Поурочное планирование по учебным предметам в контексте ФГОС, 5 класс (стр. 2 )

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Планируемые результаты
1.	Введение. Книга в жизни человека	1	Ценностно-ориентационная сфера: формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
2.	Устное народное творчество	10	Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора.
3.	Древнерусская литература	2	Познавательная сфера: понимание ключевых проблем древнерусской литературы, понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.
4.	Литература XVIII века	2	Познавательная сфера: понимание ключевых проблем изученных произведений литературы 18 века. Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимании их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
5.	Литература XIX века	43	Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе. Метапредметные результаты: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы. Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
6.	Из русской литературы XX века	30	Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности. Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё отношение к ней. Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие. Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка. Написание сочинений на темы, связанные с тематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
7.	Из зарубежной литературы	15	Личностные результаты: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов. Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев. Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.
8.	Итоги года	2	Метапредметные результаты: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Итого:		105

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС (105 ч)

№ урока	Тема учебного занятия	Практические работы	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Форми-руемые РУД:
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	Книга в жизни человека. Учебник литературы и ра­бота с ним. Диагностика уровня литературного развития пятиклассников		Выразительное чтение, выражение личного отноше­ния к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Решение тестов	К1 Л1,2 Р2 П1,6
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 ч)
2	Фольклор — коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Малые жанры фольклора. Детский фольклор	Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни	Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.	Р3,2 П5,7 К2
3	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, вол­шебные, бытовые. Нрав­ственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Со­биратели сказок	Составление развернутого устного и письменного от­вета на проблемный вопрос	Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).	Р1,2 П4,6 К2
4	«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и по­ступках героев. Образ невесты-волшебницы	Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану	Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы	Р1,2 П4 К1
5	Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных против­ников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки		Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актеров	Р3,2 П3 К1
6	Народная мораль в сказке: добро тор­жествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке	Создание собственных иллюстраций к сказке	Различные виды пересказов. Устные и письменные ответы на вопросы	Р1,2 П4,6 К1
7	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли	Создание собственных иллюстраций к сказке	Участие в коллективном диалоге	Р2,1 П6,8 К1
8	Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное пре­восходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-на­рода. Особенности сюжета	Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану	Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интониро­вание, ритм чтения)	Р1,3 П4, К2
9	«Журавль и цапля» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о жи­вотных и бытовых сказках	Создание собственных иллюстраций к сказке	Различение видов сказок	Л4Р1 П6,7 К3
10	«Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о жи­вотных и бытовых сказках	Сочинение собственной сказки или сочинение по кар­тине на сказочный сюжет	Сопоставление вариантов сказок. Характеризовать героев, оценивать их поступки	Л4 Р2,1 П3,8 К3
11	Контрольная работа.	Письменный ответ на один из проблемных вопросов	Нравственная оценка героев сказок. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.	Р3,2 П2 К1
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
12	Начало письменности у восточных славян и возникнове­ние древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. «Повесть временных лет» как литературный памятник	Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора	Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев летописей. Характеристика героев древнерусской литературы. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.	Р1,2 П5,7 К2
13	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «По­вестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле	Проект ученика под руководством учителя	Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Пересказ сюжетов древнерусских летописей. Характеризовать героя древнерусской литературы	Р3,2 П4,8 К2
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)
14	— учёный, поэт, художник, гражданин	Составление таблицы «Роды и жанры литературы» Презентация ученика	Поиск сведений о писателе с использованием спра­вочной литературы и ресурсов Интернета (под руковод­ством учителя)	Р1,2 П1,5,7 К2
15	«Случились вместе два астронома в пиру...». Понятие о юморе	Анализ стихотворения по плану	Выразительное чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы	Р3 П5.6 К2
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (43 ч)
16	Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, рус­ские баснописцы XVIII века: , ­триев) (обзор)	Подбор примеров, иллюстрирующих различные фор­мы выражения авторской позиции в баснях	Составление характеристик героев басен. Анализ различных форм выражения авторской позиции	Р3 П5.7 К3
17	Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости	Составление таблицы «Жанровые особенности басен»	Составление сообщения о баснописце и устный рас­сказ о нём. Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения	Р1 П5 К2
18	«Волк на псар­не» — отражение исторических событий в басне; патриоти­ческая позиция автора. Аллегория как форма иносказания	Конкурс инсценированной басни	Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров	Р2,3 П1,3 К1
19	Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник)	Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада»	Устный рассказ о поэте. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторин	Р2,1 П5 К2
20	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Разли­чие героев литературной и фольклорной сказки	Конкурс на выразительное чтение	Восприятие и выразительное чтение сказки. Составление плана произведения	Р3 П3 К2
21	«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады	Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада»	Работа со словарём литературоведческих терминов	Р1,3 П4 К1
22	Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти	Поиск цитатных примеров", иллюстрирующих понятия, «стихи», «проза», «ритм», «рифма», «способы рифмовки»	Работа со словарём литературоведческих терминов	Р2 П5, 6 К3
23	«У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок	Конкурс на выразительное чтение	Игровые виды деятельности: конкурсы, викторин	Р1,2 П4 К2
24	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» — её истоки	Инсценирование фрагментов сказок	Восприятие и выразительное чтение сказки	Р1,2 Л4 Р3 П3 К3
25	Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощ­ники царевны. Елисей и богатыри. Соколко	Письменные высказывания различных жанров: опи­сание, сочинение по картине, характеристика героев	Составление плана произведения. Создание собственных иллюстраций, их презентация и зашита	Л4 Р3 П3,6 К1
26	Народная мораль, нравственность — красота внешняя и вну­тренняя, победа добра над злом. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки		Пересказы фрагментов сказки. Выделение этапов развития сюжета	Р1.2 П3 К3
27	РР Написание классного сочинения	1.В чём превос-ходство царевны над царицей? 2.Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? 3.В чем общность и различие «Спящей царевны» и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» ?	Создание письменных высказываний различных жанров.	Р1,2 П2 К2
28	Антоний Погорельский. «Чёрная курица, ила Подзем­ные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке	Поиск примеров художественной условности в сказках	Выразительное чтение сказок (в том числе наизусть и по ролям)	Р2,3 П5 К2
29	Нравоучительное со­держание и причудливый сюжет произведения	Создание иллюст-раций к сказкам	Различные виды пересказов	Р2,1 П4,6 К2
30	Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической прав­дивостью	Поиск примеров художественной условности в сказках	Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования)	Р2,3 П5 К2
31	Народный юмор, красочность и яркость языка	Создание иллюстраций к сказкам	Различные виды пересказов	Р2,1 П4,6 К2
32	Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Ге­роическое и обыденное в сказке	Поиск примеров художественной условности в сказках	Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования)	Р1,2 П6 К1
33	Трагический финал и жиз­неутверждающий пафос произведения	Создание иллюстраций к сказкам	Презентация и защита собственных иллюстраций	Р1,2 П6 К1
34	Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к исто­рии России)	Создание иллюстраций к стихотворению	Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Р2,3 П1,2 К3
35	«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородин­ского сражения (1837)	Обучение выразительному чтению стихотворения	Выразительное чтение стихотворения	Р3 П2,4 К2
36	Мастерство Лермонтова в создании ба­тальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения	Подбор цитатных примеров, иллюст-рирующих понятия «сравнение», «гипербола», «эпитет», «мета­фора», «звукопись»	Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы	Р2,3 П1,2 К3
37	Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе	Инсценирование фрагментов повестей	Презентация и защита собственных иллюстраций	Р3 П6 К2
38	«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, сочетание светлого и мрачного	Обучение анализу реальных и фантастических эпизо­дов повестей	Работа со словарём литературоведческих терминов	Р3 П6 К1
39	Р/р Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» Пересказ эпизода	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «юмор», «фантастика», «художественная условность»	Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова и выражения	Р2Л2 П8 К2
40	«Ночь перед Рождеством». Герои повести. Фольклорные мотивы в создании об­разов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил	Подбор цитатных примеров, демонстрирующих раз­личные формы выражения авторской позиции	Различные виды пересказов	Р3 П6 К1
41	Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности)	Устный рассказ о поэте.	Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета	Л1,Р3 П4 К1
42	Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тие «эпитет»	Восприятие и выразительное чтение произведений	Р1 П6 К3
43	Мир детства — короткая пора в жизни крестьяни­на. Речевая характеристика персонажей	Создание собственных иллюстраций	Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём	Р3 П5,7
44	«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из по­эмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины	Подбор цитатных примеров, демонст-рирующих раз­личные формы выражения авторской позиции	Восприятие и выразительное чтение произведений	Л1 Р3 П4 К1
45	«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа	Сопоставление стихотворения «На Волге с живопис­ным полотном «Бурлаки»	Восприятие и выразительное чтение произведений. Работа со словарём	Р1 П6 К3
46	Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судь­бу	Создание собственных иллюстраций	Участие в коллективном диалоге	Р3 П5,7
47	Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «портрет», «пейзаж»	Устный рассказ о писателе	Р1,2 П5 К1
48	«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права	Обучение анализу портретных и пейзажных эпизодов повести	Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актеров	Р1,2 П8 К3
49	Духовные и нравственные качества Герасима. Немота главного героя — символ не­мого протеста крепостного человека	Инсценирование фрагментов повести	Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.	Л4 Р2,3 П4.6
50	РР Написание классного сочинения	1.Что воспевает в образе Герасима? 2.Каковы друзья и враги Герасима? 3.В чём вина и в чём беда барыни?	Различные виды пересказов. Составление плана характеристики героя и сравни­тельной характеристики героев	Р2,3 П1,2 К2
51	Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы	Анализ стихотворения по плану анализа лирики	Выразительное чтение стихотворения	Р2,3 П2 К1
52	Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности)	Подбор цитат по заданной теме	Устный рассказ о писателе	Р1,2 П3
53	«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость на­циональной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, Жилин и Дина	Инсценирование фрагментов рассказа. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «сюжет», «сравнение»	Работа со словарем литературоведческих терминов	Р2,3 П3 К4
54	Душевная бли­зость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманисти­ческих идеалов	Контрольная работа. 1.Каковы друзья и враги пленного Жилина? 2.Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?	Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос	Р 1,2,3 П3,2 К2
55	Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (дет­ство и начало литературной деятельности)	Обучение анализу эпизода рассказа	Устный рассказ о писателе	Р1 П5 К1
56	«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «речевая характеристика»	Работа со словарем литературоведческих терминов	Р1 П2 К2
57	Поэты XIX века о Родине и родной природе. . .	Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе	Выразительное чтение стихотворений	Р1,2 П4
58	Поэты XIX века о Родине и родной природе А. Н. Май­ков. И. 3. Суриков. А. В. Кольцов	Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе	Выразительное чтение стихотворений	Р3 П6 К1
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (30 ч)
59	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)	Устный рассказ о писателе	Устный рассказ о писателе	Р1,2 П4 К4
60	«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое к рассказе	Обучение анализу эпизода-рассказа	Восприятие и выразительное чтение рассказов	Р1,2 П4 К4
61	Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине	Поиск цитатных примеров, иллюст-рирующих понятия «антитеза», «повтор»	Участие в коллективном диалоге.	Р1,2 П4 К4
62	. Слово о писателе. «В дурном обще­стве»	Создание собственных иллюстраций к рассказам	Подбирать материал о биографии писателя, истории создании произведения	Р1.2 П8 К2
63	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»	Подбор цитатных примеров	Уметь выделять этапы развития сюжета, пересказывать сюжет	Р1,2,3 П6,8 К1
64	Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру	Подбор цитат к теме «Портрет как средство характе­ристики литературных героев»	Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа	Л4 Р3 П3 К4
65	Изображение города и его обитателей. Простота и выразительность языка повести	Создание иллюстраций к повести	Характеризовать образ персонажа через чтение	Р1,3 П4,8
66	Р. р. Обучение сочине­нию по повести ­ко «В дурном обществе»	Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести	Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения.	Р1,3 П2 К3
67	РР Написание классного сочинения	1.Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? 2.Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи? 3.Почему у Маруси и Сони два разных детства?	Составление устного к письменного ответа на про­блемный вопрос	Р1,3 П2 К3
68	Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом...»	Обучение анализу стихотворения	Выразительное чтение стихотворений	Р1,2 П1,2 К1
69	«Низкий дом с голубыми ставнями..» — поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России	Создание иллюстраций к стихотворениям	Устное рецензирование выразительного чтения одно­классников, чтения актёров	Р1,3 П4,6 К1
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА (ОБЗОР)
70	Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе	Создание собственных иллюстраций к сказу	Устный рассказ о писателе	Р1,2 П1,6 К2
71	«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в ска­зе. Честность, трудолюбие и талант глав­ного героя	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «сказ», «сказка» и сопоставление этих понятий.	Выразительное чтение сказа	Р3 П4,8 К3
72	Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «реальность» и «фантастика»	Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров	Р3 П4,8 К3
73	Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Теплый хлеб»	Анализ языка пейзажных фрагментов сказки	Устный рассказ о писателе	Л4 Р1 П2 К1
74	«Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского	Анализ языка пейзажных фрагментов сказки	Участие в коллективном диалоге	Р1,2 П5 К3
75	Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки	Сопоставление литературной пьесы-сказки и её фоль­клорных источников	Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки	Р2,3 П1,6 К4
76	«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра нал злом	Подбор цитат для характеристики героев пьесы-сказ­ки.		Л4 Р1 П3 К4
77	РР Написание классного сочинения	Контрольная работа. 1.Чем похожи и чем отличаются Падчери-ца и Коро­лева? 2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?	Составление письменного ответа на проблемный вопрос	Р3 П2 К2
78	Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писа­теле	Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести	Участие в коллективном диалоге	Р1,2 П1,4
79	«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой	Инсценирование фрагментов произведений	Участие в коллективном диалоге	Р1,2 П4
80	Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе	Создание собственных иллюстраций		Р1,3 П3,8 К1
81	«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к при­роде и её понимание	Анализ портретных характеристик героев и определе­ние их роли в повести	Участие в коллективном диалоге	Р1,2,3 П3
82	«Открытие» Васюткой нового озера. Становление ха­рактера юного героя	Создание иллюстраций	Участие в коллективном диалоге	Л1 Р1,2 П6,8
83	К/р Контрольная работа по литера­туре или тестирование	1.Какой изображена русская природа в творче­стве , , (по одному произведению)? 2.Какие поступки сверстников вызывают моё восхи­щение в произ-ведениях , ­тонова, (по одному произведению)?	Составление письменного ответа на проблемный вопрос	Р1,3 П2 К1
84	«Ради жизни на земле...» . «Майор привёз мальчишку на ла­фете...»	Сопоставительный анализ стихотворений	Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии	Р3 П1,5 К2
85	. «Рассказ танкиста»	Сопоставительный анализ стихотворений	Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии	Л4 Р2,3 П4
86	Русские поэты XX века о Родине и родной природе	Создание собственных иллюстраций	Устные ответы на вопросы	Р1,2 П5,6
87	Саша Чёрный. «Кавказский пленник»	Подбор из рассказов цитатных примеров, иллюстри­рующих понятие «юмор»	Работа со словарём литературоведческих терминов	Р2,3 П4 К2
88	Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»	Создание собственных иллюстраций	Устные ответы на вопросы	Р1,2 П2 К4
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч)
89	Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд»	Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих поня­тия «баллада», «деталь», «символ», «аллегория»	Поиск сведений о зарубежных писателях	Л4 Р1,3 П8 К1
90	Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе	Создание собственных иллюстраций к произведениям	Поиск сведений о зарубежных писателях	Р2,3 П4,8 К4
91	«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя	Составление викторин по произведениям	Различные виды пересказов	Р2,3 П3,8
92	Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе	Сопоставительный анализ романа «Робинзон Крузо» и произведений других писателей	Различные виды пересказов.	Р2,3 П3,8
93	Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе		Поиск сведений о зарубежных писателях	Р1,2П3,8 К2
94	«Снежная королева». Символический смысл фантастиче­ских образов	Составление под руководством учителя электронной презентации «Памятники литературным героям	Различные виды пересказов	Л4 Р3 П3 К3
95	Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. По­мощники Герды	Анализ языка пейзажных фрагментов сказки		Р1 П4,8
96	Победа добра, любви и дружбы.	Анализ языка пейзажных фрагментов сказки	Различные виды пересказов.	Р2,3 П2
97	Жорж Санд. «О чём говорят цветы»	Инсценирование фрагментов произведений.	Поиск сведений о зарубежных писателях	Р3 П6 К4
98	Марк Твен. Краткий рассказ о писателе		Поиск сведений о зарубежных писателях	Р1,3 П8 К2
99	«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба маль­чиков	Создание электронного альбома «Герои произведений Джека Лондона в экстремальных ситуациях»	Различные виды пересказов	Р3 П3
100	Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена	Создание электронного альбома «Герои произведений Джека Лондона в экстремальных ситуациях»	Различные виды пересказов	Р3 П3 К1
101	ответ на один из проблемных вопросов	Контрольная работа 1.Почему Герда победила Снежную королеву? 2. Какие герои олицетворяют добро и зло в сказках Андерсена? 3.Совпадают ли внешний облик и внутренний мир Тома Сойера? 4.Чем похожи герои романа«Приключе-ния Тома Сойера» на моих друзей? 5. Как Том Сойер и его друзья пытались сделать окружающий мир интересным?	Составление письменного ответа на проблемный вопрос	Р1,3 П2 К1
102	Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише»	Анализ языка пейзажных фрагментов	Поиск сведений о зарубежных писателях	Л4 Р3 П4
103	Характер мальчика — смелость, мужество, смекалка— опо­ра в труднейших жизненных обстоятельствах	Анализ языка пейзажных фрагментов	Различные виды пересказов.	Р3 П8
УРОКИ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (2 ч)
104	Итоговый урок-праздник. «Пу­тешествие по стране Литературии 5 класса»	Готовить развёрнутый устный ответ с убедительными аргументами	Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, готовить устные ответы.	Л5 Р1.2,3 П6
105	Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» Задания для летнего чтения	Готовить развёрнутый устный ответ с убедительными аргументами	Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики.	Л3 П6 К4

Формируемые РУД: