Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школы №3 (Базовая)» г. Краснокамска на учебный год (стр. 10 )

1.Администрация образовательного учреждения проводит анализ ресурсного обеспечения (материально-технической базы, кадрового обеспечения, финансово-экономического обеспечения (возможности использования внебюджетных средств, возможность осуществления платных дополнительных образовательных услуг) и определяет возможности для организации внеурочной деятельности.

2. Классный руководитель проводит анкетирование среди родителей (законных представителей) с целью:

- получения информации о направлениях и еженедельной временной нагрузке обучающихся в объединениях/центрах/учреждениях дополнительного обра­зования, учреждениях культуры и спорта (в том числе негосударственных);

- знакомства родителей (законных представителей) с возможностями образо­вательного учреждения по организации внеурочной деятельности обучаю­щихся (примерным планом внеурочной деятельности; программами кружков, секций, объединений; планируемыми результатами внеурочной деятельности обучающихся);

- получения информации о выборе родителями (законными представителями) предпочтительных направлений и форм внеурочной деятельности детей.

3. Полученная информация является основанием для выстраивания индиви­дуального маршрута ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.), утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом возможностей образовательного учреждения.

Эффективное конструирование  модели дополнительного образования внеурочной деятельности опирается на следующие принципы:

1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необ­ходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения.

2.  Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуально­сти и субъектности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самострои­тельства, самореализации, самоутверждения.

3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предпола­гающий реализацию максимального количества направлений и видов вне­урочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различ­ных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения по­требностей, желаний, интересов,

4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул. Ин­формация о времени проведения тех или иных занятий должна содержаться в рабочих программах.

5.  Принцип учета возможностей учебно-методического  комплекта, используе­мого в образовательном процессе.

6.  Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов вне­урочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения.

 Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом  обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность  опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики.  В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление  личности ребенка.

 Режим организации внеурочной деятельности

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется  с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми  осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов деятельности (мыслительной, двигательной).

Расписание занятий  включает в себя  следующие нормативы:

- недельную (максимальную) нагрузку на обучающихся;

-недельное количество часов на реализацию программ по каждому направлению развития личности;

- количество групп по направлениям.

Продолжительность учебного года составляет:

1 классы – 33 недели; 2 классы -  34 недели.

Продолжительность учебной недели: 1- 4 классы – 5 дней.

Обязательная (максимальная) нагрузка  внеурочной деятельности обучающихся в МАОУ «СОШ №3» г. Краснокамска не должна превышать предельно допустимую:

Классы	1-2 классы	3-4 классы на перспективу
возможная нагрузка в неделю	до 10 часов	до 10 часов

Продолжительность одного занятия составляет от 35 до 45 минут (в соответствии с нормами  СанПин.) Между началом внеурочной деятельности и  последним уроком организуется перерыв не менее 50 минут  для отдыха детей.

Наполняемость групп осуществляется в зависимости от направлений и форм внеурочной деятельности.  Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденной программой.

3.  СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

3.1. Кадровое условия реализации ООП НОО

В МАОУ «СОШ №3» г. Краснокамска работает 16 учителей начальных классов в т. ч. учитель-физкультуры, учитель английского языка и воспитатель группы продлённого дня. Педагоги систематически повышают свой профессиональный уровень на курсах и аттестуются. На первой ступени образования учителя имеют: высшую категорию – 4, первую категорию – 6, вторую категорию – 1, соответствие занимаемой должности – 4.

Курсовая подготовка

ФИО педагога	Пед. стаж/ категория	Наименование курса	Кол-во часов	Год обучения	Категория (ФГОС, профиль)	Кто проводил курсы
	31, высшая	ФГОС начального общего образования: планируемые результаты и способы их достижения в учебной деятельности	72	2013	ФГОС, профиль	ГБООУ ДПО «ЦРОПК»
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	18, соответствие з/д	Применение современных информационно-коммуникационных технологий для реализации требований ФГОС НОО	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГПУ
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	26, первая	Применение современных информационно-коммуникационных технологий для реализации требований ФГОС НОО	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГПУ
Ю учитель физ-ры	12, соответствие з/д	Профессиональная компетентность учителя физической в условиях введения ФГОС	108	2013	профиль	ПГПУ
		Теоретико-методологические и методические основы реализации ФГОС	72	2011	профиль	НИУ ВШЭ - Пермь
	31, высшая	Теоретико-методологические основы реализации стандарта нового поколения и практика внедрения	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГГПУ
	27, первая	ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации	72	2011	ФГОС, профиль	ФГБОУ ВПО «ПГПУ», ФППК
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	20, первая	Проекторование уроков в начальной школе, ориентированных на достижение метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО	72	2012	профиль	ГБОУ ДПО «ЦРОПК»
		Инновационные педагогические технологии – УМК «Перспективная начальная школа»		2014		ГБОУ ДПО «ЦРОПК»
	24, вторая	Применение современных информационно-коммуникационных технологий для реализации требований ФГОС НОО	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГПУ
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	34, высшая	ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО «ПГПУ», ФППК
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	30, высшая	Проекторование уроков в начальной школе, ориентированных на достижение метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО	72	2012	профиль	ГБОУ ДПО "Центр развития образования Пермского края"
		Теория и практика управления образовательной организацией в аспекте инновационного менеджмента	72	2013		АНО ДПО «Открытый институт профессионального образования»
	25, соответствие з/д	Применение современных информационно-коммуникационных технологий для реализации требований ФГОС НОО	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГПУ
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»
	19, первая	ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО «ПГПУ», ФППК
	52, соответствие з/д	Теоретико-методологические основы реализации стандарта нового поколения и практика внедрения	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГГПУ
	19, первая	Подготовка тьютора в контексте реализации ФГОС НОО	72	2012	ФГОС	ФГБОУ ВПО ПГПУ
	35, соответствие з/д	ФГОС НОО: актуальные проблемы реализации	72	2011	ФГОС	ФГБОУ ВПО «ПГПУ», ФППК
		Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе	72	2012		Негосударственное ОУ дополнительного образования «Интитут информационных технологий «Ай-Ти»

3.2. Психолого-педагогические условия