РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
тюменский государственный университет
Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
_____________
«___» ____________ 2013 г.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов специальности 020803.65 - Биоэкология,
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы _____________________________//
«28» августа 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры зоологии и эволюционной экологии животных «29» августа 2013 г. № протокола 1
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 15 стр.
Зав. кафедрой ______________________________//
«29» августа 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института биологии «31» октября 2013 г.
№ протокола 2
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«31» октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. библиотекой биологической литературы Института биологии _____________// «______»___________ 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»___________ 2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
тюменский государственный университет
Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов специальности 020803.65 - Биоэкология, очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2013
Брагин проблемы Западной Сибири. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020803.65 - биоэкология, очной формы обучения. Тюмень, 2013, 15 стр.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Экологические проблемы Западной Сибири [электронный ресурс] / Режим доступа: свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой зоологии и эволюционной экологии животных. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой зоологии и эволюционной экологии животных Тюменского государственного университета, д. б.н. .
© Тюменский государственный университет, 2013
© ., 2013
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплины «Экологические проблемы Западной Сибири» является ориентирование студентов на понимание экологических проблем современности, причин их возникновения и способов разрешения, а также формирование навыков анализа экологических проблем, прогноза их дальнейшего развития и нахождения возможного оптимального эколого-экономического выхода из них.
Основными задачами курса «Экологические проблемы Западной Сибири» является формирование у студентов целостного представления об экологических проблемах региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и на человека, поиску путей и механизмов решения региональных проблем. Развитие у студентов умений и навыков по прогнозированию воздействия человека на природу с учётом природно-климатической и промышленной специфики Западной-Сибири
Учебно-методический комплекс «Экологические проблемы Западной Сибири» соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
1.2. Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать: природные условия региона и основные отрасли народного хозяйства на территории Западной Сибири; состояние окружающей среды в мире, Российской Федерации, взаимосвязи качества среды обитания и здоровья населения.
· Уметь: диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого развития.
· Владеть: основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполнения исследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительных комплексов..
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 9. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 38 часов, в т. ч. 20 лекций, 10 – лабораторных занятия, 8 – самостоятельная работа студентов.
3. Тематический план
Таблица 1.
Тематический план
№ | Наименование темы | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме | Итого количество баллов | ||
Лекции | Лаборат. работа | Самостоятельная работа | ||||||
Модуль 1. | ||||||||
1. | Экологические проблемы – результат взаимодействия Природы и Общества, поиски модели адекватного сосуществования человека и природы. | 1-2 | 2 | 2 | 0-10 | |||
2. | Глобальные и региональные экологические проблемы и угрозы XXI века | 3-5 | 4 | 2 | 6 | 0-16 | ||
Всего | 5 | 6 | 0 | 2 | 8 | 16 | ||
Модуль 2. | ||||||||
3. | Политические аспекты использования энергетических и сырьевых ресурсов Земли | 6-8 | 2 | 2 | 2 | 6 | 0- 20 | |
4. | Антропогенное воздействие на природу в России | 9-11 | 4 | 2 | 2 | 8 | 0-20 | |
Всего | 6 | 6 | 4 | 4 | 14 | 40 | ||
Модуль 3. | ||||||||
5. | Проблемы состояние окружающей среды на территории Западной Сибири | 12-15 | 6 | 4 | 2 | 12 | 0-20 | |
6. | Охрана природы | 16-18 | 2 | 2 | 4 | 0-14 | ||
Всего | 18 | 8 | 6 | 2 | 16 | 34 | ||
Итого (часов, балов) | 20 | 10 | 8 | 38 | 100 | |||
Итого в интерактивной форме |
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы | Письменные работы | Итого количество баллов | |
Лабораторная работа | Контрольная работа | ||
Модуль 1 | |||
Экологические проблемы – результат взаимодействия Природы и Общества, поиски модели адекватного сосуществования человека и природы. | 0-10 | 0-10 | |
Глобальные и региональные экологические проблемы и угрозы XXI века | 0-16 | 0-16 | |
Всего | 0-26 | 26 | |
Модуль 2 | |||
Политические аспекты использования энергетических и сырьевых ресурсов Земли | 0-10 | 0-10 | 0- 20 |
Антропогенное воздействие на природу в России | 0-10 | 0-10 | 0-20 |
Всего | 0-20 | 0-20 | 40 |
Модуль 3 | |||
Проблемы состояние окружающей среды на территории Западной Сибири | 0-15 | 0-5 | 0-20 |
Охрана природы | 0-14 | 0-14 | |
Всего | 0-29 | 0-5 | 34 |
Итого | 0-49 | 0-51 | 0-100 |
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
Модуль 1 | |||||
1. | Экологические проблемы – результат взаимодействия Природы и Общества, поиски модели адекватного сосуществования человека и природы. | 1-2 | |||
2. | Глобальные и региональные экологические проблемы и угрозы XXI века | Выполнение индивидуальных заданий (рефератов). Реферирование периодической литературы. Подготовка к лабораторным занятиям | Конспектирование дополнительной литературы. | 3-5 | 2 |
Модуль 2 | |||||
3 | Политические аспекты использования энергетических и сырьевых ресурсов Земли | Выполнение индивидуальных заданий (рефератов). Реферирование текста. Консультация с преподавателем. | Чтение дополнительной литературы. | 6-8 | 2 |
4. | Антропогенное воздействие на природу в России | Выполнение индивидуальных заданий. Подготовка к лабораторным занятиям. | Чтение дополнительной литературы | 9-11 | 2 |
Модуль 3 | |||||
5. | Проблемы состояние окружающей среды на территории Западной Сибири | Выполнение индивидуальных заданий. Подготовка к лабораторным занятиям. | Чтение дополнительной литературы | 12-15 | 2 |
6. | Охрана природы | Выполнение индивидуальных заданий. | Чтение дополнительной литературы | 16-18 | |
7 | ИТОГО: | 18 | 8 |
3. Содержание дисциплины
1. Экологические проблемы – результат взаимодействия Природы и Общества, поиски модели адекватного сосуществования человека и природы.
Понятия об экологии и окружающей среде. Прямые и обратные связи природы и общества. Исторические этапы развития взаимоотношений человека и природы. Экологические кризисы и революции. Учение о биосфере и основные особенности ее эволюции. Ноосфера. Биосферно-ноосферная теория . Концепция ноосферы П. Тейяра де Шардена. Гипотеза Геи Дж. Лавлока. Проблемы коэволюции человека и природы. Антропогенная деградация биосферы. Ее экологические последствия, актуальность контроля состояния окружающей среды.
2. Глобальные и региональные экологические проблемы и угрозы XXI века
Необходимость регулирования состояния окружающей среды и связанные с этим проблемы. Основные глобальные тенденции и приоритетные экологические проблемы XXI века. Озоновые дыры, глобальное потепление, кислотные дожди, водные ресурсы. Экологические проблемы стран. Дефицит водных ресурсов, деградация почв, рост нищеты. Истощение лесных массивов, морских и прибрежных ресурсов в странах Азии и Тихого океана. Выбросы парниковых газов в атмосферу, загрязнение земель из-за сельскохозяйственной деятельности, рост количества отходов. Проблемы водных и земельных ресурсов: опустынивание, критическое состояние ресурсов грунтовых вод. Загрязнение природных вод. Воды суши – распространение, состояние, водообеспеченность различных регионов мира, проблема качества вод, эвтрофикация и ацидификация водоемов. Мировой океан - загрязнения прибрежных зон и открытого моря. Уменьшение биологического разнообразия. Роль биологического разнообразия в функционировании экосистем, экономическая значимость биоразнообразия. Особенности пространственного распределения жизни на планете. Динамика биоразнообразия, прогноз.
3. Политические аспекты использования энергетических и сырьевых ресурсов Земли
Экологические составляющие политической концепции «общего достояния человечества» и ее интерпретации в разных странах. Ресурсы планеты и сфера политики: нарастание взаимосвязи. Классификации ресурсов. Ресурсная подоплека региональных и международных конфликтов в политике различных групп стран. Глобальное измерение энергетической и сырьевой проблем и сфера политики. Территориально-пространственная неравномерность распределения энергетических и сырьевых ресурсов планеты и ее влияние на международные отношения. Ресурсы планеты как общечеловеческое достояние и проблема наднационального регулирования их использования. Варианты понимания проблемы исчерпанности природных ресурсов.
4. Антропогенное воздействие на природу в России
Краткая характеристика РФ - географическое положение, административное деление, особенности климата, рельефа; социально-экономическая перестройка в Российской Федерации на рубеже веков. Общая характеристика состояния окружающей среды в Российской Федерации. Качественное состояние воздушного бассейна, природных вод, земельного фонда, растительного и животного мира; зоны экологического бедствия в Российской Федерации. Основные факторы неблагополучия окружающей природной среды и факторы определяющие изменения в окружающей природной среде на территории Российской Федерации.
5. Проблемы состояние окружающей среды на территории Западной Сибири
Социально-экономическая характеристика Западной Сибири. Обзор природно-климатических условий региона. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды и моря. Природные зоны, типичные для них растительность и животный мир. Формирование растительного и животного мира. типичные представители флоры и фауны; промышленная специализация. Экологические проблемы, связанные с лесо - и водопользованием, загрязнением окружающей среды. Промышленная и сельскохозяйственная специализация. Тюменская область: природно-климатические условия, хозяйственная специализация; особенности энергоресурсного потенциала; главные отрасли промышленности и экологические проблемы.
6. Охрана природы
Рациональное экономическое природопользование. Экологическое природопользование и рыночные отношения. Основные государственные требования к экологическим аспектам деятельности предприятий в Российской Федерации. Характер политических и финансовых взаимосвязей экологических движений, бизнеса и государства в России и за рубежом Экологическое нормирование и прогнозирование состояния окружающей среды. Выбор показателей оценки состояния среды Основные показатели состояния окружающей среды и требования к ним. Нормирование. Санитарно-гигиенические нормативы. Предельно допустимая концентрация (ПДК). Экологические нормативы. Прогнозирование. Научное прогнозирование Поисковое прогнозирование.
4. Лабораторные занятия
Лабораторное занятие №1. Определение содержания хлорофилла в листьях путем фотоколориметрирования.
Содержание хлорофилла (и других пигментов), а именно их разрушение, в листьях, как биоиндикационный признак, считается достаточно информативным показателем выявления неблагоприятных факторов.
Ход работы: собрать листья (в средней части кроны) листопадных деревьев (лучше использовать газочувствительные виды – липа мелколистная, клены) одного вида (25-30 шт.) с территории города, пригорода и территории без антропогенной нагрузки. Далее листья отсканировать, и полученные изображения листьев подвергнуть фотоколориметрированию. Полученные результаты обработать методами математической статистики, выявить наличие или отсутствие достоверных различий содержания хлорофилла в листьях территорий с различной антропогенной нагрузкой и объяснить возможные причины этих различий.
Лабораторное занятие №2. Дендрохронологический мониторинг.
Основной дендрохронологический параметр – ширина годичного кольца. Высокий стабильный радиальный прирост годичных колец свидетельствует о благоприятных условиях существования (и наоборот).
Ход работы: сделать спилы деревьев или отобрать керны приростным буром (на высоте 1-1.5 м, желательно в одном направлении по сторонам света). Спилы или керны зачищают поперек волокон, для контрастирования годичных колец втирают мел. Измерения годичных колец ведутся под лупой или бинокулярным микроскопом по всей длине керна от периферии к центру. Построить графики роста дерева в толщину по годам в зависимости от экологических условий. По горизонтали размещают хронологическую шкалу – возраст дерева, по вертикали – ширину годичных колец в мм. Полученная кривая отражает изменения годичного прироста в конкретные годы и выявляет аномалии этого процесса, обусловленные экологическими факторами. Какими?
Лабораторное занятие №3. Определение распространения синантропных и сорных видов трав как индикаторов антропогенной нагрузки.
В качестве индикаторов появления увеличения антропогенной нагрузки на растительный покров предлагаются следующие индикаторные виды (являются космополитами): клевер ползучий, мятлик однолетний, горец птичий, подорожник большой, марь белая, лебеда (все виды). Отслеживается общее проективное покрытие (%).
Фитоценотические показатели растительного покрова
Показатели | Значения показателей | |||||||||
№1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | |
Количество сорных и синантропных видов, шт. | ||||||||||
Общее проективное покрытие сорных и синантропных видов, %. | ||||||||||
Индикаторные виды, покрытие, % клевер ползучий мятлик однолетний горец птичий подорожник большой марь белая лебеда (все виды) | ||||||||||
Наличие антропогенных нарушений (+,-) | ||||||||||
Ход работы: площадки наблюдения (3 шт.) 10х10 м закладываются по градиенту антропогенной нагрузки, направление – удаление от центра воздействия. Для получения данных о разрастании сорных и синантропных видов обследуются площадки 50х50 см, которые закладываются по диагонали мониторинговой площадки в количестве 10 шт. Отмечается наличие/отсутствие перечисленных видов растений, учитывается число особей каждого вида, проективное покрытие (см. табл.).
Полученные данные обрабатываются методами математической статистики и делается вывод о степени антропогенной нагрузки.
Лабораторное занятие №4. Определение аэротехногенного загрязнения среды по ассимиляционным органам хвойных пород деревьев.
На аэротехногенные загрязнения среды наиболее сильно реагируют хвойные деревья, результатом этой реакции служат появление разного рода хлорозов и некрозов, уменьшение длины хвои, побегов, толщины побегов. Ввиду меньшего роста побегов и хвои в длину в загрязненной зоне наблюдается сближенность расстояния между хвоинками (их больше на 10 см побега, чем в чистой зоне).
Ход работы: собрать побеги хвойных деревьев одного вида (ель обыкновенная, сосна обыкновенная, лиственница) с территории города близ дороги и с территории не подверженной антропогенной нагрузке. Сбор побегов ведется методом случайного отбора из верхней, средней и нижней частей кроны берется по 3 ветви, с которых потом после измерения длинны побегов разного возраста, произвольно собирается по 100 хвоинок. Далее с помощью бинокулярного микроскопа измеряется длинна, толщина хвоинки и длина пораженной части хвоинки. Составляется таблица, по горизонтали отмечаются перечисленные параметры, а по вертикали части кроны. Далее проводится обработка данных, выявляются различия параметров, делается заключение о состоянии хвойных деревьев.
Лабораторное занятие №5. Определение загрязненности воздуха с помощью лишайников (метод лихеноиндикации).
Лишайники очень чувствительны к загрязнениям воздуха, особенно на них оказывает губительное воздействие двуокиси серы, который уже в концентрации 0,08 - 0,1 мг/м3 угнетает большинство лишайников, а в концентрации 0,5 мг/м3 губителен практически для всех видов. Установлено, что при повышении уровня загрязненности воздуха первыми из города исчезает кустистые формы, затем листовые, наиболее устойчивые - накипные. На основании исследований выделяются зоны лишайников, которые позволяют судить о степени загрязненности атмосферного воздуха:
· лишайниковая пустыня – полное отсутствие лишайников, самые неблагополучные районы города;
· переходная зона - лишайниковая флора бедна;
· нормальная зона - периферийная часть города, лесопарки, парки, старые кладбища, здесь встречаются многие виды лишайников;
Ход работы: выбрать по два участка леса примерно с одинаковым количеством деревьев в непосредственной близости от автомагистрали (№ 1) и на расстоянии 200 метров от нее (№ 2). Заложить участки площадью 10 на 10 м. Обследовать каждое дерево на участках №1 и №2 на высоте от 30 до 150 см. Зафиксировать обилие и разнообразие лишайников. Пользуясь квадрат-сеткой, определить покрытие лишайников-эпифитов на коре дерева, учитывая только листовые и кустистые формы. Квадрат-сетка накладывается на ствол дерева в том месте, где слоевища лишайников расположены особенно обильно. Покрытие рассчитывается в процентах от площади квадрат-сетки. Обилие для каждого вида определяется визуально по пятибальной шкале: 5 баллов - встречаются слоевища в большом количестве и обильно; 4 балла - обильно; 3 балла - в небольшом количестве; 2 балла - в очень малом количестве; 1 балл - единично. Записать данные в таблицу.
Обилие и покрытие лишайников – важнейшие показатели благоприятности среды. Видовое разнообразие лишайников и их обилие находятся в прямой зависимости от загрязненности воздуха двуокисью серы.
Участок №1. Обилие лишайников.
Дерево | Кустистые лишайники | Листовидные лишайники | Накипные лишайники | Покрытие |
Береза | ||||
Ель | ||||
Сосна | ||||
Тополь |
5.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Задание №1. Использование сообществ земноводных как индикаторов трансформации среды.
Проведение занятия возможно при наличии у студентов материала по фауне земноводных импактных и фоновых территорий.
Ход работы: Сравнить показатели сообществ земноводных, оценить влияние антропогенных факторов и сделать заключение о специфичности земноводных как биоиндикаторов.
Задание №2. Определение состояния и состава орнитокомплексов как индикаторов антропогенной нагрузки.
Состав и состояние орнитокомплексов может служить хорошим индикатором антропогенной нагрузки, особенно если в составе орнитокомплекса отмечаются синантропные виды (предварительно дать задание студентам – составить список синантропных видов птиц).
Ход работы: на территориях с различной степенью антропогенной нагрузки (например, рекреационной) и условно фоновых закладываются маршруты около 20 км. Дается краткая характеристика местообитания (фитоценоз, наличие и вид антропогенной нагрузки). При проведении учета отмечается виды птиц, их количество, и расстояние на котором они были встречены. Полученные данные заносятся в соответствующую таблицу. Далее ведется пересчет птиц. Для упрощения подсчета вводят постоянные множители, которые показывают, во сколько раз нужно увеличить число особей, встреченных на 1 км маршрута, чтобы вычислить количество их на 1 кв. км. Постоянный множитель равен: для особей, обнаруживаемых близко - 40; для замеченных недалеко - 10; для отмеченных далеко - 3.
Для практических расчетов рекомендуется пользоваться формулой:
К= (40б + 10н + 3д)/ р
где К - количество особей на 1 км2; б - число птиц, отмеченных близко; н - число птиц, отмеченных недалеко; д - число птиц, отмеченных далеко; р - длинна учетного маршрута в км.
На основании полученных данных делается вывод о степени антропогенной нагрузки и о характере влияния на орнитокомплексы.
Задание №3. Использование сообществ мелких млекопитающих как индикаторов урбанизированных территорий.
Мелкие млекопитающие (насекомоядные и грызуны) отвечают всем требованиям, предъявляемым к индикаторным видам. Сообщества мелких млекопитающих характеризуются легко получаемыми показателями, по изменению которых можно судить об изменении окружающей среды.
Ход работы: выбрать местообитания (например, территории частной и многоэтажной застройки), методом отлова животных (учетные линии ловушек Геро, выставляемых по 25 шт. в линию через 3-5 м, с приманкой). Отлов производится в течение 2 суток. Животные собираются каждое утро. Отловленные животные определяются до вида, осматриваются на наличие уродств, паразитов, устанавливается возраст, половая принадлежность, наличие эмбрионов, темных пятен (у самок), размер семенников (у самцов). Расчет относительного обилия (количество зверьков, приходящихся на 100 ловушко-суток) ведется по формуле: ON = (N / LS)*100, где ON – относительное обилие мелких млекопитающих; N – общее количество отловленных зверьков; LS – количество отработанных ловушко-суток. Полученные первичные данные заносятся в соответствующую таблицу.
По результатам обработки данных делается вывод о влиянии урбанизации на сообщества мелких млекопитающих.
Задание №4. Метод морфофизиологических индикаторов как способ индикации среды. Это занятие проводиться на базе практического занятии №9 либо при наличии у студентов полевого материала по мелким млекопитающим с использованием данного метода.
Ход работы: в зависимости от специфики имеющегося материала (достаточное количество мелких млекопитающих одного вида), обработать зверьков с помощью метода морфофизиологических индикаторов и сделать вывод о возможностях применения этого метода в целях биоиндикации.
Задание №5. Использование зоопланктонных сообществ для оценки качества вод.
Практический материал для проведения этого занятия может быть позаимствован у студентов занимающихся этой темой либо провести отбор проб. Предварительно дать задание студентам – составить список видов-индикаторов загрязнения, а так же какими показателями и какими представителями характеризуются поли-, мезо - и олигосапробные воды.
Зоопланктонное сообщество, как и любое другое сообщество водной экосистемы (можно использовать фитопланктон, зообентос, дрифт гидробионтов (сносимых течением организмов), перифитон), характеризуется относительным постоянством видового состава, динамической устойчивостью, определенной присущей ему организацией. Изменение условий существования организмов отражается на видовом составе, количественных показателях, соотношении отдельных таксономических групп.
Ход работы: выбрать условно чистый и загрязненный водоем (например, сточными водами), сбор проб ведется по стандартной методике, обработка собранного материала – счетно-весовым методом. Определяются такие показатели как видовой состав, численность гидробионтов, плотность и биомасса. По результатам обработки данных сделать вывод о реакции зоопланктона на загрязнение.
Задание №6. Определение загрязнений воздуха по снежному покрову.
На основе полученных результатов можно составить карту загрязненности снежного покрова и определить источники загрязнения воздуха, а также степень и границы их влияния. Наиболее легко выявляются такие источники загрязняющих веществ, как котельные, автомобильный транспорт, предприятия тяжелой и топливно-энергетической промышленности.
Ход работы: для отбора проб выбирается несколько точек в разных участках города. В каждом пункте отбор с троекратной повторностью. Проба снега берется с 1 квадратного метра (до самого грунта). Снег раскладывается в пронумерованные пакеты. Содержимое пакетов растопить, довести до комнатной температуры. Проверить загрязнение снега на водородный показатель (рН). Для определения рН можно использовать индикаторную бумажку, смочив ее водой и сравнив ее цвет со шкалой цветности. Снег может иметь, как кислую, так и щелочную реакцию, в зависимости от преобладания тех или иных загрязняющих веществ. Если в снег попадают основания различных кислот, он приобретает кислотную реакцию. Выпадение соединений металлов, ароматических углеводов защелачивает снег.
Темы рефератов:
Тема 1. Обоснование роли и места биологического мониторинга в системе экологического мониторинга.
Тема 2. Перспективы развития теории экологического мониторинга.
Тема 3. Методы нормирования содержания в почвах, воде и воздухе загрязняющих веществ.
Тема 4. Биоиндикация урбанизированных территорий.
Тема 5. Прогнозирование биологических процессов.
Тема 6. Проблема глобальных климатических изменений в отражении СМИ.
Тема 7. Энергетика и проблемы окружающей среды.
Тема 8. Деятельность международного сообщества, направленная на сохранение биоразнообразия
Тема 9. Проблема развития и совершенствования системы экологического образования в региональном и глобальном масштабе.
Тема 10. Основные положения концепции по проблеме биосферно-ноосферного развития.
Тема 11. Основные положения Концепции Устойчивого развития.
Интерактивные формы обучения: круглый стол «Основные интерпретации концепции устойчивого развития».
Реферирование периодической литературы на тему «Проблема глобальных климатических изменений в отражении».
6. Образовательные технологии
Интерактивные образовательные технологии: круглый стол «Основные интерпретации концепции устойчивого развития».
Мультимедийные средства обучения (презентации по всем темам тематического плана), исследовательские методы, мультимедийные продукты.
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
Ларионов, экология: учеб. для студентов вузов / , ; Моск. ин-т электронной техники. - Москва: Юрайт, 20с. Гриф МО.
Марфенин, : учебник для студентов вузов, обучающихся по естественно-научным и гуманитарным направлениям/ . - Москва: Академия, 20с. Гриф МО.
Каземов, безопасность Западно-Сибирского региона: учеб. пособие/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.
, , Волшаник и ресурсные возможности регионов Сибири – М.: Ассоциация строительных вузов, 2010. – 224 с.
7.2.Дополнительная литература:
Экологические и социокультурные проблемы Западной Сибири / гл. ред. . - Тобольск: Тобол. биол. станция РАН, 20с.
Соромотин, добычи нефти на таежные экосистемы Западной Сибири: моногр. / ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.
Козин, -экологическая среда Западной Сибири: учеб. пособие/ . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ. - (Приоритетные национальные проекты) Ч. 1: Ямало-Гыданская областьс.
Быковский, , вода и нефтяные трубы Западной Сибири/ . Екатеринбург: Баско, 20с.
Западная Сибирь: история и современность: краевед. записки/ Нижневарт. гос. пед. ин-т; отв. ред. ; сост. . - Тюмень: Мандр и Ка. Вып.8 с.
Адам, ресурсы и экологическая безопасность Западной Сибири/ , . М.: НИА-Природа, 20с.
Природные ресурсы и экология России: федеральный атлас. – М.: НИА-Природа, 2003. – 278 c.
Экологическое состояние территории России: учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 128 с.
7.3.Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www. /file/555945/
2. http://www. /file/593119/
3. http://www. /file/1172607/
4. Официальный сайт ООН – www. un. org
5. Глобальная экологическая перспектива: общий обзор. Изд. ЮНЕП, Найроби, 1997.
6. Сайт Всемирного саммита по устойчивому развитию в Йоханнесбурге http://www. johannesburgsummit. org:
7. Официальный сайт Рамочной конвенции ООН по проблеме изменений климата – http://www. unfccc. int
8. Информационный проект Российского регионального экологического центра «Проблемы изменения климата» – http://*****/kyoto
9. International Institute for sustainable development - http://www. iisd. org/
10. Club of Rome - http://www. clubofrome. org/
11. United Nations Population Division Department of Economic and Social Affairs - http://www. un. org/esa/population/
12. Club of Rome - http://www. clubofrome. org/
13. Экология и политика. Pro et Contra/ Зима 2002. http://www. *****
8.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Дисциплина обеспечена компьютерными презентациями, составленными автором. Занятия по дисциплине специализации «Экологические проблемы Западной Сибири» проводятся в специализированной лаборатории кафедры зоологии и эволюционной экологии, оборудованной компьютерной системой и переносным видеооборудованием. Для проведения занятий имеется мультимедийная аудитория. В качестве учебного материала используются географические карты и атласы, специальные таблицы, фонд Зоомузея ТюмГУ.
