Учебная рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы доу №34 в гуппах общеразвивающей и компенсирующей направленности детей от 3 до 7 лет на 2учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 34 «Дюймовочка»

Программа принята Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующий МБДОУ ДСКВ №34

протокол _______________. ___________

приказ___________________

УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ №34

В ГУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ И КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ

НА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

(ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА)

Инструктор по физической культуре

А

г. Нижневартовск

№	Содержание.	Стр
1.	Паспорт программы	3
1.1	Введение	4
1.2	Информационная справка	5
1.3	Возрастные особенности психического развития детей	8
1.4	Учебная нагрузка	12
2.	РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ. В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 3-4 ЛЕТ
2.1	Пояснительная записка группы общеразвивающей направленности для детей от 3-4 лет	13
2.2	Уровень освоение программы	14
2.3	Календарно – тематическое планирование	16
3.	РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ. В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 4-5 ЛЕТ
3.1	Пояснительная записка группы общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет	27
3.2	Уровень освоение программы	28
3.3	Календарно – тематическое планирование	30
4.	РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ. В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 5-6 ЛЕТ
4.1	Пояснительная записка группы общеразвивающей направленности для детей от 5-6 лет	42
4.2	Уровень освоение программы	43
4.3	Календарно – тематическое планирование	45
5.	РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ. В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ И КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 6-7 ЛЕТ
5.1	Пояснительная записка группы общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей от 6-7 лет	59
5.2	Уровень освоение программы	60
5.3	Календарно – тематическое планирование	62
6.	Мониторинг
7.	Планирование подвижных игр для коррекционных групп в соответствии тематического плана
8.	Схема взаимодействия инструктора по физвоспитанию со специалистами, воспитателями родителями
9.	Коррекционная работа по физическому воспитанию (дети- логопаты).
10.	Список литературы

Паспорт программы

Наименование Программы	Учебная рабочая программа по физическому воспитанию в МБДОУ ДСКВ №34 с детьми младшего, среднего, старшего, старшего (2) возрастов на 2013– 2014 учебный год.
Основание для разработки Программы	·  СанПиН Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением правительства РФ № 000 ·  «ФГТ к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» утв. Приказом Мин. обр. науки России от 01.01.2001г. № 000 ·  Приказ Мин. обр. науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» ·  Программой развития г. Нижневартовска на г. г. ·  Устав МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка» ·  Лицензия МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка от 01.01.2001г. № 000 Общеобразовательная программа МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»
Заказчики Программы	Педагогический совет, родители.
Основные разработчики Программы	Инструктор по физвоспитанию - Старший воспитатель –
Сроки реализации	4 года
Цель Программы	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, повышения качества физкльтурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Задачи Программы	- Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия воспитанников. -Развитие физических качеств (сила, ловкость, выносливость, гибкость) в соответствии с возрастом детей. -Формировать у детей двигательные умения и навыки в соответствии с возрастом детей. -Всестороннее физическое развитие и совершенствование функций организма -Воспитывать положительные морально – волевые качества.
Ожидаемые результаты реализации программы	- Положительная динамика по результатам мониторинга здоровья воспитанников на 20%. - Повышен уровень развития физических качеств (сила, ловкость, выносливость, гибкость) по результатам мониторинга на 20%. - Повышен уровень усвоения детьми двигательных навыков и умений. - Результативное участие воспитанников дошкольного учреждения в спортивных мероприятиях и конкурса различного уровня

1.Пояснительная записка

Учебная рабочая программа инеструктора по физической культуре разработана на основе: Детство: Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования /, , и др. для детей с 3-х до 7-ми лет.

·  Актуальность написания учебной рабочей программы обоснована Законом РФ «Об образовании» ст. 32 п. 2, СанПиН

·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утв. постановлением правительства РФ № 000

·  «ФГТ к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования» утв. Приказом Мин. обр. науки России от 01.01.2001г. № 000

·  Приказ Мин. обр. науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

·  Программой развития г. Нижневартовска на г. г.

·  Устав МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»

·  Лицензия МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка от 01.01.2001г. № 000

·  Общеобразовательная программа МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка».

Учебная рабочая программа обеспечивает современное качество образования согласно потребностям личности, общества и государства. Она включает в себя следующие компоненты: федеральный, национально – региональный и локальный, т. е. компонент дошкольного учреждения, в котором реализуется составленная программа.

Федеральный компонент обеспечивает единство образования в стране и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются виды занятий общегосударственного значения (ознакомление с окружающим миром и развитие речи, развитие речевого фонематического восприятия, ознакомление с художественной литературой, развитие элементарных математических представлений).

Национально – региональный компонент (в дальнейшем именуемый и как региональный) отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой город», «Достопримечательности города», «Улица, на которой расположен детский сад». Региональный компонент согласуется с требованиями федерального компонента и реализуется посредством интеграции в общую структуру федерального компонента (10-15%). Это осуществляется на занятиях по социальному миру, продуктивных видах деятельности и на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.

Локальный компонент ДОУ обеспечивает решение годовых задач.

В содержании учебной рабочей программы входит календарно-тематическое планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей, воспитывающихся в ДОУ, мониторинг по выявлению интегративных качеств ребенка, учебный план.

В программе выделена образовательная область: «Физическая культура».

Здоровье детей - богатство нации, этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня не просто актуален, он самый главный. Здоровье по определению Всемирной Организации Здравоохранения, это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствия болезней и физических недостатков.

Одним из важных средств воспитания здорового ребенка с самого раннего возраста, несомненно, является физическая культура, правильно организованное физическое воспитание способствует гармоническому развитию ребенка.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека, время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому программа создавалась как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, где предусматривается валеологическое просвещение дошкольников :развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Эти сведения становятся важным компонентом личностной культуры и социальной защищенности дошкольника.

Основные виды занятий проводятся 2 раза в неделю в первую половину и во вторую половину дня. В каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность.

Главное для самых маленьких – доставить им как можно больше удовольствия, научить использовать пространство зала и площадки.

В среднем дошкольном возрасте основное внимание направляется на развитие физических качеств, прежде всего выносливости и силы, которые станут основой качественной физической подготовки.

В старшем дошкольном возрасте кроме физическ5ой подготовленности необходима реализация интересов детей к спортивным играм, раскрытие двигательных способностей и воспитание самостоятельности.

Содержание занятий вариативное:

ü  занятия, состоящие из набора подвижных игр разной интенсивности;

ü  занятия, включающие элементы спортивных игр и упражнений;

ü  занятия в форме круговой тренировки в основных видах движения;

ü  занятия в традиционной форме.

Основные требования к проводимым занятиям –систематичность с постепенным усложнением и повышением требований к качеству их выполнения.

1.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.

Особенности психического развития детей 4-го года жизни

У ребенка 4-го года еще больше возрастает стремление действовать самостоятельно. В тоже время его внимание неустойчиво, он отвлекается и часто переходит от одной деятельности к другой. Поэтому большая роль взрослых - в организации поведения ребенка.

Продолжает усложняться и развиваться творческая ролевая игра. В связи с возникновением разнообразных форм совместных игр создаются благоприятные условия для коллективных взаимоотношений детей

В этом возрасте ребенок обладает уже сравнительно большим запасом движений, но он еще заботится о результатах своих действий, он поглощен процессом самих движений, их эмоциональным воздействием. Наряду с этим движения ребенка постепенно приобретают все более преднамеренный характер. Ребенок уже в состоянии проделывать, повторять движения по своему усмотрению или о предложению взрослого, соблюдать направление движения, отличать некоторые его способы. Детям этого возраста свойственно желание включаться в новые и разнообразные виды движений. Совершая действия, ребенок может соблюдать в них известную последовательность движений.

Формирование двигательных навыков и умений продолжается на основе подражания действиям знакомых образов. Сохраняется значение предварительного ознакомления с обстановкой, в которой совершается движение, склонность к упражнениям с предметами.

Ребенок более сознательно следит за показом движения взрослого, выслушивает пояснения. Он лучше воспринимает объяснения в форме диалога, направленного на изложение предстоящих действий.

К концу 4-го года ребенок уже обладает большим и прочным запасом разнообразных движений, которые обусловливает свободу самостоятельных действий и уверенность в себе. Это позволяет взрослому перейти к работе над качественной стороной основных движений.

Группа группа общеразвивающей направленности для детей от 3-4 лет «А»

Количество детей: 22 человека: из них девочек-15, мальчиков-7.

Общеобразовательная программа: программа «Детство» , .

Парциальные программы: «Здоровый дошкольник» технология Ю. Ф Змановского. «Методика физического воспитания детей». пособие «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» пособие .«Играй на здоровье» пособие для инструкторов по физо

Группа: группа общеразвивающей направленности для детей от 3-4 лет «Б»

Количество детей: 21 человек Из них девочек-9, мальчиков-12.

Общеобразовательная программа: программа «Детство» , .

Парциальные программы: «Здоровый дошкольник» технология Ю. Ф Змановского. «Методика физического воспитания детей». пособие «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» пособие .«Играй на здоровье» пособие для инструкторов по физо

Особенности психического развития детей 5-го года жизни.

Продолжается психическое и физическое развитие ребенка. На развертывании всех видов детской деятельности, их усложнения начинают оказывать сильное влияние собственные замыслы детей. Но полная реализация их пока еще возможна лишь с помощью взрослого.

Игровые мотивы детской деятельности сохраняют свое значение. Теперь они реализуются в творческих ролевых играх, в которые дети играют совместно в небольших коллективах. У детей возникает потребность согласовывать свои действия с действиями других, выполнять их ради достижения общей цели. Создаются условия для формирования дружелюбных отношений между детьми, проявления взаимопомощи и т. п.

Ребенок 5-го года жизни владеет в общих чертах всеми видами основных движений. Он стремится к новым сочетаниям движений, испробовать свои силы в сложных видах движений и физкультурных упражнений. У детей возникает потребность в двигательных импровизациях. Дети берутся за выполнение любой двигательной задачи, но не соразмеряют свои силы, не учитывают реальные возможности. Убедившись в непосильности выполнения двигательного действия, ребенок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения. Но при этом он искрение убежден в том, что выполнил движение полностью. Растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из стимулов обогащения моторики детей разнообразными способами действий.

Внимание ребенка средней группы приобретает все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, начинает развиваться преднамеренное запоминание и припоминание. Дети начинают различать виды движений, частично научаются выделять некоторые их элементы, например направление, скорость, последовательное расположение движений отдельных частей тела и т. п. Все это

обуславливает вполне преднамеренный и произвольный характер движений детей. Возникает интерес к результатам движения в соответствии с образцом.

В физическом воспитании дошкольников, начиная со средней группы, на первый план выдвигаются учебные мотивы, задачи овладения детьми определенной техникой движений. Однако учебная деятельность в это время еще тесно переплетается с игровой.

Группа: группа общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет «А»

Количество детей: 22 человека Из них девочек-13, мальчиков-9.

Общеобразовательная программа: программа «Детство» , .

Парциальные программы: «Здоровый дошкольник» технология Ю. Ф Змановского. «Методика физического воспитания детей». пособие «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» пособие .«Играй на здоровье» пособие для инструкторов по физо

Группа: группа общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет «Б»

Количество детей: 21 человек: из них девочек-12, мальчиков-9.

Общеобразовательная программа: программа «Детство» , .

Парциальные программы: «Здоровый дошкольник» технология Ю. Ф Змановского. «Методика физического воспитания детей». пособие «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» пособие .«Играй на здоровье» пособие для инструкторов по физо

Особенности психического развития детей 6-го года жизни.

Двигательная деятельность становится все более многообразной. Дети уже достаточно хорошо владеют основными движениями, им знакомы различные гимнастические упражнения, подвижные игры, начинается формирование разнообразных способов многих видов спортивных упражнений. Усиливаются проявления самостоятельности, возникают творческие поиски новых способов действий. Начинают создаваться небольшие группировки по интересам к тому или иному виду упражнений.

Движения ребенка 6-го года становятся все более осознанными и носят преднамеренный характер. Развивается способность понимать задачу, поставленную взрослым, самостоятельно выполнять указания педагога, определяющие заданный способ.

Дети обращают внимание на особенности разучиваемых упражнений, пытаются выяснить, почему следует проделывать их так, а не иначе. Во время объяснения у ребенка возникает мысленное представление о движении, его направлении, последовательности составных частей. Дети научаются постепенно планировать свои практические и игровые действия, стремясь к их результативности.

Оценка ребенком движений как своих, так и товарищей приобретает более развернутый и обоснованный характер, что обусловливает большую ее объективность. Стремясь к правильной оценке, дети начинают понимать связь между способом движения и полученным результатом.

Дети начинают упражняться в движениях по своей инициативе, многократно повторять их без напоминаний взрослого, пытаясь освоить то, что не получается. При этом они довольно настойчиво преодолевают трудности.

В двигательной деятельности у детей складываются более сложные формы общения с взрослыми и между собой. У них развивается чувство уважения к старшим, стремление подражать им. У некоторых детей появляется желание помочь другому, научить его. При этом существенное значение имеет направленность на достижение коллективного результата движения, игры.