
6. | Местоимение | 7 часов |
7. | Глагол | 37 часов |
8. | Повторение в конце учебного года | 16 часов |
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела | Количество часов | Задачи раздела | Тема урока | Количество часов |
Повторение в начале года | 23 часа | Восстановление и систематизация знаний, усвоенных в 3-м классе, развитие умения грамотного написания слов, правильного построения предложений, создания текстов · Научить распознавать повелительное, вопросительное и повествовательное предложение; · Научить правильно разбирать предложения по членам; · устанавливать связь в предложении с помощью вопроса; · распознавать текст по виду; · распознавать в слове ударные и безударные слоги; · правильно строить предложения и употреблять их в речи; · редактировать свой текст; · выделять корень, подбирать однокоренные слова; · образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; · уметь проверять гласные и согласные в корнях слов; · находить в слове букву, требующую проверки; · распознавать приставки и предлоги; · отличать ь от ъ; · воспроизводить текст полно и последовательно; · исправлять ошибки; · определять род имен существительных; · различать падежи по вопросам и предлогам; · изменять прилагательные по родам; · распознавать времена глагола; умение исправлять ошибки | · Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания · Виды предложений по интонации. Главные и второстепенные члены предложения · Связь слов в предложении. Словосочетания · Текст. Виды текста · Звуки и буквы. Алфавит. Слоги. · Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам · Работа над ошибками · Однокоренные слова. Корень слова · Приставка, суффикс, окончание как значимые части речи · Правописание гласных и согласных в корнях слов · Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов · Упражнения в написании корня слов · Упражнение в написании непроизносимых согласных, слов с удвоенными согласными · Приставки и предлоги. Правописании приставок. · Разделительный ь и ъ знаки · Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану · Работа над ошибками · Части речи. Род имен существительных · Склонения имен существительных · Имя прилагательное · Глагол как часть речи Контрольный диктант Работа над ошибками | 1ч. 1ч. 1ч. 1ч 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч . 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. |
Однородные члены предложения | 10ч | · Ознакомление учащихся с особенностями однородных членов предложения и постановки запятой между ними; · Учить распознавать в предложении однородные члены; · применять правило постановки запятой перед а, но; · применять в речи предложения с однородными членами; · употреблять в речи предложения с однородными членами; · исправлять ошибки; · составлять и разбирать предложения с однородными членами; · употреблять в речи предложения с однородными членами; · исправлять свои ошибки; составлять и разбирать предложения с однородными членами; | · Однородные члены предложения · Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без них. · Знаки препинания в предложениях с однородными членами соединенными союзами и без них. · Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но · Упражнение в составлении предложений с однородными членами · Упражнение в анализе составления и написания предложений с однородными членами · Изложение · Анализ изложений. Работа над ошибками · Обобщение знаний об однородных членах | 1ч. 2 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. |
Текст | 4ч. | развитие умения определять в тексте его тему и основную мысль; развивать умение озаглавливать текст; развитие умения составлять план; · Научить в тексте определять тему и основную мысль · озаглавливать текст; · составлять план текста; применять полученные знания; | · Тема и основная мысль текста · Заголовок текста · План текста Изложение по самостоятельно составленному плану | 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. |
Имя существительное | 47 ч | углубить знания об имени существительном; формир. навык правописания безударных падежных окончаний имен сущ. ед. и мн..числа;обогащение словаря учащихся · научить склонять им. сущ.; · научить распознавать падежи; · находить в предложении. гл. члены; · находить в речи сущ. В Р. п.,Д. п., · В, п,Т. п.,.П. п · составлять текст по иллюстрации · находить и исправлять свои ошибки; · распознавать падежи по вопросам и предлогам; · распознавать типы склонений по окончанию; · распознавать тип склонения; · сравнивать ударные и безударные окончания; · воспринимать и воспроизводить текст; · исправлять ошибки; · проверять безударные окончания имен сущ.; · различать падежи; · проверять безуд. оконч. имен сущ. · умение воспроизводить текст полно и последовательно · находить и исправлять свои ошибки; · распознавать падежи; · распознавать орфограммы; · уметь воссоздать текст; · уметь исправлять ошибки в разных частях слова; · распознавать. падежи; · правильно употреблять существительные в речи; · уметь изменять по падежам существительные во мн. числе; · исправлять ошибки; · разбирать имена сущ. по род., числам, падежам; · распознавать падежи; · правильно употреблять сущ. в речи; · изменять по падежам сущ.; · исправлять ошибки · исправлять ошибки; · правильно писать окончания имен сущ. | · Упражнение в склонении им. сущ. и распознавании падежей · Распознавание падежей имен сущ. Несклоняемые им. сущ · Именительный падеж имен существительных · Родительный падеж имен существительных. · Дательный падеж имен существительных. · Винительный падеж имен существительных · Творительный падеж имен существительных · Предложный падеж имен существительн. · Составление текста по серии иллюстраций; · Работа над ошибками · Повторение сведений о падежах имен существительных · п. и В. п., В. п. и П. п. Контрольный диктант · Три типа склонения имен сущ. В ед. числе · Упражнение в определении типов склонений · Ударные и безударные окончания имен сущ. в ед. числе · Проверка безударных окончаний имен сущ. 1,2,3 склонения · Правописание окончаний сущ. в Р. п. · Повествовательный текст с элементами описания. Изложение. · Работа над ошибками допущенными в изложении. · Правописание окончаний им. сущ. 1 и2 скл. в Д. п. · Правописание имен сущ. в Д. п. · Сравнение окончаний в Р. п.и Д. п. · Р. и В. падежи имен существительных · Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух · Анализ изложений. Работа над ошибками · Правописание окончаний имен сущ. в Т. п. · Правописание окончаний имен сущ. в П. п. · Правописание окончаний имен сущ. в Р.,Д. и П. п.(сопоставление) · Упражнения в написании безударных гласных в корнях слов, приставках, окончаниях имен сущ. · Связь между частями текста. Изложение с продолжением. · Работа над ошибками · Правописание окончаний сущ. в Р. п., Д. п.,П. п. · Диктант · Работа над ошибками · Мн. число имен существительных. · Склонение имен сущ. во мн. числе. п.и В. п. · Окончания имен сущ. м. р.,ср. р. и ж. р. в Им. и В. падежах мн. числа · Р. падеж мн. числа имен существительных · Д. п.,П. п.,Т. п. мн. числа имен существительных · Диктант · Анализ результатов диктанта. Работа над ошибками Обобщение знаний о существительном. Написание новогодних поздравлений | 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. |
Имя прилагательное | 33ч. | Усовершенствовать знания об имени прилагательном, изменении его по родам, числам в зависимости от имени сущ.; развитие умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи; совершенствовать навык правописания родовых окончаний; · Научить распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число. · Научить правильно писать родовые окончания; · склонять им. прил. в ед. числе · кратко передавать текст, не упуская существенного; · слушать и правильно передавать оценивать своих товарищей; умение кратко передавать содержимое повествовательного. текста; · различать В. и Т. п. прилагательных женского рода; · сопоставлять безударные окончания прилагательных; · правильно употреблять в речи прилагательные близкие и противоположные по смыслу; · обозначать безударные гласные в корнях слова, в род. окончаниях; · слушать и правильно оценивать изложение своих товарищей; · развивать умение различать падежи; правильно писать окончания · совершенствовать знания о склонении имен прилагательных; умение обозначать безударные гласные в корнях слова; · распознавать падежи; · развитие умения склонять имена прилагательные · распознавать падежи; правильно писать безударные окончания; · передавать структуру текста- описания; совершенствование навыков правописания безударных окончаний и безударных глас в корне; · писать безударные окончания; · устанавливать связь слов в предложении; · формирование умения различать падежные окончания; · составлять по рисунку текст, употребляя в нем имена прилагательные; · сопоставление безударных окончаний; · кратко передавать текст, не упуская существенного; · слушать и правильно передавать оценивать своих товарищей; умение кратко передавать содержимое повествовательного. текста; · различать В. и Т. п. прилагательных женского рода; · сопоставлять безударные окончания прилагательных; · развитие умения склонять имена прилагательные · воспроизводить повествовательный текст; правильно писать безударные окончания · слушать и правильно оценивать изложения своих товарищей, кратко и последовательно передавать текст; · сходство и различие между данными частями речи; правильно употреблять их; · проверка умения писать падежные окончания · уметь исправлять ошибки, осознанно применять правила · воспринимать содержание картины, ее композицию, точно употреблять слова и словосочетания в тексте; · совершенствование умения описывать картину; · грамматически верно строить пред-я. | · Имя прилагательное как часть речи Изменение им. Прилагательных по родам и числам · Родовые окончания имен прилагательных · Склонение имен прилагательных. · Повествовательный текст с элементами описания · Работа над ошибками, допущенными в сочинении · Склонение им прилаг. м и ср. рода · И. п. и В. п.прилагательных м. р. · Свободный диктант · Работа над ошибками, допущенными в диктанте · Р. п.м. и ср. рода имен прилагательных; · Правописание падежных окончаний прил. м.и ср. рода имен прилагательных · Употребление имен прилаг. в Р. и Д. падеже. Изложение · Работа над ошибками. Т.иП. падежи прилаг. м. и ср. рода · Правописание окончаний прилаг. м. и ср. рода вТ. и П. падежах · Правописание падежных окончаний прилаг.(обобщение) Структура текста - описания · Правописание безударных падежных окончаний им. прилаг. женского рода · Сопоставление безударных личных окончаний прилаг. ж. и ср. рода в И. п · Правописание безударных окончаний имен прилаг. и сущ. Составление текста по рисунку · сравнение безударных окончаний имен прилаг. м. и ж. рода · Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания · Анализ изложений. Работа над ошибками · В. и Т. падежи имен прилаг. женского рода · Обобщение знаний о склонении имен прилаг. в ед. числе знакомство со склонением им. прилаг. во мн. числе · Падежные окончания им. прилаг. во мн. числе. И.и В. падежи · Изложение повествовательного текста · Анализ изложений и работа над ошибками. Р.иТ. падежи · Обобщение знаний об именах сущ. и именах прилагательных. · Контрольный диктант · Работа над ошибками, допущенными в диктанте · Текст - описание. Сочинение по репродукции картины «Богатыри» · Анализ сочинения и работа над ошибками Синтаксические упражнения | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. |
Местоимение | 6 ч. | · ознаком. уч-ся с ролью местоимений в нашей речи · развитие у детей умение осознанно употреблять местоимения в тексте; · ознакомление с грамм. Особенностями личных местоимений 1,2, 3лица · наблюдение над правильностью употребления в речи указательных местоимений(этот, тот, такой,, столько),притяжательных(мой, твой, наш, ваш), возвратного местоимения(себя) формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами; | ||
· Распознавать местоимения в речи · Формирование навыка раздельного написания местоимений с предлогами · Умение раздельно писать местоимения с предлогами · Развитие представлений о композиции повеств. Текста, его завязке, моменте наивысшего напряжения, развязке;совершенствование умений распознавать безударные окончания ; · Развитие умения исправлять. ошибки, допущенные в изложении; Развитие умения правильно употреблять и писать местоимения, строить и разбирать предложения; | · Местоимение как часть речи Сравнение личных местоимений и имен существительных · Раздельное написание местоимений 1 и 2-го лица с предлогами · Раздельное написание предлогов с местоимениями 3-го лица · Композиция повествовательного текста. Изложение · Анализ изложений и работа над ошибками. Упражнения. в раздельном написании местоимений Упражнения. в правильном употреблении и написании местоимений. | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. | ||
Глагол | 37ч. | · углубить знания уч-ся о глаголе как части речи · развитие навыков точного употребления глаголов в речи · познакомить уч-ся со спряжением глаголов, научить распознавать лицо глагола, ознакомить с употреблением глаголов в прош., настоящем и будущем времени; · подготовить уч-ся к правописанию личных окончаний глаголов; провести первоначальное ознакомление с 1и 2 спр. Глаголов, со спр. глаголов в неопр. форме | ||
· Обобщение знаний о глаголе; совершенствование знаний о частях речи; · Развитие умения различать временные формы глаголов; · Развитие умения распознавать род глаг. в прошедшего времени; · Особенности глагола в неопределен. форме; · Ознак. с неопределенной формой глагола как нач. формой глагола · Распознавать род и число глагола; · Уметь кратко передавать текст, опираясь на понимание его композиции; · Слушать и правильно оценивать изложения своих товарищей; · Научить спрягать глагол, распознавать лицо глагола · Знать особенности окончания глаголов во 2-м лице един. числа; · Определять лицо глаголов; · Включать в повествовательный текст элементы рассуждения, точно употреблять глаголы · Слушать и правильно оценивать работы своих товарищей, исправлять ошибки; · Умение образовывать форму будущего времени глагола; · Развитие умения соотносить временную форму глагола с его начальной формой, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; · Уметь правильно писать безударные личные окончания глагола; · Распознавать глаголы по неопределенной форме; · Научить обоснованно писать безударные личные окончания глагола; · Воспроизводить картину описательного характера и создавать по ней текст, точно употреблять глаголы; · Исправлять ошибки, допущенные в сочинении; · Распознавать спряжение глагола по неопределенной форме; умение рассуждать при написании безударных окончаний; · Ознакомить с глаголами – исключениями · Научить распознавать в тексте глаголы 1и 2спряжения · Проверка сформированности писать безударные окончания глаголов · Исправлять ошибки, допущенные в диктанте; · Осознанно применять осознанные правила; · Развитие лексической и грамматической зоркости, умения проверять безударные личные окончания глагола; · Повторить об особенностях глагола прошедшего времени; умение правильно писать родовые окончания; · Правильно писать родовые окончания глаголов прош. времени; знакомство с написанием суффикса –л - в глаголах прошедшего времени; · Определять тему и основную мысль текста, его композицию, передавать содержание воспринятого; · Редактировать свой текст, исправлять ошибки в содержании текста его структуре; · Изменять глаголы по временам; · Изменять глаголы по временам с учетом вопроса, на который он отвечает; · Научить по памятке готовиться и воспроизводить текст по самостоятельно составленному плану; · совершенствование знаний о глаголе, развитие умения правильно писать окончания глагола; развитие орфографической зоркости;умение писать безударные окончания, безударные гласные в корне | · Глагол как часть речи · Изменение глаголов по временах · Изменение рода глаголов в пр. времени · Правописание род. окончаний · Неопределенная форма глагола · Неопределенная форма глагола - начальная · Спряжение глаголов (общее понятие) · Повествовательный текст с элементами рассуждения · Анализ изложений и работа над ошибками · Распознавание лица и числа глагола.2 - е лицо глагола · Употребление ь в глаголе 2-го лица ед. числа · 1 и 2 спряжение. глагола · Структура повествовательного текста с элементами рассуждения · Работа над ошибками. · Образование формы будущего времени глагола · Спряжение глаголов в будущем времени · Повторение сведений о н. ф. глагола как начальной. · Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени · Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени · Распознавание глаголов по неопределенной форме · Правописание безударных личных окончаний глаголов · Структура текста – описания. Изобразительно-выразительные средства текста. Сочинение по картине · Анализ сочинений и работа над ошибками · Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени · Глаголы - исключения · Диктант · Анализ диктанта и работа над ошибками · Обобщение пройденного о глаголе. · Наблюдение над точным употреблением глаголов в речи · Правописание глаголов в прошедшем времени · Правописание суффикса глагола прошедшего времени · Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь · Анализ изложений и работа над ошибками · Изменение глаголов по временам · Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. · Упражнение в образовании временных форм глагола · Изложение самостоятельно подготовленного текста · Обобщение знаний о глаголе как части речи. · Работа над ошибками допущенными в сочинении · Текст - описание(повторение) · Правописание безударных падежных окончаний им. существительных. | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. | ||
Повторение в конце учебного года | 16 ч. | · знания учащихся о видах предложения по цели высказывания; · формировать умение передавать содержание картины о природе, включая в свой рассказ элементы описания · совершенствовать свой текст в соответствии с замечаниями; · составлять текст на предложенную тему, по наблюдениям, воспроизводить деформированный текст · развитие умения сравнивать части речи; · повторить знания об особенностях частей речи; · развитие умения проверять безударные гласные; · умение распознавать склонения имен сущ. по роду и окончанию в начальной форме; · развитие умения распознавать безударные личные окончания · находить и исправлять свои ошибки, развитие орфографической зоркости; · Обобщение знаний об имени прилагательном; развитие умение склонять имена прилагательные · Развитие умения распознавать безударные окончания имен прилагательных, обосновывать их написание; обобщение знаний о глаголе как части речи, умение спрягать глагол1 и 2 спр., опред. глагол по неопр. форме; писать безударн. личные окончания глагола | · Обобщение знаний о предложении · Текст - описание. Сочинение по картине И. Левитана «Весна. Большая вода» · Анализ сочинений и работа над ошибками · Состав слова(повтор.) · Текст и предложение как единицы речи · Части речи. Обобщение · Склонение имен существительных. · Правописание падежных окончаний в окончании сущ., прилагательных, личных окончаниях глаголов · Изложение (контрольное) · Анализ изложений. Работа над ошибками · Контрольный диктант · Имя прилагательное · Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных. Местоимения · Глагол как часть речи | 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. |
Программу составила
ДИКТАНТЫ
Цель работы – проверить умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных, предлоги с местоимениями, безударные гласные в корне слова.
Объем диктанта: 70–80 слов.
Пора домой
Отцвела черемуха. Она разбросала свои белые лепестки по всей земле. Под большим лопухом лежала кучка этих лепестков. Они образовали мягкую постель для жука. В болоте поднялась осока. Ярким блеском она светилась на солнце. Утка решила вывести своих утят из болота. Она повела малышей к ближнему озеру. Надо было переходить дорогу. Мать внимательно осмотрела местность. Она очень волновалась и шла с широко раскрытым клювом. Утята цепочкой бежали за ней. Вот и озеро. Над ним кружили стрекозы.
(По М. Пришвину)
Слова для справок: лопух, внимательно.
Олененок
Охотник долго бродил по еловому лесу. День был знойный. Солнце палило нещадно. Он сел на старый пень. И вдруг около куста охотник увидел маленького хорошенького олененка с желтым пушком и тонкими ножками. Красивая головка была откинута назад. Он вытянул тонкую шейку и схватил губами тонкую веточку.
Охотник прицелился в маленькое животное. Но в этот момент старик вспомнил о матери олененка. Он опустил ружье и тихо свистнул. Маленькое животное скрылось с быстротой молнии. Старик облегченно вздохнул.
Слова для справок: нещадно, увидел.
Слово для справки: развесистый.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить, как сформирован у учащихся навык орфографической зоркости и самоконтроля.
Объем работы: 70–80 слов.
Месяц май
Май месяц. Весна всерьез начала одевать лес. Наступила полная победа солнца над стужей и мраком зимы. Зорька вечерняя утренней зорьке руку подает. У нас на Севере начинаются белые ночи. Сияющей зеленью одеваются высокие деревья.
Легкокрылые насекомые поднимаются в воздух. В сумерках на охоту за ними вылетают летучие мыши. Днем реют в воздухе ласточки и стрижи. Парят над полянами, над лесом орлы, коршуны. Как на ниточке подвешены к облакам жаворонки. Все поет, играет, пляшет. Наступила пора света и тепла.
(По В. Бианки)
Примечание. Обратить внимание детей на написание слов: поднимаются, подвешены.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умение делать письменную речь яркой, живой, выразительной, писать обучающее изложение с включением элементов описания; составлять и записывать текст с предложенными словосочетаниями.
1. Прочитай текст. Сделай текст ярким, выразительным, включи в него имена прилагательные. Озаглавь текст.
Лес просыпается после сна. В эту пору оживает дерево. Почки надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть, развернуть зелень листвы.
Мы идем по лесу. Ухо ловит звуки весны. Вот послышалась трель. Это стучал дятел. Он выбрал дерево и барабанит. Музыкант радовался солнцу и теплу.
2. Запиши изложение по самостоятельно составленному плану, включив в текст изложения описание лисы.
Дружба
Дед Степан ловил рыбу возле маленького островка. По дороге домой он сделал короткую остановку на песчаном берегу. Здесь дед сложил рыбу в корзину и прикрыл ее травой.
Вдруг кусты зашевелились. Из кустов осторожно вышла лиса. Она наблюдала за каждым движением рыбака, ждала его отъезда. Дед столкнул лодку. Лиса подбежала к корзине и начала проворно хватать мелкую рыбешку.
С этого времени между рыбаком и лисою установилась дружба. Дед оставлял ей всю рыбную мелочь. Лиса перестала его бояться. Иногда она ела рыбу около его ног.
Слова для справок: на песчаном берегу, сложил, начала, с этого времени, его бояться, иногда.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
