Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад №1» (стр. 3 )

Направ - ление	Образовательная область	Цель	Задачи	Перечень программ и технологий
Физическое развитие	Физическое развитие	Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие	1. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); 2.Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); 3.Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	Программы ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. ·  «Будь здоров, малыш!» Региональная программа развития ребенка раннего возраста Педагогические технологии и пособия: ●Игры для детей, /В. Яковлев, А. Гриневский. Москва, Сфера, 1992 ●Любимые детские игры,/ . Москва, Сфера, 1999 г. ●Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003.
Здоровье	Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья	1.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; 2.Воспитание культурно-гигиенических навыков; 3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	● Индивидуальный подход в здоровьесбережении и физическом воспитании детей дошкольного возраста,/ , , Пермь, 2009 г. ●Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. ●Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002.
Познавательно-речевое развитие	Познание	Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей	1.Сенсорное развитие; 2.Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; 3.Формирование элементарных математических представлений; 4.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Перечень программ и технологий: ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. Перечень пособий (развитие речи, математика): ● «Маленькими шагами в большой мир знаний»Санкт-Петербург, 2004 год. Перечень программ и технологий (конструирование) ●Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М., 2007 ●Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. ● Кроха: программа воспитания и развития детей раннего возраста. / . - М., 2009. ● «Конструирование», Просвещение,1981 г.
Коммуникация	Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми	1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; 2.Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; 3.Практическое овладение воспитанниками нормами речи.	Перечень пособий и технологий ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. ●Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. ●Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. ●Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993.
Художественная литература	Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг	1.Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; 2.Развитие литературной речи; 3.Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	Перечень программ и технологий: ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. Перечень пособий ● Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации– М., 1997. ● Ребенок и книга. –1996. ●Хрестоматии по детской литературе для детей (2-3,), М. Просвещение, 1990 год.
Социально-личностное развитие	Социализация	Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений	1.Развитие игровой деятельности детей; 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); 3.Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	Программы: ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. Технологии по игровой деятельности: ●Альтшуллер ТРИЗ. ●Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. ●, Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. ●, Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. Пособия ● Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995. ●, , Смывина развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)	1.Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; 2.Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; 3. Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; 4.Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Программы и технологии: ●Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Пособия: ●Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
Труд	Формирование положительного отношения к труду	1.Развитие трудовой деятельности; 2.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; 3.Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.	Программы: ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. ● Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Пособия ● Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987.
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку	1.Развитие музыкально-художественной деятельности; 2.Приобщение к музыкальному искусству. 3.Развитие музыкальности детей; 4.Рразвитие способности эмоционально воспринимать музыку.	Перечень программ и технологий: ●Камертон: Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006; ●Буренина по музыкально-ритмическому воспитанию детей «Топ-хлоп, малыш»/С-Петербург, 2001. Перечень пособий: ●Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада). ●, Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) – М.: Просвещение, 1985 ●Гераскина чуда, дошкольника, 2002.. ● «Хрестоматия музыкального репертуара» (сост. ). – М.: Центр «Гармония», 1995. ● Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 1995.
Художественное творчество	Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении	1.Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); 2.Развитие детского творчества; 3.Приобщение к изобразительному искусству.	Перечень программ и технологий: ● «Кроха» Программа по воспитанию, обучению и развития детей раннего возраста. Г, Г. Григорьева, , М., «Просвещение, 2000 г. ● «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке в игре» Перечень пособий: ●Доронова об искусстве. – М., 2002. ●Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. ●Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985.

Формы организация образовательной деятельности детей раннего возраста в процессе реализации ООП

Здоровье

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения	Игра. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация	Групповая. Подгрупповая. Индиви­дуальная	10 мин , а также в ходе реализации других областей и во время
Накопление опыта здорового образа жизни		Групповая. Подгрупповая. Индиви­дуальная	организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и т. д. (в помещении и на улице)
Самостоятельная деятельность детей
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповая. Индиви­дуальная
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни

Физическое развитие

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений. Чтение. Рассматривание. Игра. Интегративная деятельность. Утренняя гимнастика	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	10—15 мин
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений Развитие физических качеств	Утренняя гимнастика. Игра. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Интегративная деятельность. Контрольно - диагностическая деятельность		40 мин 40 мин
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера		10—15 мин
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений Развитие физических качеств Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групповая. Подгрупповая. Индивидуальная	25—35 мин, а также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповая. Индивидуальная
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двигательная активность в течение дня. Игра
Развитие физических качеств	Утренняя гимнастика. Игра
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Социально-личностное развитие.

Социализация

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности	Игровое упражнение. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)	Подгрупповая. Индиви- дуальная	50 мин — 1ч
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация	Групповая. Подгрупповая	10—15 мин
Формирование первичных личностных, семейных, тендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире	Праздник	Групповая. Подгрупповая	До 25 мин (по календарю праздников)
	Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровое упражнение, индивидуальная, совместная с воспитателем и совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)	Подгрупповая. Индиви­дуальная	20—25 мин
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Формирование первичных личностных, семейных, тендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире	Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа. Игра	Групповая. Подгрупповая. Индиви­дуальная	25 мин
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности	Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)	Подгрупповая. Индиви­дуальная
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми(в том числе моральным)	Во всех видах самостоятельной детской деятельности	Подгрупповая. Индиви­дуальная
Формирование первичных личностных, семейных, тендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

Труд.