2. Совместные мероприятия
* Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»
* Летние туристические походы
* Соревнования «Весёлые старты»
3. Выпуск памяток для родителей
* Как проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних заданий.
* Как сделать зарядку любимой привычкой ребёнка.
* Что делать родителям, чтобы помочь ребёнку не попасть в беду.
* Как сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью.
* Организация безопасного взаимодействия ребёнка с компьютером.
* Упражнения для тренировки зрения.
* Упражнения для коррекции плоскостопия.
* Упражнения для красивой осанки.
* Упражнения для глаз при работе с компьютером.
* Схема режима дня младших школьников.
* Правила поведения детей перед сном.
4. Встречи с социальным педагогом, психологом, медицинским работником.
5. Выставки научно- методической литературы.
6. Консультации психолога, социального педагога, медицинского работника.
Работа с учащимися
1. Тематические классные часы
Ø Путешествие в страну здоровья.
Ø Солнце, воздух и вода.
Ø Берегите зубы.
Ø Забота о глазах.
Ø Твой режим дня.
Ø Откуда берутся грязнули.
Ø Культура поведения за столом.
Ø Культура одежды.
Ø Встречи со Стобедом («Как Стобед улитку проглотил», «Как Стобед сам себя наказал», «Как Стобед решил убить микробов, а заболел сам», «Стобед и золотая рыбка»)
Ø Как правильно делать уроки.
Ø Ты и твои эмоции.
Ø Закаливание организма.
Ø Профилактика простудных заболеваний.
Ø Береги здоровье смолоду.
Ø Вредные привычки.
Ø Позитивные и негативные эмоции.
Ø Умеешь ли ты правильно отдыхать.
2. Беседы
Ø Безопасность в быту.
Ø Правила пожарной безопасности.
Ø Как не попасть в беду.
Ø Безопасность на дороге.
Ø Безопасность на водоёме.
Ø 01, 02, 03.
Ø Как помочь природе убрать наш мусор.
Ø Выезд на пикник – праздник для человека и беда для природы?
3. Тренинговые занятия по формированию эмоционально-волевой регуляции
4. Работа по программе «Разговор о правильном питании» (1- 3 классы, авторы , )
5. Работа по программе «Две недели в лагере здоровья» (4 класс, авторы , , )
6. Внеурочная деятельность (кружки «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок», «Школа здоровья», «Айболята», «Уроки здоровья», спортивная секция общей физической подготовки, «Подвижные игры»)
7. Участие в конкурсах: конкурсы рисунков («Я за здоровый образ жизни», «Безопасность на воде», «Безопасное движение», «Нет - вредным привычкам!», «Правильное питание», «Береги природу», «Наш край», «Наш мир» и др.), конкурсы проектов («Дорога в школу», «Как сохранить здоровье», «Экономия воды», «Влияние загрязнения окружающей среды на рост растений» и др.), конкурсы сочинений.
8. Организация занятий в спортивных секциях (футбол, волейбол, плавание, настольный теннис, шахматы, лыжная подготовка)
9. Организация физической активности (3 урока физической культуры в неделю, физминутки на уроках, дыхательная и артикуляционная гимнастики на уроках, организация ролевых и подвижных дидактических игр на уроках, динамические паузы, игровые перемены, подвижные игры на воздухе, экскурсии)
10. Интересные встречи (с тренерами, спортсменами, работниками ГИБДД, медицинскими работниками, социальным педагогом, психологом, работниками лесхоза)
11. Спортивные соревнования.
12. Дни здоровья.
13. Тематические недели (неделя экологии, неделя здоровья, неделя психологии)
14. Библиотечные тематические уроки («Природа Пермского края», «Красная книга Пермского края», «Птицы родного края», «Кто в лесу живёт, что в лесу растёт» и др.)
15. Акции («Школьный двор», «Чистый класс», «Школьный цветник», «Покормите птиц зимой» и др.)
16. Досуговые мероприятия (викторины, КВНы, конкурсные программы, праздники, экскурсии, походы и др.)
17. Выпуск памяток
Ø Упражнения для глаз.
Ø Упражнения для профилактики нарушения зрения.
Ø Гимнастика для артикуляционного аппарата.
Ø Правила безопасного обращения с электроприборами.
Ø Правила личной безопасности в доме.
Ø Правила личной безопасности на улице.
Ø Как не стать жертвой преступника.
Ø Как вести себя в лесу. (и др.)
Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся.
1. Достижение планируемых результатов программы.
2. Взаимодействие всех участников образовательного процесса по проблемам формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры.
3. Использование сформированных компетенций в повседневной жизни.
4. Рост удовлетвореннности качеством образовательного процесса.
Мониторинг достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Инструментарий мониторинга: анкеты; тестирование; опросы; наблюдения; диагностические методики; комплексная оценка состояния здоровья (проводит медработник); ведение паспорта здоровья; оценка функционального состояния и уровня физической подготовленности (проводит учитель физической культуры); оценка уровня социально-психологической адаптации к школе, оценка уровня тревожности (проводит педагог-психолог); анализ данных медицинских осмотров; анализ данных по сезонной заболеваемости, по распространённости астенических состояний и вегетативных нарушений, по группам здоровья, по школьному травматизму; проверка гигиенического состояния школы перед началом учебного года; контроль учебной нагрузки при организации образовательного процесса; контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований.
1. Анкеты: «Хорошо ли ребёнку в школе», «Самочувствие школьника и физминутки», «Режим дня», «Изучение удовлетворённости родителей дозировкой домашних заданий», «Изучение мнения родителей о влиянии школьного режима дня на здоровье школьника», «Изучение удовлетворённости родителей учебной нагрузкой ребёнка», «Я и природа» и др.
2. Диагностические методики: «Градусник», «Настроение», «Солнце, тучка, дождик», Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса, Самооценка школьных ситуаций Кондаша, Шкала тревожности Сирса и др.
3. Тесты: «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым», «В хорошей ли вы форме?», «Знаете ли вы, как обезопасить свою жизнь и здоровье?», тест-анкета ориентировочной оценки риска нарушений здоровья учащегося, тест- анкета для ориентировочной оценки риска нарушений зрения, тест–анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья и др.
4. Опросы: отношение к своему здоровью, отношение к здоровому образу жизни, ценностные установки, отношение к природе и др.
4. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа 2100», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
Программа коррекционной работы направлена на:
· преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
· овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
· психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;
· развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);
· развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
Содержание программы коррекционной работы
Направления работы | Содержание направления | Методы работы |
I этап. Сбор и анализ информации. Цель: выявить детей для учёта их особенностей развития и оценить возможности образовательной среды. | ||
Диагностика детей. Оценка образовательной среды | Своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи. Сбор сведений о детях на основании диагностической информации. Определение уровня зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Изучение личностных особенностей обучающихся и условий их семейного воспитания. | Входные диагностики отклонений в развитии (заключение школьного ПМПК). Анкетирование законных представителей ребёнка. Сбор и анализ информации. |
II этап. Этап планирования, организации и координации. Цель: организовать образовательный процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и трудностями в освоении образовательной программы. | ||
Коррекционно-развивающая работа | Выбор соответствующих программ и методик. Организация консультаций и занятий для детей, нуждающихся в коррекции. Развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и коррекция его поведения. Социальная защита ребенка в случаях неблагоприятных условий для жизни при психотравмирующих обстоятельствах. | Организация занятий и консультаций по выбранным программам |
Консультативная работа | Выработка рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Консультирование педагогов по выбору методов и приемов работы с детьми. Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. | Консультации со специалистами, беседы и рекомендации законным представителям детей, нуждающихся в коррекции. |
III этап. Контрольно-диагностическая деятельность. Цель: выявить соответствие созданных условий и разработанных индивидуальных образовательных программ потребностям ребенка. | ||
Диагностика детей. Оценка образовательной среды и индивидуальных образовательных программ учащихся | Контроль над уровнем и динамикой развития ребенка. Анализ личностного и познавательного развития ребенка и успешности коррекционно-развивающей работы | Промежуточные и итоговые диагностики развития детей, нуждающихся в коррекции. Анкетирование законных представителей детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в развитии. |
IV этап. Этап регулирования и корректировки. Цель: внести необходимые изменения в процесс сопровождения детей. | ||
Корректировка условий и форм, методов и приёмов обучения | Обсуждение и принятие решений по дальнейшей коррекции или по её прекращению. | Совещания, круглые столы. |
· Требования к условиям реализации программы
Требование | Содержание |
Психолого-педагогическое обеспечение | обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями ПМПК; учет индивидуальных особенностей ребенка, соблюдение комфортного психоэмоционального режима, использование современных педагогических технологий; обеспечение специализированных условий; обеспечение здоровьесберегающих условий; обеспечение участия всех детей. Независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий; развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития. |
Программно-методическое обеспечение | коррекционно-развивающие программы; специальные учебники и учебные пособия; диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, социального педагога; |
Кадровое обеспечение | специалисты, соответствующей квалификации; педагоги, прошедшие обязательную курсовую подготовку или другие виды профессиональной подготовки. |
Материально-техническое обеспечение | создание материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду школы (специально оборудованные учебные места, учебное и медицинское оборудование, технические средства обучения, помещения для организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания). |
Информационное обеспечение | создание информационно-образовательной среды; использование информационно-коммуникативных технологий; развитие дистанционной формы обучения детей; методические пособия и рекомендации по всем направлениям и видам деятельности; наглядные пособия; мультимедийные, аудио - и видеоматериалы. |
Условия успешного осуществления коррекционной работы:
· Безграничная вера в ребенка.
· Создание доброжелательной атмосферы на занятиях.
· Темп продвижения каждого обучающегося определяется его индивидуальными возможностями.
· Постоянное отслеживание продвижения каждого обучающегося.
· В обучении необходимо опираться на «сильные» стороны в развитии ребенка, выявление в процессе диагностики.
· Коррекционно-развивающая работа осуществляется систематически и регулярно.
Условия успешного осуществления коррекционной работы:
Безбарьерная среда жизнедеятельности
1. Использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания, специальных дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
2. Безграничная вера в ребенка.
3. Путь к достижению положительного результата достигается путем «от успеха к успеху ».
4. Создание доброжелательной атмосферы.
5. Темп продвижения каждого обучающегося определяется его индивидуальными возможностями.
6. Отслеживание продвижения каждого обучающегося.
7. Содержание учебного материала для проведения коррекционных занятий должно не только предупреждать трудности обучения, но и способствовать общему развитию обучающихся.
8. Коррекционно-развивающая работа должна осуществляться систематически и регулярно.
Планируемые результаты
Проведена диагностика трудностей обучения, межличностных взаимодействий, отдельных индивидуальных психо-физиологических особенностей младших школьников (мышление, пространственная ориентировка, психомоторная координация), обучающихся в образовательном учреждении;
· Оказана помощь в освоении основной образовательной программы начального общего образования детям с трудностями обучения,
· При необходимости (выявление учащихся с задержкой в развитии, адаптации, освоении ООП НОО) создана индивидуальная траектория развития ребенка.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
1. УЧЕБНЫЙ План
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МАОУ «СОШ №3 (Базовая)» г. Краснокамска
Учебный план МАОУ «СОШ № 3», реализующий стандарты второго поколения I ступени, разработан на основе
1. Федерального закона Российской федерации от 29 декабря 2012 г. № 000 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Типового Положения образовательного учреждения (19.01.2001 № 000).
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000»;
5. Постановления главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000»;
7. Устава школы.
Учебный план ориентирован на четырёхлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Продолжительность учебного года:
1 классы 33 учебные недели
2-4 классы 34 учебных недель.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН п. 2.4.2. № 000–10) при 35 минутной продолжительности уроков (в первом полугодии) и при 45 минутной продолжительности уроков (во втором полугодии) в 1-х классах максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной учебной неделе – 21 час, во 2-3х классах при 45-минутной продолжительности уроков максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной учебной неделе – 23 часа.
Учащиеся 1 – 3-х классов занимаются по программе: «Школа 2100»
Учебный план состоит из 6 образовательных областей: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, искусство, физическая культура, технология.
1.Филология.
Она направлена на формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Образовательная область представлена курсами: русский язык и литературное чтение, иностранный язык.
На изучение русского языка в параллелях – х классах отводится 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса по 2 часа в неделю.
1. Математика и информатика.
Основная задача - развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Образовательная область представлена курсами «Математика»в 1- х классах 3 часа, во 2 - 3 х классах 4 часа в неделю.
3. Обществознание и естествознание – формирует уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём.
Эта образовательная область представлена предметом - окружающий мир. Согласно региональному базисному учебному плану в 1-3 классах 2 часа в неделю.
4. Искусство.
Она направлена на развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Образовательная область представлена следующими предметами: «Изобразительное искусство», «Музыка».
В 1-3 классах «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются по 1 часу в неделю.
5. Физическая культура.
Основная задача –укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
Образовательная область «Физическая культура» в 1 – 3 классах изучается по 3 часа в неделю.
6. Технология – направлена на формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач, с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.
Образовательная область представлена предметом Технология», на изучение которого в 1-2-3 классах отводится 1 час в неделю.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса распределена следующим образом:
2 часа – для изучения «Русского языка» в 1- 3-х классах. Они направлены на формирование коммуникативной компетентности школьников; для развития письменной и устной речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
1 час– в 1 – 3-х классах для изучения «Литературного чтения». Он поможет формированию читательской компетенции младшего школьника; основ грамотного читателя с формированной потребностью в чтении как средстве познания мира и самопознания.
1 час– во 2-3х классах для изучения информатики, способствующей овладению информационной грамотности.
1 час – в 1-х классах направлен на изучение математики, для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственноговоображения и математической речи, для приобретения необходимыхвычислительных навыков.
С О Г Л А С О В А Н О Главный специалист УСО _______________ «____»______________2013г. | У Т В Е Р Ж Д А Ю Директор МАОУ СОШ ______________ «____»______________2013г. |
Учебный план
начального общего образования
для 1-х классов (ФГОС) на учебный год.
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||
1а | 1б | 1в | 1г | ||
Обязательная часть | |||||
Филология | Русский язык | 3 | 3 | 3 | 3 |
Литературное чтение | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Иностранный язык | - | - | - | - | |
Математика и информатика | Математика | 3 | 3 | 3 | 3 |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 | 1 |
ИТОГО: | 17 | 17 | 17 | 17 | |
Региональный (Национальный) компонент и компонент образовательного учреждения | |||||
Информатика и ИКТ | |||||
Русский язык | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Литературное чтение | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Математика | 1 | 1 | 1 | 1 | |
ИТОГО: | 4 | 4 | 4 | 4 | |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 21 | 21 | 21 | 21 |
С О Г Л А С О В А Н О Главный специалист УСО _______________ «____»______________2013г. | У Т В Е Р Ж Д А Ю Директор МАОУ СОШ ______________ «____»______________2013г. |
Учебный план
начального общего образования
для 2-х классов (ФГОС) на учебный год.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
