Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад №1» (стр. 5 )

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или с помощью взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

Любознательный, активный. Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы и миру предметов. Принимает активное участие в продуктивной деятельности. С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

Эмоционально отзывчивый. Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихи). Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов и объектов природы(растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картине, об игрушке, о событиях из личного опыта. Речь становится средством общения с другими детьми.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Самостоятельно или после напоминаний взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки для игры, использовать предметы-заместители. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру. Отвечает на простейшие вопросы, выполняет простейшие поручения взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

Овладевший необходимыми умениями и навыками, адекватными возрасту. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Методическое обеспечение:

Перечень программ

и технологий

Г. «Кроха». - М.,-2007.

«Будь здоров, малыш!»

Технологии:

1. Павлова детство: развитие речи и мышление.

- М.,2000.

2. Павлова детство: познавательное развитие. - М.,2000.

3. Парамонова творческое конструирование. - М.,1999.

4. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007.

5. Казакова младшие дошкольники. - М., 1990.

6. Климанова с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000.

7. Лайзане культура для малышей.

- М., 2007.

8. Лыкова для самых маленьких.

- М., 2005.

9. Новоселова игры и занятия с детьми

раннего возраста. - М., 1985.

10. Сотникова с предметами и предметные

игры.- М., 2006.

11.Теплюк прогулок с детьми. - М., 2005.

Перечень пособий

1. Ясли-это серьезно! - М., 2000.

2. Лямина ребенка раннего возраста.

- М., 1981.

3. 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год).

- М., 2008.

4. Печора за развитием

и поведением детей раннего возраста. - М., 2000.

5. , Пантюхина раннего возраста

в детском саду. - М., 2008.

6. Пилюгина способности малышей.

- М., 2003.

7. Смирнова психического развития

детей от рождения до 3 лет. - СПб., 2005.

8. Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006.

9. Литвинова игры и упражнения с детьми.

- М., 2005.__

СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ

I. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
	НОД Двигательная	Все группы	3 раза в неделю	воспитатели групп
	День здоровья	Все группы	1 раз в квартал	Воспитатели, медсестра, музыкальный руководитель
	Подвижные игры	Все группы	4 раза в день	Воспитатели групп
	. Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
	Спортивные упражнения	Все группы.	1 раз в неделю	Воспитатели групп.
	Физкультурные досуги	Все группы	1 раз в месяц	Воспитатели групп, музыкальный руководитель
II. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	Медсестра.
	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	Все группы	В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции	Медсестра, воспитатели
III. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
	Музыкотерапия	Все группы	Использование музыкального сопровождения в режимных моментах, физкультуре перед сном.	Музыкальный руководитель, воспитатели групп.
	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания	Медсестра, воспитатели
IV. ЗАКАЛИВАНИЕ
	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна, на физкультурных занятиях	Воспитатели
	Ходьба босиком	Все группы	После сна, на занятии физкультурой в зале	Воспитатели
	. Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели, пом. воспиат.
	. Мытье рук, лица, шеи прохладной водой	Все группы	В течение дня	Воспитатели пом. воспиат

Характеристика предметно-развивающей среды:

Среда является важным фактором воспитания и развития ребенка.

Условия жизни детей в детском саду рассматриваем как фундамент, на котором закладывается строительство личности малыша: всё, что есть в детском саду, должно быть приемлемо и для ребёнка, и ни в коей мере не должно наносить ущерб его благополучию (физическому, психическому, социальному). Максимальный уровень, на котором размещаем игровой материал, детскую мебель, игровые уголки и т. п.- это высота, равная росту ребёнка с поднятой рукой. Внешняя среда, окружающая малыша должна быть достойной, игрушки должны соответствовать возрастным возможностям и способностям детей.

Одним из условий, обеспечивающих психофизическое благополучие детей раннего возраста, является соблюдение норм наполняемости групп.

В этой связи следует заметить, что безопасность, удобство, комфортность и эстетичность – основные требования к интерьеру групп раннего возраста.

Пространство группы организовывается в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенные развивающим материалом (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет малышам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве таких центров развития в детском саду имеются:

·  уголок ряженья

·  книжный уголок

·  зона для настольно-печатных игр

·  уголок для рисования

·  уголок природы (ухаживание за цветами)

·  спортивный уголок

·  игровой уголок (с игрушками, строительным материалом)

В группах II корпуса созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: имеется площадь, свободная от мебели и игрушек, предусмотрены игрушки, побуждающие к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, ворота для прокатывания мячей, кольцеброс ). В I корпусе имеется комната в которой оборудована мягкими модулями площадка здоровья «Двигаемся! Играем! Радуемся! Которую дети еженедельно посещают, согласно расписанию.

Формы сотрудничества с семьёй.

1.  Проведение общих и групповых родительских собраний в различных формах (вечера вопросов и ответов, педагогические гостиные, практические вечера и др.)

2.  Совместные вечера развлечений, физкультурных досугов.

3.  Практикумы для родителей.

4.  Выпуск папок-передвижек.

5.  Выпуск информационных листов («Интересно в саду, каждый день сюда иду», «Это интересно…»)

6.  Различные виды анкетирования.

7.  Участие родителей д/с в общешкольных родительских собраниях,

8.  Привлечение родителей к участию в выставках рисунков, различных поделок из природного и бросового материала.